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教研室范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大課題；小課題；常規(guī)教研

[中圖分類號(hào)] G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-1128（2009）02-0066-04

校本教研不僅是學(xué)校自己的事情，也是縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)的事情。我們一定不能片面甚至錯(cuò)誤的理解“以校為本”。實(shí)際上以校為本的教研主要是指研究的對(duì)象和內(nèi)容是學(xué)校的人、事、物、觀念等。也就是說，只要研究的對(duì)象或內(nèi)容是“以校為本”的，那么不管研究者是誰(shuí)，不管是校內(nèi)的還是校外的，都可稱之為校本教研。通過不斷實(shí)踐和探索，我們總結(jié)出縣教研室抓校本教研的有效模式，即大課題帶動(dòng)、小課題深做、常規(guī)教研夯實(shí)的三級(jí)助推策略。

一、大課題帶動(dòng)策略

大課題指縣級(jí)以上課題（包括縣級(jí)課題）。進(jìn)入新世紀(jì)尤其是推行新課改以來，隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，我縣教研室根據(jù)自身工作職責(zé)和全縣教育科研實(shí)際，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課程改革，深化素質(zhì)教育為歷史使命，站在改革的前沿，思考著如何促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，如何提高學(xué)校發(fā)展“含金量”等問題，最終確定，利用“大”課題研究整體拉動(dòng)全縣教育研究事業(yè)的發(fā)展。首先在參考相關(guān)資料和其他區(qū)縣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣大部分學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《巫山縣教育科研課題管理辦法》、《巫山縣教育科研管理手冊(cè)》、《巫山縣教育科研評(píng)價(jià)意見》、《巫山縣教育科研先進(jìn)學(xué)校及個(gè)人評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《巫山縣課題申報(bào)操作要求》等規(guī)章制度，力爭(zhēng)以最短的時(shí)間走上規(guī)范的教育研究之路。其次是籌備縣級(jí)課題的立項(xiàng)申報(bào)。我們?cè)谏钊雽W(xué)校發(fā)放問卷并進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，理出了切合我縣實(shí)際的50個(gè)課題供學(xué)校申報(bào)時(shí)參考，這些課題主要有課堂教學(xué)、課程改革、學(xué)校發(fā)展、學(xué)法研究、教育管理等幾類。在精心準(zhǔn)備和廣泛宣傳之后，學(xué)校開始立項(xiàng)課題的申報(bào)。在完全中小學(xué)不足一百所的貧困農(nóng)村縣，首次收到申報(bào)立項(xiàng)課題136項(xiàng)，這是始料不及的。學(xué)校的這種課題意識(shí)來之不易，本著保護(hù)學(xué)校積極性的原則，我們對(duì)全部申報(bào)的課題逐項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致評(píng)審，包括課題是否具有研究?jī)r(jià)值，是否基于學(xué)校和教師的真實(shí)情況，課題的大小以及課題的大小與該校的研究實(shí)力是否匹配等，在此基礎(chǔ)上寫出詳細(xì)的評(píng)審意見，通知學(xué)校根據(jù)評(píng)審意見進(jìn)行修改，修改成熟以后，全部予以立項(xiàng)。再次是對(duì)課題研究過程的大量的管理工作。對(duì)過程的管理我們堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則，即培訓(xùn)與觀摩相結(jié)合的原則，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的原則，反饋與咨詢相結(jié)合的原則。由縣教研室骨干教研員或者縣教育科研骨干教師，每學(xué)期對(duì)立項(xiàng)課題的主持人或者主研人進(jìn)行一次從理論到實(shí)踐的課題研究專題培訓(xùn)，并組織課題人員到課題研究搞得好的學(xué)校開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩；定期不定期地對(duì)全縣立項(xiàng)的課題進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，督促學(xué)校樹立課題絕對(duì)不能只立不研的觀念，逐步體驗(yàn)研究方法；要求學(xué)校每月報(bào)送一次過程資料，在報(bào)送過程資料的同時(shí)陳述研究過程中的問題并進(jìn)行咨詢，縣教研室安排人員當(dāng)場(chǎng)解答或在集體會(huì)診之后予以解答。最后是結(jié)題工作。課題研究的終極目的是改進(jìn)實(shí)踐、提升教師、發(fā)展學(xué)校。經(jīng)過醞釀，我們認(rèn)為結(jié)題工作既不能損傷學(xué)校的積極性，又必須維護(hù)學(xué)術(shù)研究的尊嚴(yán)，因此，應(yīng)該達(dá)到既鼓勵(lì)又嚴(yán)格的雙贏要求。于是我們采取了按時(shí)結(jié)題與延期結(jié)題并重的靈活方式。經(jīng)過會(huì)議評(píng)審和通訊評(píng)審，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，能夠按時(shí)結(jié)題的大約占50%；不能按時(shí)結(jié)題的，在評(píng)審組提出再研究意見的基礎(chǔ)上延期結(jié)題，根據(jù)實(shí)際情況有延期三個(gè)月、六個(gè)月甚至一年的，這些課題最后都以較高的質(zhì)量結(jié)題，結(jié)題率最終達(dá)100%。

大課題帶動(dòng)策略的作用主要有以下幾方面。

一是營(yíng)造了教研氛圍。 氛圍很重要，它來之不易，一旦來了，就預(yù)示著可持續(xù)發(fā)展。不少學(xué)校反映，在課題研究之中，許多教師都能對(duì)課題研究中的一些問題或者解決問題的具體辦法各抒己見，暢所欲言。這就是氛圍，這就是我們所期盼的無(wú)形的成果。

二是使教師們有了研究意識(shí)。 經(jīng)濟(jì)、文化和教育的落后，使我縣的教師長(zhǎng)期以來形成了按部就班、照本宣科的匠人氣，沒有“為什么”和“怎么樣”的追問習(xí)慣，缺乏研究的意識(shí)。通過課題研究，不少教師有了研究的意識(shí)，我們認(rèn)為這是質(zhì)的飛躍，是最大的成果。比如，對(duì)教材中某一項(xiàng)具體的內(nèi)容，不少教師有了“編者為什么要設(shè)置這樣一項(xiàng)內(nèi)容”、“這個(gè)內(nèi)容能夠發(fā)揮一些什么功能”、“為什么要把這項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置在這個(gè)地方而不設(shè)置在別的地方”、“為什么以這樣的方式呈現(xiàn)而不以別的方式呈現(xiàn)”等思考，而這些思考最能說明教師確實(shí)有了寶貴的專業(yè)研究意識(shí)。

三是推動(dòng)了校本教研。 校本教研的內(nèi)容是很豐富的，不僅僅是課題研究，但我們通過課題研究帶動(dòng)并促進(jìn)了學(xué)校的整體研究。通過幾年大課題帶動(dòng)策略的實(shí)施，以校為本的多內(nèi)容、多形式、多層級(jí)、多主體研究逐漸蓬勃開展起來。

二、小課題深做策略

大課題涉及的學(xué)校雖然不少，但涉及的教師比例不可能很大。因?yàn)榇笳n題對(duì)于大多數(shù)教師來說，要求較高，形式規(guī)范，程序較多，實(shí)施起來還是有相當(dāng)難度的。而且在幾年的大課題實(shí)施當(dāng)中，一些問題也逐漸暴露出來。比如，一些學(xué)校貪大求全，教研過程華而不實(shí)，甚至弄虛作假。作為縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)，必須以敏銳的視角洞察問題，以犀利的眼光看準(zhǔn)問題，然后以科學(xué)和智慧的態(tài)度及時(shí)解決問題。經(jīng)過慎重思考和論證，我們提出了小課題深做策略，認(rèn)為該策略不僅可以較好地解決大課題研究中出現(xiàn)的問題，而且更為重要的是，小課題是大多數(shù)教師都能做的研究，可以把廣大教師的研究積極性調(diào)動(dòng)起來，以研究的姿態(tài)進(jìn)入工作，自己解決實(shí)踐中的問題。我們決定，在揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)做實(shí)、做深大課題的同時(shí)，提倡、鼓勵(lì)、號(hào)召?gòu)V大學(xué)校和教師都來做小課題研究。

在實(shí)踐中我們總結(jié)出，小課題主要來自教育教學(xué)以及管理實(shí)踐中出現(xiàn)的具體的、真實(shí)而又有一定價(jià)值的小問題。也有少量小課題是大課題即縣級(jí)課題的子課題，當(dāng)然這些子課題也必須適合不同教師的工作實(shí)際。小課題研究的主體是問題的提出者。它的直接價(jià)值取向是改進(jìn)實(shí)踐，而不是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。解決小課題的基本程序是：?jiǎn)栴}假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論。即首先是發(fā)現(xiàn)并提出實(shí)踐中的問題，然后提出解決問題的假設(shè)方案，再把方案拿到實(shí)踐中去驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。這個(gè)程序比較簡(jiǎn)單，教師們?nèi)菀渍莆蘸筒僮鳎仪皟蓚€(gè)程序可以是隱性的，即存在于研究主體的心中，第三個(gè)程序可以獨(dú)立進(jìn)行，只有第四個(gè)程序一般來說應(yīng)該用文字呈現(xiàn)出來。這樣，一是可以促使教師不斷積累和進(jìn)步，二是可以供他人借鑒。當(dāng)然，隨著研究的深化，也可以把整個(gè)研究程序分別用文字描述出來，但文字不能太高、太多，實(shí)用即可，讓教師說真實(shí)的、自己的、簡(jiǎn)單的、有依據(jù)的話就行，不說空話、假話、套話。

為了使小課題深做策略落到實(shí)處，除了要求學(xué)校特別加強(qiáng)過程管理外，還要特別強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。

一是學(xué)校要加強(qiáng)小課題的規(guī)范管理。 不管是在學(xué)校立項(xiàng)，還是在教導(dǎo)處、教科室或者教研組、年級(jí)組立項(xiàng)，不管是一個(gè)人研究的課題，還是幾個(gè)人合作研究的課題，學(xué)校都必須鄭重其事、像模像樣地進(jìn)行規(guī)范的管理，否則研究就可能落不到實(shí)處，只停留在喊口號(hào)、做樣子的狀態(tài)。我縣教研室指導(dǎo)學(xué)校制定了較為完善的小課題管理與實(shí)施辦法，尤其是過程管理辦法。

二是特別強(qiáng)調(diào)選題的合理性。 我縣教研室要求學(xué)校在論證課題的時(shí)候，務(wù)必注意課題的真實(shí)性，即一定要是教師自己實(shí)踐中的問題；務(wù)必注意問題的針對(duì)性，即問題一定要適合教師的個(gè)性、專業(yè)精神和專業(yè)能力；務(wù)必注意問題的大小，只有小了，研究才可能深入有效，當(dāng)然也不能小到失去研究的意義，這個(gè)“小”的標(biāo)準(zhǔn)就是教師的“最近發(fā)展區(qū)”，是通過一定的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的研究目標(biāo)課題，這就需要學(xué)校準(zhǔn)確把握這個(gè)度；務(wù)必注意問題的價(jià)值，即這個(gè)課題應(yīng)該能夠改進(jìn)教師的工作。

三是特別強(qiáng)調(diào)研而有果和對(duì)成果的實(shí)踐性鑒定。 過程和結(jié)果同樣重要，沒有結(jié)果的研究可能長(zhǎng)期原地踏步而無(wú)深化，最后不了了之。對(duì)成果的鑒定，我縣教研室要求并指導(dǎo)學(xué)校要將論文與實(shí)踐進(jìn)行對(duì)照，即研究者通過研究是否真的轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為，是否優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐，否則研究就可能是不深入的，就可能意義不大甚至是虛假的。

在教研室的宣傳、發(fā)動(dòng)、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理下，我縣的小課題研究呈現(xiàn)欣欣向榮之勢(shì)。

三、常規(guī)研究夯實(shí)策略

如果說大課題研究是少數(shù)教師可以做的，小課題研究是多數(shù)教師可以做的，那么常規(guī)研究就是每一個(gè)教師都可以而且應(yīng)該做的。何謂常規(guī)研究？說白了就是沒有上升到、沒必要上升到、可以不上升到、不愿意上升到課題“高度”的研究。它的主要研究形式是思考，價(jià)值指向依然是改進(jìn)實(shí)踐和提升專業(yè)素養(yǎng)，其靜態(tài)的成果形式是多樣的，比如教學(xué)反思、教育敘事、教育日記、課例分析、說課材料、講座稿件、評(píng)課文字等。這些研究看起來形散，但都由“研究”之魂凝聚著。教師其實(shí)就生活在常規(guī)研究之中，如果能夠深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)的話，其成長(zhǎng)的速度將會(huì)更快。

我縣教研室除了對(duì)學(xué)校常規(guī)教研進(jìn)行指導(dǎo)和督促外，重點(diǎn)從以下幾個(gè)途徑夯實(shí)校本常規(guī)教研。

一是每學(xué)期一個(gè)教研活動(dòng)月。 我們規(guī)定每年的三月和十月是全縣的教研活動(dòng)月，以此推動(dòng)全縣教研尤其是常規(guī)教研的開展。根據(jù)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，每個(gè)教研活動(dòng)月我們都制定了切合我縣實(shí)際的指導(dǎo)意見和活動(dòng)方案，學(xué)校根據(jù)我們的意見和方案，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出操作細(xì)則。我們的教研月已經(jīng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，全縣常規(guī)教研水平也隨之逐步提升。

二是教材、教法、研究培訓(xùn)。 我們每學(xué)期組織一次由全縣骨干教師代表參加的教材、教法、研究培訓(xùn)，主題是怎樣研究教材，怎樣研究教法，怎樣搞教學(xué)研究。培訓(xùn)講求實(shí)在，追求實(shí)效?？h級(jí)培訓(xùn)以后，再由這些參加培訓(xùn)的教師返校后進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)對(duì)縣教研員自身要求較高，所以教研員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的研究能力，而且要不斷收獲研究成果，否則教研員的培訓(xùn)就達(dá)不到令教師信服的水準(zhǔn)。

三是命題集中輔導(dǎo)。 縣教研室逐步下放命題權(quán)，意在迫使學(xué)校和教師對(duì)教材（包括大綱、課標(biāo)）進(jìn)行深入研究。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，在任何情況下，鉆研教材都是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效的途徑。每學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試之前，我們就分學(xué)科對(duì)教師代表進(jìn)行命題培訓(xùn)，結(jié)合教材對(duì)命題要求、方法和技巧進(jìn)行從理論到實(shí)踐的輔導(dǎo)。再由這些教師代表對(duì)全縣所有命題教師分學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。調(diào)研考試結(jié)束后，再組織由命題人及學(xué)校教導(dǎo)主任參加的縣級(jí)命題交流會(huì)。根據(jù)考試的效果和師生的反映，對(duì)每一張?jiān)嚲矶歼M(jìn)行評(píng)價(jià)，剖析其優(yōu)缺點(diǎn)。隨著對(duì)命題者的不斷磨練，其專業(yè)技能不斷成熟，研究能力不斷提升。

四是賽課送課。 課堂是根本，教研無(wú)論怎么“研”，最終都應(yīng)該回到課堂上來，一切都應(yīng)該在課堂得到印證和落實(shí)。為了促進(jìn)和推動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，不斷提高課堂教學(xué)的效益，我縣教研室對(duì)每個(gè)學(xué)科每年組織一次縣級(jí)賽課，要求參賽選手必須是層層選拔推薦出來的。這樣每年的賽課實(shí)際上就達(dá)到了教師人人參與，全面推動(dòng)校本教研的效果。優(yōu)秀選手和優(yōu)質(zhì)課都是珍貴的資源，所以每次縣級(jí)賽課結(jié)束后，都由教研室組織，學(xué)科教研員負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)優(yōu)秀選手將自己的獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課送到有特別需要的相對(duì)薄弱的學(xué)校，并進(jìn)行說課、評(píng)課交流。

五是優(yōu)秀論文評(píng)選。 論文撰寫是教師成長(zhǎng)的不可忽視的途徑，更是校本教研尤其是常規(guī)教研的推動(dòng)力量和提升手段。真實(shí)、有用是我們?cè)u(píng)選論文的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們強(qiáng)調(diào)論文的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，所以，經(jīng)常有教學(xué)反思、案例分析文章獲得好的等級(jí)。優(yōu)秀論文評(píng)出來以后，我們?cè)馘噙x其精華編輯成冊(cè)，發(fā)放到各學(xué)校，讓這些成果發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師們對(duì)這些源自身邊的“土”成果倍感親切，而這親切的本身就保證了成果發(fā)揮作用的必然性。

教研室范文第2篇

一、視導(dǎo)目的：

下沉一線指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)基層校本教研

二、視導(dǎo)形式

聽常態(tài)課+集中評(píng)課

三、視導(dǎo)組織

由中心校指定視導(dǎo)單位，安排七、八年級(jí)教師講課。

四、聽課安排

共聽兩節(jié)課。文科（語(yǔ)文、政治、歷史、地理）和理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）各一節(jié)。安排在上午二、三節(jié)。上午第四節(jié)分文理科兩組集中評(píng)課指導(dǎo)。

五、參加人員

教研室人員；中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)；校領(lǐng)導(dǎo)班子成員；沒課的全體老師

六、未盡事宜另行通知

基礎(chǔ)教研室中學(xué)組

2019、10、09

教研室視導(dǎo)反饋和后期工作安排

今年三月份，高三級(jí)部接受了三輪視導(dǎo)：3月5~9日，校內(nèi)視導(dǎo)；3月19~23日，省教科院視導(dǎo)； 3月29日，市教研室全體教研員集中視導(dǎo)。學(xué)校對(duì)此次視導(dǎo)高度重視，下發(fā)了專門通知，提出了明確要求，總體來看，落實(shí)較好，達(dá)到了預(yù)期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全體教研員在李衛(wèi)文主任、陳明杰副主任帶領(lǐng)下，集中趕到六中南校區(qū)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，受到王勇校長(zhǎng)、全體學(xué)科主任、全體高三教研組長(zhǎng)的熱烈歡迎。上午集中聽課，物理、化學(xué)學(xué)科組利用中午休息時(shí)間，進(jìn)行組內(nèi)反饋；其他學(xué)科組在下午2:00，分別進(jìn)行反饋；下午4:00，各學(xué)科教研員結(jié)合以前學(xué)校提供的學(xué)生試卷得分情況，集中進(jìn)行反饋。各位教研員充分肯定了高三老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、扎實(shí)的教學(xué)基本功、強(qiáng)烈的考綱意識(shí)考點(diǎn)意識(shí)等。陳明杰主任充分肯定凌全發(fā)主任“反應(yīng)敏銳，捕捉了變化”，是一節(jié)“扎實(shí)、高效的復(fù)習(xí)課”；化學(xué)教研員說到化學(xué)教研組“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)”，朱成東老師所上的課是“二輪復(fù)習(xí)的示范課”；英語(yǔ)教研員特別提到方芳老師批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致；物理教研員評(píng)價(jià)三節(jié)課“很有高度，透徹清楚”，特別提及孫長(zhǎng)勝老師結(jié)婚沒有請(qǐng)一天假；歷史教研員感動(dòng)于王其林老師對(duì)學(xué)生“慈父般的關(guān)愛”，一口一口的“孩子”，充分肯定歷史教研組“和一中八中相比，只強(qiáng)不弱”！

教研室范文第3篇

一、09年度法政教研室工作

1．教學(xué)工作。在2011年度，我處室四位同志均擔(dān)任了不同班次的教學(xué)任務(wù)，先后擔(dān)任的課程和專題計(jì)十三個(gè)，完成總課時(shí)718課時(shí)，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，特別是李卓峰同志第一年到市委黨校主體班課堂上課，教學(xué)效果就受到了主體班學(xué)員的普遍好評(píng)。

2．科研工作。我處室四位同志均能以教學(xué)為中心，以實(shí)踐為基礎(chǔ)從事調(diào)研和科研活動(dòng)，2011年度共計(jì)十四篇，其中省級(jí)刊物發(fā)表十二篇，同時(shí)完成08年度省委黨校重點(diǎn)調(diào)研課題一項(xiàng)，參與市政府立法課題一項(xiàng)，王曉嶺和李卓峰同志均積極參加了市委宣傳部“科學(xué)發(fā)展觀在徐州的實(shí)踐”編寫組，較好地完成了黨校交給的各項(xiàng)科研任務(wù)。

3．學(xué)習(xí)上。我們處室一直重視法學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，09年度，吳曼曼同志完成了蘇州大學(xué)在職研究生的學(xué)習(xí)，李卓峰同志參加了省委黨校的師資班學(xué)習(xí)，同時(shí)我們還利用返校時(shí)間積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，努力適應(yīng)黨校教學(xué)和科研工作的要求。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。目前，法政教研室基本形成了對(duì)本專業(yè)教學(xué)一專多能的教學(xué)格局，基本做到出現(xiàn)教學(xué)課程沖突時(shí)，能調(diào)課的調(diào)課，不能調(diào)課的由其它同志互代的局面，較好的解決了教學(xué)中的矛盾和問題，起到了較好的工作效果。

5．積極完成學(xué)校交給的其它工作，創(chuàng)建和諧黨校。2011年我校進(jìn)行了較大范圍的主題班教學(xué)改革，我處室全體同志積極支持，并為主題班教學(xué)改革和社會(huì)調(diào)研做了大量的工作，受到了學(xué)校的認(rèn)可，王曉嶺同志在省委黨校2011年度高級(jí)職稱評(píng)審中獲得副教授任職資格。

二、本人工作情況

09年度我個(gè)人完成非主體班教學(xué)138課時(shí),中央黨校研究生班教學(xué)112課時(shí),主體班教學(xué)22課時(shí)，總計(jì)272課時(shí)。主持完成省委黨校2008年度重點(diǎn)調(diào)研課題一項(xiàng),主持了市委宣傳部《科學(xué)發(fā)展觀在徐州的實(shí)踐－社會(huì)篇》的編寫工作，參與了《市市政公用事業(yè)監(jiān)管辦法》的地方立法項(xiàng)目，教學(xué)、科研、管理方面均較好地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

教研室范文第4篇

一、全面實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》

以《行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計(jì)、打好基礎(chǔ)、全面動(dòng)員、面上推進(jìn)、重點(diǎn)突破”的思路，認(rèn)真抓好落實(shí)。

⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動(dòng)計(jì)劃》的要求，認(rèn)真制定好行動(dòng)規(guī)劃和實(shí)施方案。在《行動(dòng)計(jì)劃》的三個(gè)目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實(shí)施方案。改進(jìn)行動(dòng)可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面為切入點(diǎn)。同時(shí)，要強(qiáng)化成果意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，分階段、分步驟加以實(shí)施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動(dòng)計(jì)劃》的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校級(jí)調(diào)研工作要正常有序開展，工作計(jì)劃要及時(shí)報(bào)教研室備案。開展培訓(xùn)活動(dòng)，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進(jìn)。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時(shí)重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實(shí)校本教研，校本教研的重點(diǎn)是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動(dòng)，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間溝通與交流，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

⒋點(diǎn)上突破。以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)常態(tài)課的改進(jìn)與管理。明確改進(jìn)課堂教學(xué)的目標(biāo)和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動(dòng)：走進(jìn)教材，各年級(jí)教師都要對(duì)教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)處理教材；走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無(wú)效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進(jìn)課堂，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進(jìn)練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無(wú)設(shè)計(jì)作業(yè)，重視發(fā)展性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點(diǎn)在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)其他各校也要進(jìn)行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動(dòng)，教研室將在教育局的安排下對(duì)各校進(jìn)行考核，其考核結(jié)果作為評(píng)選《提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》先進(jìn)學(xué)校的重要依據(jù)之一。

二、深入開展調(diào)研工作

三級(jí)調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進(jìn)，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，督促改進(jìn)。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點(diǎn)指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評(píng)價(jià)功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒈區(qū)級(jí)調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進(jìn)，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個(gè)典型，同時(shí)對(duì)存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級(jí)調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。

⒉片級(jí)調(diào)研與互動(dòng)。采取教學(xué)管理工作互查和校級(jí)聯(lián)動(dòng)課堂教學(xué)研討的方式加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。要發(fā)揮片級(jí)調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機(jī)制。

⒊校級(jí)調(diào)研。充分認(rèn)識(shí)校級(jí)調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級(jí)調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實(shí)、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級(jí)調(diào)研方案，并報(bào)教研室備案，防止校級(jí)調(diào)研工作流于形式。

⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。每個(gè)學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個(gè)學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)驗(yàn)，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強(qiáng)學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動(dòng)，落實(shí)學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊開足全部課程，維護(hù)課程實(shí)施的嚴(yán)肅性，課程計(jì)劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會(huì)，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評(píng)課活動(dòng)。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動(dòng)，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評(píng)比教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)校。啟動(dòng)教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評(píng)比教學(xué)常規(guī)管理工作先進(jìn)校。

四、切實(shí)加強(qiáng)研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，加強(qiáng)常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個(gè)必須”提出的根本目的，全面推行“三個(gè)必須”的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強(qiáng)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何才能進(jìn)行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到調(diào)動(dòng)；四是檢測(cè)與反饋是否及時(shí)適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測(cè)；五是課堂無(wú)效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動(dòng)。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實(shí)施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的必然要求，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實(shí)施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點(diǎn)和個(gè)性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個(gè)別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動(dòng)，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動(dòng)以及論文、案例評(píng)比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強(qiáng)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實(shí)踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動(dòng)研究。強(qiáng)化成果意識(shí)，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動(dòng)中的作用，加強(qiáng)各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會(huì)”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級(jí)學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點(diǎn)問題，制定好學(xué)科基地活動(dòng)方案，定期開展好學(xué)科基地活動(dòng)，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時(shí)間和教師認(rèn)真組織實(shí)施，不斷加以完善。加強(qiáng)教學(xué)方法和活動(dòng)方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計(jì)劃執(zhí)行和校本課程的實(shí)施情況。10月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評(píng)比活動(dòng)。

五、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

⒈教研員隊(duì)伍。要進(jìn)一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實(shí)的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動(dòng)，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅(jiān)持做到“八個(gè)一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個(gè)圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進(jìn)計(jì)劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蹲點(diǎn)一個(gè)學(xué)科教研組，建設(shè)好一個(gè)學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊(duì)伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動(dòng)機(jī)制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)谟行дn堂教學(xué)研究、推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動(dòng)計(jì)劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實(shí)際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺(tái)，形成重實(shí)踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項(xiàng)活動(dòng)，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)監(jiān)控試題，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點(diǎn)工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營(yíng)造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機(jī)制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行階段性監(jiān)控，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能。

加強(qiáng)測(cè)試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個(gè)年級(jí)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟抓好落實(shí)。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評(píng)課效益等組織開展對(duì)高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動(dòng)，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動(dòng)。

⒋認(rèn)真組織開展好高三年級(jí)測(cè)試。加強(qiáng)考試過程管理，對(duì)考試進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)分析，為各項(xiàng)工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強(qiáng)高三命題研究。以暑期舉辦的高中語(yǔ)數(shù)外命題高級(jí)研修班為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強(qiáng)教科研管理指導(dǎo)

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實(shí)效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的意見》，對(duì)學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強(qiáng)課題研究的過程管理，出臺(tái)《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報(bào)評(píng)審、管理指導(dǎo)等提出明確的運(yùn)作規(guī)范。

⒉強(qiáng)化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)等課題為抓手，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點(diǎn)上的學(xué)校，加強(qiáng)研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

⒊完成各項(xiàng)教科研常規(guī)工作。按照計(jì)劃做好課題的立項(xiàng)、申報(bào)、管理工作，組織開展各級(jí)論文評(píng)比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項(xiàng)目化”、課堂教學(xué)“理論與實(shí)踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動(dòng)載體，拓寬師生的視野，推進(jìn)“名師工程”，擴(kuò)大“雙師型”和骨干教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進(jìn)技能教學(xué)方法和措施，推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競(jìng)賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度建議》。本學(xué)期將對(duì)其執(zhí)行情況作專項(xiàng)調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長(zhǎng)效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊(duì)伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識(shí)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化課程管理，提高園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實(shí)施水平。加大區(qū)級(jí)教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實(shí)踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動(dòng)平臺(tái)，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，提高常態(tài)下幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實(shí)研究過程，期末進(jìn)行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時(shí)，認(rèn)真做好珠心算實(shí)驗(yàn)研究、讀書活動(dòng)、教學(xué)基本功競(jìng)賽等工作。

⒈開展好珠心算實(shí)驗(yàn)研究。把珠心算實(shí)驗(yàn)研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實(shí)驗(yàn)研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開展好相關(guān)活動(dòng)，做好典型的培植與經(jīng)驗(yàn)的推廣工作，使全區(qū)珠心算實(shí)驗(yàn)研究工作取得更大的成績(jī)。

⒉繼續(xù)推進(jìn)讀書活動(dòng)的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級(jí)”和“書香校園”，營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各校“校園讀書節(jié)”評(píng)比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動(dòng)，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競(jìng)賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競(jìng)賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競(jìng)賽評(píng)比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評(píng)課活動(dòng)。開展命題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

教研室范文第5篇

一、實(shí)施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)期，新課程改革在南京市中小學(xué)全面實(shí)施，實(shí)施中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo))是本學(xué)期體育教研工作的重點(diǎn)。“好的開頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學(xué)期著重抓了全體體育教師的培訓(xùn)和起始年級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求在體育課堂教學(xué)上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。

1、舉辦各級(jí)各類教師培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實(shí)施方案及體育與健康課程標(biāo)標(biāo)

(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓(xùn)班

XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓(xùn)班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學(xué)科課改培訓(xùn)，各區(qū)縣極為重視，積極報(bào)名參加。全市共15個(gè)區(qū)縣中小學(xué)體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)家課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組專家對(duì)課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀報(bào)告，對(duì)新課程的基本理念有進(jìn)一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學(xué)竇寧、夫子廟小學(xué)衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課以及南師大附小的體育大課間活動(dòng)，加深了課程改革實(shí)踐和操作層面的認(rèn)識(shí)，為全市啟動(dòng)新課程改革奠定的基礎(chǔ)。

(2)舉辦中、小學(xué)骨干教師新課程通識(shí)培訓(xùn)與體育課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年7月10至15日，南京市中小學(xué)課改培訓(xùn)正式啟動(dòng)，市教研室配合曉莊學(xué)院和市幼師，舉辦了南京市中、小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)者培訓(xùn)班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學(xué)40、小學(xué)50)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)班中聽取了專家對(duì)課改實(shí)施方案及課標(biāo)的解讀，交流了課標(biāo)實(shí)踐操作體會(huì)及案例分析研討，為區(qū)縣級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。

(3)參加江蘇省小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年8月，江蘇省教研室小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班在揚(yáng)州市舉辦，我市省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組長(zhǎng)和部分骨干教師50多人參加了培訓(xùn)，參培人數(shù)為全省最多。培訓(xùn)班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和新小學(xué)生廣播操練習(xí)，并利用清晨和下午課后加班加點(diǎn)練習(xí)，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)匯報(bào)表演中，展示了我市體育教師的成果和風(fēng)采，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。

(4)參加人教社舉辦的中學(xué)《體育與健康》

教材及教參培訓(xùn)

XX年7月，中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)教材及教

參培訓(xùn)班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學(xué)院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點(diǎn)及運(yùn)用，我市中學(xué)體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓(xùn)。

(5)區(qū)縣中小學(xué)體育教師新課程改革培訓(xùn)全面展開

開學(xué)初，對(duì)區(qū)縣實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學(xué)前及開學(xué)初進(jìn)行了課程改革實(shí)施方案的通識(shí)培訓(xùn)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市參加培訓(xùn)的中小學(xué)專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區(qū)縣的課標(biāo)培訓(xùn)平均用時(shí)為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學(xué)期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點(diǎn)與實(shí)際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標(biāo)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。

2、舉辦“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”

為了更好地貫徹《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大體育教學(xué)改革的力度，推動(dòng)廣大教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”。全市共30節(jié)中學(xué)和30節(jié)小學(xué)體育課，采用借班上課的形式進(jìn)行了觀摩評(píng)比。南京市教研室體育學(xué)科在組織此次活動(dòng)時(shí)，提出了“健康、主動(dòng)、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵(lì)教師以“無(wú)模、無(wú)法、無(wú)標(biāo)、無(wú)規(guī)”的觀點(diǎn)去進(jìn)一步解放思想，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評(píng)比課教學(xué)中，任課教師以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大教學(xué)領(lǐng)域并行共進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實(shí)處。在這次的教學(xué)觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學(xué)活動(dòng)中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生自主學(xué)練、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計(jì)突破原單一形式，既有表格式，也有文字?jǐn)⑹鍪剑€有結(jié)構(gòu)圖式，無(wú)一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W(xué)目標(biāo)來“統(tǒng)領(lǐng)”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點(diǎn)是只確定了教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系，建立一個(gè)符合課程改革需要，符合學(xué)生需求的教材體系呢?這是實(shí)施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運(yùn)用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運(yùn)用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。

3、組織新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)

如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并在課堂教學(xué)中如何呈現(xiàn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學(xué)期，在區(qū)縣開展課標(biāo)研究和教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學(xué)改革有所突破的體育課，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了全市的交流與研討。

4、參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”

XX年11月底12月初，“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實(shí)驗(yàn)的成果作了積極認(rèn)真地準(zhǔn)備。我市在課改觀摩評(píng)比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學(xué)程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學(xué)展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與突破，反映了我市中小學(xué)體育課程改革研究的觀點(diǎn)與成果。從國(guó)家課程改革指導(dǎo)專家的點(diǎn)評(píng)及各種反饋信息反映，我市中小學(xué)兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，

二、課題研究

1、繼續(xù)省級(jí)《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究

為了貫徹新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學(xué)質(zhì)量，在課題上報(bào)、立項(xiàng)和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實(shí)驗(yàn)工作，目前此項(xiàng)工作基本完成并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討。

2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》課題研究

該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟(jì)、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報(bào)告會(huì)。國(guó)家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會(huì)議。南京市在該課題下承擔(dān)了部分專題實(shí)驗(yàn)研究，目前正在計(jì)劃與落實(shí)之中。

3、進(jìn)行了中、小學(xué)體育教師專題研究論文評(píng)選工作

新課程改革引起了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思與思考，促進(jìn)了教師對(duì)專題研究的熱情，從今年教師上報(bào)教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學(xué)共上報(bào)論文170篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)116篇，占68.2%;中學(xué)共上報(bào)論文96篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)67篇，占69%。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234

5、開通了中小學(xué)體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路

XX年10月下旬，為了進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，市教研室正式開通了“南京教研”網(wǎng)站，專設(shè)“中學(xué)體育”和“小學(xué)體育”網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置了教研新聞、教學(xué)研究、專題研究、教研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動(dòng)情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學(xué)校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動(dòng)架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動(dòng)與教師更直接、更快捷、更貼近。

三、隊(duì)伍建設(shè)

1、繼續(xù)抓好市中小學(xué)體育教學(xué)研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。

2、組織部分中小學(xué)骨干體育教師赴無(wú)錫市觀摩學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)情況。