前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文第1篇

春天一直是文人的寵兒，是他們筆下的驕子。古往今來(lái)歌春詠春的詩(shī)句便如雨后新芽，不勝枚舉。雖然詩(shī)人的心情不一，讓落在紙筆尖的詩(shī)句或熱情，或傷懷，或慨嘆，或喜悅，但每一首詩(shī)句的字里行間，都融匯著揮不去的春色春情。

春天在文人筆下是豐富多姿的，是色彩斑斕的?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，這是黃鶯喚醒了的春天；“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，這是江水思念著的春天；“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，這是細(xì)雨滋潤(rùn)了的春天；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，這是桃花依戀著的春天……文人墨客的淺吟輕唱，讓我們感受到春風(fēng)的和煦，春雨的珍貴，春色的柔美和詩(shī)人的癡迷。無(wú)論是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的早春，還是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的仲春，抑或是“百般紅紫斗芳菲”的晚春，詩(shī)人筆下的春天，陽(yáng)光普照，惠風(fēng)和暢，百花競(jìng)放，滿(mǎn)目青翠，可謂“萬(wàn)紫千紅總是春”。詩(shī)人把贊譽(yù)寫(xiě)入了春天，把喜悅?cè)谶M(jìn)了春天，把柔情長(zhǎng)留在了春天。

漫步在古詩(shī)苑中，我們發(fā)現(xiàn)在一些膾炙人口的詠春古詩(shī)中，春天其實(shí)是有時(shí)間感覺(jué)的。這感覺(jué)用言語(yǔ)很難描述，但用心底的感覺(jué)去觸摸，就能感覺(jué)到春天正在一絲絲融化，在暖風(fēng)中一絲絲飄散。王安石在《元日》中寫(xiě)道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，就是對(duì)春天開(kāi)始的細(xì)致描寫(xiě)。這時(shí)候的春天，還帶著年的余味，飽蘸著春節(jié)的喜慶。在爆竹的響聲中，人們能感覺(jué)春天帶來(lái)的暖風(fēng)，這暖風(fēng)綿軟無(wú)力，卻能吹去一個(gè)冬天的寒冷，讓人從心底充滿(mǎn)了希望。

描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文第2篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂(lè)

________

________

________

________

2.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

3.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

4.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

5.

（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語(yǔ)積累。

請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________

7.

（4分）改錯(cuò)別字

交外打獵________

同半________

大燕嗚叫________

悲殘________

8.

（5分）根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。

①紅日東升，陽(yáng)光燦爛，江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下比火還要紅；春來(lái)水碧，在滿(mǎn)地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍(lán)草還要綠。

②江南春天的美景實(shí)在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。

9.

（10分）古詩(shī)文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

10.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識(shí)填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線(xiàn)的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺(tái)

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺(tái)

14.

（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15.

（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩(shī)句的意思：________。

②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩(shī)句的意思：________。

（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（5分）《論語(yǔ)》一則

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?/p>

（1）吾：________

嘗：________

終日：________

寢：________

（2）這句話(huà)告訴我們________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15-1、

15-2、

描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文第3篇

如描繪春天的詩(shī)句：春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ窕ㄡ?，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫(xiě)出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！币灿型蝗缙鋪?lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！薄安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了等等。

愛(ài)國(guó)的詩(shī)句：“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M(mǎn)臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！?。岳飛則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”， 陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情等等。

描繪兒童的詩(shī)句：兒童是那樣天真可愛(ài)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立?！睂?xiě)出了兒童捕蟬前的專(zhuān)注，“路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂?xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫(xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。””寫(xiě)出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫(xiě)兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。

闡述事理的詩(shī)句：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！备嬖V我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢等等。時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭f(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題等等。

人情關(guān)系的詩(shī)句：即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，李白送別 孟浩然時(shí)寫(xiě)下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫(xiě)下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫(xiě)了“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福等等。

寫(xiě)景狀物的詩(shī)句：歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門(mén)山》中寫(xiě)到：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在的詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等等。

二是在復(fù)習(xí)階段，我們不能只是歸納，還需要結(jié)合一些重點(diǎn)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)使學(xué)生比較全面的掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握的內(nèi)容。下面，略舉《送元二使安西》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞需要掌握的一些內(nèi)容。

學(xué)習(xí)古詩(shī) （一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1.解詩(shī)題，知作者。2.抓字眼，明詩(shī)意。3.多誦讀，悟詩(shī)情。 師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1.解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?.抓字眼，明詩(shī)意。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。 客舍：旅店。 新：煥然一新。解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。 君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。 故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3.多誦讀，悟詩(shī)情（此處略去過(guò)程指導(dǎo)）。

描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文第4篇

“讀經(jīng)典學(xué)作文”的主要任務(wù)是在誦讀理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，將凝練的詩(shī)句具體化為優(yōu)美的現(xiàn)代文。如何將寥寥數(shù)語(yǔ)二十來(lái)字?jǐn)U充為洋洋灑灑四五百字呢?展開(kāi)想象就顯得尤為重要。改寫(xiě)古詩(shī)詞需要教師捕捉、開(kāi)發(fā)和利用詩(shī)歌中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，巧妙填補(bǔ)，使“留白”之處皆成妙境。教學(xué)中以下幾種方法可供參考。

一、想象景色畫(huà)面

“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，古代就有用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌意境的做法。改寫(xiě)描寫(xiě)景物的詩(shī)句，也可以學(xué)習(xí)此法。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在腦海中形成美麗的圖畫(huà)。如《宿新市徐公店》一詩(shī)中“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”，寫(xiě)了“籬笆”、“小徑”、“樹(shù)”、“花”，但未作細(xì)致描寫(xiě)。如何描寫(xiě)好這些景物呢?教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)寫(xiě)了春末夏初鄉(xiāng)村風(fēng)景：接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)畫(huà)一幅什么樣的圖畫(huà)；然后課件出示彩圖；最后學(xué)生整體描述。于是簡(jiǎn)短的兩句詩(shī)變成了一段優(yōu)美的文字：

春末夏初，山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。好迷人的鄉(xiāng)村美景!走出小屋踏上小徑，曾經(jīng)鮮艷奪目的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹(shù)，每一個(gè)樹(shù)枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光；那邊的柳樹(shù)垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩：鳥(niǎo)兒在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開(kāi)的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽(yáng)光拂著春風(fēng)，好不熱鬧!

豐富的想象，恰當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)白”為我們描繪了一幅迷人的充滿(mǎn)畫(huà)面感的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。

二、補(bǔ)充故事情節(jié)

由于字?jǐn)?shù)的限制，古詩(shī)詞中對(duì)事情的敘述是十分簡(jiǎn)潔的，事情的經(jīng)過(guò)往往不完整，改寫(xiě)時(shí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處，聯(lián)系生活實(shí)際，合理想象，把跳躍過(guò)的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)。如《約客》一詩(shī)，作者用一句“有約不來(lái)過(guò)半夜”寫(xiě)了事情的起因是客人失約，可是“客人是誰(shuí)，在什么時(shí)候什么地點(diǎn)相約的，約定了什么?”只字未提，教學(xué)中有的教師就抓住這一情節(jié)空白，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌基本情節(jié)，發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)“相約”的情節(jié)。有的學(xué)生寫(xiě)道：

一日，趙師秀路遇好朋友張生，兩人多年未見(jiàn)，今日相遇更加親切。于是他們找了塊石頭坐下開(kāi)始攀聊起來(lái)，他們聊到這些年來(lái)的彼此的經(jīng)歷，講了遇到的奇聞?shì)W事，還談到了自己的讀書(shū)著作體會(huì)……兩人久久不肯離去，無(wú)奈好友有事在身。臨別時(shí)，趙師秀邀請(qǐng)好友說(shuō)：“張兄，今日不能暢談，明日傍晚到我家細(xì)聊吧?”張生一聽(tīng)點(diǎn)頭應(yīng)道：“一言為定，不見(jiàn)不散。”

這樣的補(bǔ)充使故事更加完整，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人春夜“閑敲棋子”的心境。

三、揣摩人物心理

古詩(shī)詞中對(duì)人物的描寫(xiě)，多半只有簡(jiǎn)要的動(dòng)作描寫(xiě)，極少有心理描寫(xiě)，其實(shí)描寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)能讓人物的形象更加豐滿(mǎn)。改寫(xiě)古詩(shī)，特別是改寫(xiě)描寫(xiě)人物的詩(shī)句，教師要善于捕捉心理描寫(xiě)的“留白”，想象拓展。如《小兒垂釣》講述了小兒垂釣遇路人借問(wèn)的事，其中描寫(xiě)了小兒“蓬頭”的外貌和“側(cè)坐、遙招手”的動(dòng)作，沒(méi)有寫(xiě)小孩的心理。其實(shí)此處的心理活動(dòng)能更好地突出小孩頑皮而又做事認(rèn)真的可愛(ài)形象。有位教師就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩小兒的心理，補(bǔ)白孩子心理變化的過(guò)程。有的學(xué)生寫(xiě)道：

今天我一定要釣到一條大魚(yú)，母親煮的魚(yú)最鮮關(guān)啦!……怎么還沒(méi)動(dòng)靜呀，魚(yú)兒呀快上鉤吧，我的手都有些酸啦……呀，浮標(biāo)晃動(dòng)了，有魚(yú)上鉤了，肯定是條大鯉魚(yú)……啊，別出聲，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)到的，別過(guò)來(lái)，嚇跑我的魚(yú)啦……

改寫(xiě)時(shí)穿插內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，人物的形象更加鮮活、更加生動(dòng)。

四、傾聽(tīng)詩(shī)人心聲

詩(shī)歌中有些句子看似平淡無(wú)奇，背后實(shí)則潛藏著豐富的內(nèi)容。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)句，悉心品味，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。如《春夜洛城聞笛》中第三句“此夜曲中聞?wù)哿?，短短七個(gè)字，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則意味深長(zhǎng)。詩(shī)人不說(shuō)“此夜中聞?wù)哿倍钦f(shuō)“此夜曲中聞?wù)哿?，這是因?yàn)椤罢哿痹谠?shī)人心中不僅指一首樂(lè)曲，而且是一個(gè)場(chǎng)景，一種愁緒。如何體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心這種深深的思鄉(xiāng)愁緒呢?教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象――聞到此曲后詩(shī)人腦海中會(huì)回憶起怎樣的場(chǎng)景?有的學(xué)生寫(xiě)道：

聽(tīng)著這么綿長(zhǎng)悅耳、浸滿(mǎn)憂(yōu)傷的《折柳曲》，我仿佛回到了家鄉(xiāng)。記得當(dāng)年離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，母親捧著親手縫制的衣服，拉著我的手說(shuō)：“兒啊，出門(mén)在外多加小心，天冷就多添件衣服啊。”妻子輕輕地將紙傘送到我的手里，依依不舍地說(shuō)：“李郎，家里的事你放心，外面風(fēng)風(fēng)雨雨你要照顧好自己啊!”好友站在路旁，折下一段柳條，送上一聲祝福：“一路珍重!”……

巧妙的拓展在學(xué)生與詩(shī)人之間架起了情感共鳴的橋梁，場(chǎng)景的回憶讓濃濃的思鄉(xiāng)之情彌散開(kāi)來(lái)。

五、探究言外之意

詩(shī)歌往往是用跳躍含蓄的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種畫(huà)外有話(huà)、言外有意、令人回味的意境，而且有些詩(shī)句會(huì)以疑問(wèn)的方式帶給讀者無(wú)盡的想象。如《十五夜望月》最后一句“不知秋思落誰(shuí)家?”作者說(shuō)“不知”其實(shí)是知道的。只是不直接說(shuō)，這是詩(shī)家含蓄的表達(dá)。教學(xué)時(shí)，有位教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲、探究，讓學(xué)生想象“落誰(shuí)家”?有哪些可能?并由此體味詩(shī)句的言外之意。

有的學(xué)生寫(xiě)道：這秋思落在了那孩子出征在外的人家，他們遙望明月多么希望孩子一切平安呀：有的學(xué)生寫(xiě)道：這秋思落在了那丈夫游學(xué)在外的人家，妻子獨(dú)守空房、倚窗凝思，內(nèi)心多么期盼丈夫早些歸來(lái)：還有的學(xué)生寫(xiě)道：這秋思落在了那父親在外經(jīng)商的人家，孩子在空曠的屋里，嘴里時(shí)不時(shí)地念叨：“父親現(xiàn)在到了哪兒呢?怎么還沒(méi)有回家呀?”……

描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句范文第5篇

對(duì)農(nóng)民而言，春天意味著播種；對(duì)學(xué)生而言，春天意味著一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始；對(duì)于耄耋老人而言，春天則意味著無(wú)限的生機(jī)。春天給了每個(gè)人太多的遐想，春天讓萬(wàn)物雀躍不已。難怪歷代文人墨客對(duì)春天都大加贊賞，不惜筆墨大肆描寫(xiě)。

從早春到晚春，都能找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》中：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！泵鑼?xiě)的就是剛剛經(jīng)歷了嚴(yán)冬之后的早春景象。冰雪融化了，江水又流動(dòng)起來(lái)，鴨子迫不及待地跳入江中，盡情嬉戲。這就是春天來(lái)了的氣息。

如果說(shuō)水的變化是春天來(lái)了的一個(gè)特征，那么顏色的變化則是春天到來(lái)的最直觀(guān)的一個(gè)視覺(jué)體驗(yàn)。南方還好，即便在冬天，也可以看到綠色。在北方就不同了，漫長(zhǎng)的冬季，顏色單調(diào)，樹(shù)枝光禿禿的，大地白茫茫的，一派了無(wú)生氣的景象。于是，當(dāng)春天流露出一點(diǎn)點(diǎn)跡象的時(shí)候，人們就已經(jīng)欣喜不已，或者說(shuō)是急于尋找春的痕跡。不信你看這句：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！边@是韓愈《早春》中的一句詩(shī)。支撐著人們熬過(guò)漫漫冬季的一個(gè)信念，就是冬天過(guò)后會(huì)迎來(lái)春天。所以，在剛下過(guò)一場(chǎng)春雨之后，人們就急切地到大自然中尋找春天的身影，這句“草色遙看近卻無(wú)”就能表達(dá)出這份急切之情，也可以說(shuō)，這句是整首詩(shī)的神來(lái)之筆。

賀知章就要比韓愈有點(diǎn)耐心，他等到柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)葉了，才表露出那份喜悅之情來(lái)。他說(shuō)：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！辟R知章表面是在詠嘆柳樹(shù)發(fā)芽，萬(wàn)物復(fù)蘇，實(shí)際上，他是在歌頌把春天送來(lái)的春風(fēng)。沒(méi)錯(cuò)，王安石也認(rèn)為春天的使者是春風(fēng)，他在《泊船瓜州》中寫(xiě)道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！彪m然王安石在詩(shī)中流露出一種無(wú)奈，但是春天來(lái)了，大江兩岸都已經(jīng)滿(mǎn)眼綠色，是這些充滿(mǎn)了生機(jī)的綠色，讓詩(shī)人看到了希望，有了盼頭。敢問(wèn)明月，何時(shí)照“我”還？

孟浩然對(duì)春天的領(lǐng)悟不同于其他詩(shī)人，他是從唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫聲中聽(tīng)到了春天的腳步聲?！洞簳浴分羞@樣寫(xiě)道：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！笔堑?，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是春天最賞心悅目的畫(huà)面和最?lèi)偠囊魳?lè)。沉寂的冬天，萬(wàn)籟俱寂，鳥(niǎo)兒們也隨之銷(xiāo)聲匿跡，但是最先獲得春天來(lái)臨的信息的往往卻是這些小生靈們。你聽(tīng)，它們婉轉(zhuǎn)的歌聲就把詩(shī)人從睡夢(mèng)中叫醒，這么美妙的聲音，誰(shuí)還忍心睡大覺(jué)呢？

早春二月，剛剛有些春意融融，詩(shī)人就潑墨揮毫。煙花三月，春天的味道更濃了，百花開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷，吐露芬芳。你看那“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的“一枝紅杏”忍不住就“出墻來(lái)”了，就是這枝出墻的紅杏泄露了“春色滿(mǎn)園”的秘密。雖然詩(shī)人葉紹翁因“小扣柴扉久不開(kāi)”，沒(méi)有進(jìn)得去園門(mén)，但看到出墻的這枝紅杏，他就仿佛看到了滿(mǎn)園春意盎然的景象。