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高效讀書(shū)的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：深井鉆井 技術(shù) 速度

深井、超深井鉆井技術(shù)成就是一個(gè)國(guó)家綜合鉆井技術(shù)水平高低的標(biāo)志之一，我國(guó)在深井及超深井鉆井技術(shù)方面與國(guó)外先進(jìn)水平相比還有相當(dāng)大的差距。為了能夠縮短我國(guó)在深井及超深井鉆探技術(shù)領(lǐng)域與國(guó)外先進(jìn)水平的差距，提高我國(guó)深井和超深井鉆井技術(shù)水平，應(yīng)針對(duì)目前存在主要問(wèn)題然后采取相關(guān)措施。

一、深部鉆井存在的問(wèn)題

深井鉆井要穿過(guò)多套地層，這些地層跨越的地質(zhì)時(shí)代較多、變化較大，相應(yīng)的地質(zhì)條件錯(cuò)綜復(fù)雜，同一井段可能包括壓力梯度相差較大的地層壓力體系和復(fù)雜地層等，施工時(shí)一口井中需要預(yù)防和處理幾種不同性質(zhì)的井下復(fù)雜情況。再加上深部地層高溫、高壓、高地層應(yīng)力等，會(huì)使井下復(fù)雜的嚴(yán)重程度和處理復(fù)雜的難度大大加劇。就目前我國(guó)的鉆井技術(shù)水平來(lái)說(shuō)，鉆深井存在的技術(shù)問(wèn)題主要以下幾個(gè)方面：

1.鉆井的主要裝備性能差、比較陳舊，和國(guó)外的先進(jìn)裝備相比落后的太遠(yuǎn)了。

2.上部大尺寸井眼和深部井段提高鉆井速度是一大難題。

3.多層套管時(shí)，深部井段小井眼的鉆井速度問(wèn)題。

4.減小技術(shù)套管磨損和破裂后處理問(wèn)題。

5.防斜打直技術(shù)。

6.深井固井質(zhì)量問(wèn)題。

7.井漏、井涌、井塌、縮徑等復(fù)雜情況的預(yù)防和處理。

8.深井定向井、水平井鉆井技術(shù)。

9.深井鉆井液現(xiàn)有體系中的包被劑抗溫問(wèn)題、高溫穩(wěn)定劑的復(fù)配問(wèn)題、深井高密度鉆井液流變性能穩(wěn)定問(wèn)題、深井鉆井液的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、深井鉆井液檢測(cè)系統(tǒng)陳舊、不配套問(wèn)題。

二、對(duì)深井鉆井的幾點(diǎn)建議

1.提高深井大直徑井段的鉆井速度

1.1提高鉆井裝備的裝機(jī)功率，解決大尺寸井眼所需的能量和排量問(wèn)題。

1.2采用大尺寸鉆桿和鉆鋌，解決水力能量和破巖能量問(wèn)題。

1.3采用井下動(dòng)力鉆具和復(fù)合鉆進(jìn)技術(shù)，提高機(jī)械鉆速。

1.4完善大尺寸鉆頭的結(jié)構(gòu)和系列，特別強(qiáng)調(diào)的是要增加大尺寸鉆頭的移軸距和適應(yīng)高轉(zhuǎn)速的性能。

2.提高深部井段鉆井速度

深部井段的泥頁(yè)巖和泥質(zhì)砂巖等在上覆蓋地層壓力下變得非常致密，不僅密度和硬度增加，而且從常壓下脆性巖石向塑脆性巖石或硬塑性致密巖石轉(zhuǎn)化，牙輪鉆頭的牙齒在這種巖石中破碎起來(lái)非常困難。另外，隨著鉆井液密度和井深的增加，液柱壓力對(duì)井底破碎出來(lái)的巖屑產(chǎn)生壓持作用，牙輪鉆頭破碎出來(lái)的巖屑在壓差作用下不易離開(kāi)井底，結(jié)果是在井底形成墊層，降低了破碎效率等。多種原因都影響著深井深部井段的機(jī)械鉆速，使得機(jī)械鉆速極低。

提高深井在高抗壓強(qiáng)度和高研磨性地層的機(jī)械鉆速，縮短鉆井周期，一直是困擾鉆井工作者的技術(shù)難點(diǎn)。隨著鉆頭和井下工具技術(shù)的發(fā)展和實(shí)踐，針對(duì)高抗壓強(qiáng)度和高研磨性的地層，國(guó)外目前逐步推出了一套提高機(jī)械鉆速的技術(shù)途徑，即采用特殊設(shè)計(jì)的人造金剛石孕鑲鉆頭與高速渦輪動(dòng)力鉆具組合，依靠強(qiáng)化鉆井參數(shù)的辦法提高鉆速。與牙輪鉆頭相比，該項(xiàng)技術(shù)可提高機(jī)械鉆速3～10倍以上，大幅度提高了深井在高抗壓強(qiáng)度和高研磨性地層的機(jī)械鉆速。

3.減小技術(shù)套管的磨損技術(shù)

3.1采用井下動(dòng)力鉆具，減少鉆具的轉(zhuǎn)動(dòng)，這種方法最有效，但要防止粘卡卡鉆。

3.2把直井段打直，把斜井段打平滑，減少鉆具與套管之間的壓力和接觸點(diǎn)的固定。

3.3采用設(shè)計(jì)合理的鉆桿護(hù)箍。護(hù)箍能減少鉆桿與套管的磨損，但如果護(hù)箍設(shè)計(jì)不合理容易掉，有可能造成卡鉆事故。

3.4提高井下工具的使用壽命，減少起下鉆。

3.5提高鉆井速度，縮短鉆井周期。

三、提高鉆井速度的幾種技術(shù)

1.深井優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù)

深井和超深井鉆井是一項(xiàng)費(fèi)用很高的工程，為保證安全、經(jīng)濟(jì)和快速鉆成深井和超深井就要有一套正確的設(shè)計(jì)方案。

1.1鉆機(jī)和設(shè)備的選擇

要求選用先進(jìn)的鉆機(jī)和設(shè)備，要求設(shè)備功率大、基礎(chǔ)穩(wěn)固、配套齊全、自動(dòng)化程度高。鉆機(jī)及提升系統(tǒng)能滿(mǎn)足提升最重套管柱及鉆柱載荷及鉆進(jìn)的需要。鉆井泵組要能提供噴射鉆井和清洗井眼的水功率。井架負(fù)荷能力及立根盒容量要符合設(shè)計(jì)要求。底座高度要能裝3～4套防噴器組，要有完善的井控系統(tǒng)，防噴器組、節(jié)流管匯、控制系統(tǒng)等都要符合深井地層壓力要求。所有的設(shè)備、器材事先都要進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的檢查，以保證安全。

1.2套管程序設(shè)計(jì)

在確定深井井身結(jié)構(gòu)時(shí)，需要根據(jù)地震資料，鄰近井資料對(duì)多個(gè)層段的地層孔隙壓力和地層破裂壓力梯度作出較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。根據(jù)不同的壓力體系合理設(shè)計(jì)套管柱的類(lèi)型和強(qiáng)度。對(duì)于尾管設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確地確定出尾管懸掛深度。在懸掛點(diǎn)以下的鉆具可以采用小尺寸，具有較高的抗內(nèi)壓強(qiáng)度。合理的套管下入程序是提高深井鉆井速度的保證。

1.3鉆柱組合設(shè)計(jì)

深井鉆柱設(shè)計(jì)一般采用穩(wěn)定的滿(mǎn)眼剛性組合，普遍使用穩(wěn)定器、減震器和隨鉆震擊器。

對(duì)f244.5以上的大井眼，常用大直徑塔式鉆具組合，鉆桿與鉆鋌之間用加重鉆桿過(guò)渡。

超深井常常采用復(fù)合鉆柱，鋼級(jí)一般為G-105級(jí)，有時(shí)上部用S-135，設(shè)計(jì)富余拉力至少為45噸。

2.推廣應(yīng)用衡鉆井技術(shù)

深井鉆速低的一個(gè)很重要的原因是由于深井壓差大，鉆井液對(duì)井底的巖石和對(duì)鉆頭破碎產(chǎn)生的巖屑?jí)撼肿饔么蟆５貙釉缴?，壓持程度越大，巖石強(qiáng)度也逐漸增大。在鉆頭正常工作期間，底部巖石致密，滲透性差，鉆井液濾失水難以滲入其中。再者，巨大的液柱壓力會(huì)壓住即將脫離母體的巖屑。如果液柱壓力和地層孔隙壓力的差值越大，則這種情形會(huì)更加嚴(yán)重，巖屑在井底被重復(fù)破碎的次數(shù)會(huì)更多。因

此，利用水力能量清洗井底巖石就顯得非常重要。而實(shí)現(xiàn)衡鉆井可很好地達(dá)到這一目的。

3.使用頂部驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和隨鉆測(cè)量系統(tǒng)技術(shù)

3.1頂部驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)

頂部驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)用接立柱代替接單根，使接鉆柱的時(shí)間減少三分之二，可進(jìn)行倒劃眼，提高鉆易垮塌地層的能力，起下鉆時(shí)可不斷旋轉(zhuǎn)鉆桿和循環(huán)鉆井液等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，目前已從海上擴(kuò)大應(yīng)用到陸地鉆機(jī)上，用以打難度較大的一些深井，以利于安全鉆井和快速鉆井。

3.2隨鉆測(cè)量技術(shù)

隨鉆測(cè)量技術(shù)發(fā)展到今天，已不再只是提高定向工程參數(shù)，已發(fā)展到在鉆井最優(yōu)化、地層評(píng)價(jià)、高壓檢測(cè)和安全鉆井等方面，成為當(dāng)前深井鉆井技術(shù)中的重要發(fā)展方向之一。它能起到多方面的作用：檢測(cè)鉆進(jìn)參數(shù)，優(yōu)化鉆井作業(yè)；提供地層評(píng)價(jià)參數(shù)；檢測(cè)氣體溢流確保安全鉆井。

4.深井鉆井模擬技術(shù)

美國(guó)、前蘇聯(lián)、英國(guó)都有技術(shù)水平相當(dāng)高的全尺寸深井鉆井模擬實(shí)驗(yàn)室。即在地面實(shí)驗(yàn)室可以模擬5 000m以上的溫度場(chǎng)、壓力場(chǎng)，并用相似數(shù)為1：1的鉆井設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)鉆，然后利用完善的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集模擬鉆進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生的所有信息資料。由于是采用全尺寸 模擬技術(shù)，不存在尺寸效應(yīng)，這些信息真實(shí)地包含了深井鉆井規(guī)律，對(duì)這些信息進(jìn)行處理，則可以較為準(zhǔn)確地掌握深井鉆井的實(shí)質(zhì)。在實(shí)鉆過(guò)程中就能夠及時(shí)采用正確的鉆井技術(shù)，大量減少無(wú)謂的鉆井投資，真正有效地提高鉆井速度。

參考文獻(xiàn)

高效讀書(shū)的方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理干預(yù) 舒適度 食管腫瘤

護(hù)理干預(yù)的重點(diǎn)是食道癌術(shù)后舒適問(wèn)題，因?yàn)槭中g(shù)本身作為一種應(yīng)激會(huì)給患者帶來(lái)許多生理和心理的不適。隨著社會(huì)的發(fā)展和健康觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，如何降低術(shù)后患者的痛苦，提高術(shù)后患者的舒適度逐漸引起人們的重視。本研究通過(guò)對(duì)食管癌術(shù)后不同時(shí)段患者的舒適狀況進(jìn)行研究，并初步識(shí)別其影晌因素，從而為臨床醫(yī)護(hù)人員提供科學(xué)的護(hù)理方法，從而提高食管癌術(shù)后患者的舒適度，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.l 臨床貨料 本組88例，其中男60例，女28例。年齡50-82歲。均行食管癌根治術(shù)。其中上段食管癌6例，中下段食管癌66例，賁門(mén)癌10例，中段食管癌加部分肺切除6例。

1.2 方法 采用食管癌術(shù)后患者不舒適原因調(diào)查表[1]，包括生理、心理、社會(huì)及病房環(huán)境4大萬(wàn)面，分別于術(shù)后24h內(nèi)、5d內(nèi)(禁食期)、10d內(nèi)(恢復(fù)期)3個(gè)不同階段進(jìn)行間卷調(diào)查，重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)患者引起不舒適的原因，通過(guò)護(hù)士與患者的交流，觀(guān)察患者的面部表情、言語(yǔ)表達(dá)、情緒變化，對(duì)治療護(hù)理的配合程度等，進(jìn)行綜合分析。

2 結(jié)果

術(shù)后24h內(nèi)的不舒適主要來(lái)自病房環(huán)境及監(jiān)測(cè)儀器的影響，術(shù)后5d內(nèi)的不舒適的原因主要來(lái)自各種引流管、禁食、禁水、生活不能自理等，術(shù)后l0d內(nèi)患者存在的不舒適主要來(lái)自計(jì)劃進(jìn)食及相似病例的影響。

3 討論

3.1 術(shù)后24小時(shí)內(nèi)不舒適原因 ①術(shù)后24h內(nèi):這一階段指患者生命體征監(jiān)測(cè)期。由于鎮(zhèn)痛泵的使用，術(shù)后24h內(nèi)切口疼痛不再是引起患者不舒適的主要原因。食管癌患者普遍存在營(yíng)養(yǎng)低于機(jī)體需要量，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致脫水等均可直接影響患者的循環(huán)血量，因此術(shù)后監(jiān)測(cè)變得至關(guān)重要。持續(xù)的監(jiān)測(cè)儀器的使用，治療護(hù)理工作等使病房不能為患者提供一個(gè)術(shù)后休息的優(yōu)良環(huán)境，這就直接影晌了患者的睡眠質(zhì)量，造成這一階段的不舒適。護(hù)理干預(yù)的方法。臨床醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該加強(qiáng)術(shù)前健康教育，使患者了解疼痛的原因和術(shù)后恢復(fù)過(guò)程，取得患者和家屬的配合。同時(shí)，臨床醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該規(guī)范地使用術(shù)后鎮(zhèn)痛技術(shù)，尤其是病人自控鎮(zhèn)痛泵的使用，便術(shù)后患者減輕疼痛。臨床醫(yī)護(hù)人員還應(yīng)充分為術(shù)后患者創(chuàng)造安靜休息的環(huán)境，一些醫(yī)療操作盡量集中進(jìn)行，以免打擾患者休息。

3.2 術(shù)后5d內(nèi)不舒適原因 這一階段指患者禁食、禁水期。由于患者已麻醉清醒，對(duì)外界的反應(yīng)更加敏感，各種管道（胃管、胸腔引流管、尿管、靜脈穿刺管道等）造成患者的不舒適比例占到100%;禁食、禁水導(dǎo)致患者口腔干燥、口腔異味、喉嚨干痛、饑餓感等非手術(shù)因素的不舒適開(kāi)始上升為主要原因;由于食管吻合口的愈合較慢，且張力鉸大，忠者術(shù)后病情平穩(wěn)后需保持斜坡臥位，適當(dāng)限制頭部活動(dòng)，導(dǎo)致患者易出現(xiàn)肢體不敢活動(dòng)，加之術(shù)后的自理能力缺陷，均導(dǎo)致患者在這一階段出現(xiàn)各種不舒適癥狀。護(hù)理干預(yù)的主要方法:我們一貫認(rèn)為疼痛是術(shù)后患者最主要的問(wèn)題不相一致，是值得我們醫(yī)護(hù)人員關(guān)注的問(wèn)題。所以臨床護(hù)理管理者應(yīng)該關(guān)注術(shù)后患者的這些社會(huì)需求，對(duì)術(shù)后患者可適當(dāng)放寬探視制度，至少留一個(gè)家屬在患者身邊。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)多陪伴術(shù)后患者，與患者多溝通，解除他們的孤獨(dú)惑。

3.3 術(shù)后10d內(nèi)不舒適原因 這一階段指患者已拔除各種管道，迸入計(jì)劃飲食朔。由于食管癌根治本的手術(shù)方式，將導(dǎo)致患者在開(kāi)始進(jìn)食時(shí)易引起反流，食管切口處的瘢痕生長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致食管狹窄，因此在術(shù)后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)患者必須計(jì)劃迸食。由于患者已經(jīng)開(kāi)始接受外界的各種資料，必定開(kāi)始受到相似病例的影晌，以上均將導(dǎo)致患者在這一階段出現(xiàn)不容忽視的不舒適。護(hù)理干預(yù)的主要方法：整體護(hù)理關(guān)注的是患者生理、心理和社會(huì)文化整體的護(hù)理，與舒適的內(nèi)容相一致，所以整體護(hù)埋的深入開(kāi)展有利于提高患者的整體舒適。

綜上所述，臨床醫(yī)護(hù)人員應(yīng)關(guān)注術(shù)后患者疼痛與禁食等生理不適及改善病房環(huán)境，適當(dāng)放寬陪伴制度，實(shí)行整體護(hù)理，早期施行護(hù)理干預(yù)從而提高食管癌術(shù)后患者的舒適度。

高效讀書(shū)的方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高效晨讀；實(shí)效性；策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

一、闡述課題研究的背景、目的、意義和價(jià)值

1.研究此課題的背景

我校晨讀分兩段，第一段晨讀由班主任值班，第二段晨讀由學(xué)校教干值班。我從事高中班主任工作多年，我就發(fā)現(xiàn)晨讀課的聲音往往都是由大到小、由強(qiáng)到弱、最后到無(wú)，并且少部分學(xué)生讀書(shū)毫無(wú)目的性，隨意性很強(qiáng)，讀書(shū)的方式也不對(duì)并且缺乏激情，特別是班主任第一段晨讀下班后，有些同學(xué)自我約束能力很差，導(dǎo)致讀書(shū)效率就更加低下，甚至有的學(xué)生還借機(jī)說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，導(dǎo)致晨讀缺乏時(shí)效性。我對(duì)這種單調(diào)、沉悶而低效的晨讀課堂深感憂(yōu)慮，所以我一直就在考慮如何提高學(xué)生的晨讀效率，構(gòu)建高效晨讀課堂問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，晨讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講非常重要，它有助于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，它能更好的有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好節(jié)節(jié)清、天天清、周周清，同時(shí)也是課堂教學(xué)必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充。一次偶然的機(jī)會(huì)我就想讓學(xué)生站著讀看看效果怎么樣，我就試著讓班里的部分學(xué)生站著讀，讀了幾天，我向這些學(xué)生調(diào)查，早讀效率怎么樣，學(xué)生普遍反映比坐著讀效果好，注意力更加集中，小動(dòng)作也少了，所以我就萌發(fā)了產(chǎn)生研究這一課題的想法。

2.研究此課題的目的、意義和價(jià)值

（1）為了科學(xué)有效地利用晨讀時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使晨讀課堂有計(jì)劃、有目標(biāo)、有成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）在于構(gòu)建晨讀課堂的實(shí)效性，通過(guò)高效早讀，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、消化、吸收，注重對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，做到節(jié)節(jié)清、天天清、周周清，不留問(wèn)題。

（3）為了全面提升學(xué)生的精神狀態(tài)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于提高升學(xué)率，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）有助于全面加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，自我約束，自我教育，自我提高，提升班級(jí)的整體管理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（5）也有助于教師通過(guò)以科研促教研、以教研促教學(xué)，全面提升自己的教育教學(xué)水平，不斷豐富自身的教育教學(xué)理論。

二、課題研究的目標(biāo)

針對(duì)目前高中晨讀課堂存在的無(wú)序管理、無(wú)科學(xué)指導(dǎo)、效率低下等問(wèn)題，開(kāi)展全方位的改革探索，以全面提高學(xué)生的晨讀效率，構(gòu)建高效晨讀課堂，繼而帶動(dòng)其它課的聽(tīng)課效率，增加學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生成績(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，使之自我教育，自我約束，自我提高，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，我們要更新觀(guān)念、勇于創(chuàng)新，使晨讀課堂真正成為全面提高學(xué)生文化成績(jī)、人文素養(yǎng)的主陣地。

三、課題的研究?jī)?nèi)容和研究范圍

1.目前晨讀課堂效率的調(diào)查、分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。

2.尋找解決高效晨讀的措施、新措施實(shí)施后晨讀課堂效率的調(diào)查。

3.舉行學(xué)生座談會(huì)讓學(xué)生發(fā)表實(shí)行新措施后的讀書(shū)效率等。

4.高效晨讀對(duì)其他課堂學(xué)習(xí)是否起到了帶動(dòng)作用？有沒(méi)有提升學(xué)生的精神狀態(tài)？對(duì)學(xué)生的自主管理有沒(méi)有幫助？

5.學(xué)生前后兩次成績(jī)的比較有沒(méi)有進(jìn)步？

四、高效晨讀的具體實(shí)施策略

1.利用班級(jí)文化這個(gè)平臺(tái)，做好高效晨讀宣傳工作。將制定的晨讀課制度的條幅掛在墻上，營(yíng)造晨讀氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生早讀松懈時(shí)，對(duì)學(xué)生予以提醒。晨讀要求：制定計(jì)劃、大聲朗讀、讀出士氣、讀出效率、注重落實(shí)。

2.班級(jí)統(tǒng)一給每個(gè)學(xué)生配備早讀計(jì)劃本，要求學(xué)生晨讀前制定好晨讀計(jì)劃，要求：有計(jì)劃、有落實(shí)、有評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)自己上進(jìn)性的語(yǔ)言。班主任兩周對(duì)晨讀計(jì)劃的本子進(jìn)行檢查，看一看學(xué)生制定計(jì)劃的情況和落實(shí)情況。通過(guò)檢查來(lái)抓落實(shí)，檢查情況利用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行反饋。

3.利用榜樣示范法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：通過(guò)觀(guān)察找出早讀效率不高的同學(xué)，讓其仔細(xì)觀(guān)察晨讀效率高的同學(xué)讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)，那種非常投入的面部表情，從中改變其不良的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

4.讓學(xué)生采取多種晨讀課形式，目的是讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)保持一種亢奮狀態(tài)，保持大腦皮層的興奮性；同時(shí)，能通過(guò)不同的讀書(shū)方式，加深對(duì)所讀內(nèi)容的記憶、理解，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的作用。方法是可以先齊讀幾分鐘，有利于營(yíng)造讀書(shū)氛圍；再自由讀，讓學(xué)生各顯身手。適時(shí)來(lái)一次競(jìng)賽讀，同位對(duì)同位、小組對(duì)小組、前排對(duì)后排、男生對(duì)女生，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，學(xué)生為了榮譽(yù)而全身心投入。

5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、形象記憶等，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，確保低時(shí)高效、事半功倍。

6.課后檢查法：根據(jù)學(xué)生晨讀的計(jì)劃，班主任和任課教師抽時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)晨讀計(jì)劃的落實(shí)情況?？匆豢磳W(xué)生落實(shí)的情況到底怎么樣。通過(guò)檢查抓落實(shí)，通過(guò)檢查促進(jìn)學(xué)生更好的落實(shí)晨讀計(jì)劃。

7.第二段晨讀當(dāng)班主任走后，由班級(jí)值日班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生的晨讀課予以監(jiān)督，對(duì)于晨讀不認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)生記下來(lái)，以班級(jí)日志的形式反饋給班主任，讓班主任隨時(shí)掌握班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生的晨讀施加壓力。另外也是讓值日班長(zhǎng)通過(guò)監(jiān)督學(xué)生的晨讀過(guò)程，對(duì)自身的晨讀也是一種教育，從而也提升自身的晨讀效率。

總之，只要我們晨讀課做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有評(píng)價(jià)，班主任和任課教師做好檢查，做好督促，學(xué)生自身能夠做好自主管理，自我約束，并能持之以恒、堅(jiān)持不懈，我相信我們就能充分利用好晨讀，構(gòu)建高效晨讀課堂，使晨讀課堂更好的服務(wù)于教學(xué)，“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”，讓瑯瑯的讀書(shū)聲響徹整個(gè)校園。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海栓：新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)芻議[J]

[2]新課程研究（上旬刊）；2011年07期

[3]劉彭愷：從“輸入”到“輸出”――背誦法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理；2011年04期

高效讀書(shū)的方法范文第4篇

■ 投石問(wèn)路——學(xué)前調(diào)研尋找學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)

《憶讀書(shū)》中作者冰心回憶了自己少年時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷以及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子們讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。

我將《憶讀書(shū)》一課的主旨“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，了解冰心奶奶讀書(shū)的經(jīng)歷。（2）把握文章要點(diǎn)，理解讀書(shū)的好處。（3）學(xué)習(xí)冰心奶奶讀書(shū)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。我還在第一次的學(xué)前調(diào)研中設(shè)計(jì)了這樣一道題目，即“結(jié)合課文內(nèi)容以及你的體會(huì)，談?wù)勛x書(shū)的好處有哪些？”，以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的定位是否恰當(dāng)。

通過(guò)學(xué)前調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生對(duì)讀書(shū)的好處有所認(rèn)識(shí)，但都較為膚淺。孩子們沒(méi)有結(jié)合冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，深入理解冰心所講的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，尤其是對(duì)“讀書(shū)好”中的“好”字理解得不夠透徹。

■ 醍醐灌頂——學(xué)前調(diào)研找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)

通過(guò)進(jìn)一步地研讀教材，我發(fā)現(xiàn)冰心在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，提到了中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《紅樓夢(mèng)》，外國(guó)名著《茶花女遺事》，中國(guó)古典詩(shī)詞《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》。在不同的階段，她提到的書(shū)不一樣，對(duì)書(shū)的情感也不一樣。由此，我想到這樣一句話(huà)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。冰心奶奶讀書(shū)并獲得快樂(lè)的心路歷程是課文中隱藏的一條線(xiàn)索，這正是這篇散文的“神”之所在，也正是需要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、研讀的難點(diǎn)。

于是，我進(jìn)行了第二次學(xué)前調(diào)研，設(shè)計(jì)的調(diào)研題目是：讀2-10自然段，你還有什么不明白的問(wèn)題？隨后我總結(jié)了學(xué)生提出的各類(lèi)質(zhì)疑，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)本課真正的難點(diǎn)，調(diào)整了原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：抓住課文表達(dá)的線(xiàn)索，了解冰心奶奶讀書(shū)的經(jīng)歷；把握課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)的好處和方法；結(jié)合冰心奶奶讀書(shū)的經(jīng)歷，理解冰心奶奶酷愛(ài)讀書(shū)，在讀書(shū)中獲得成長(zhǎng)的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)的好處和方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合冰心奶奶讀書(shū)的經(jīng)歷，理解她酷愛(ài)讀書(shū)，在讀書(shū)中獲得成長(zhǎng)的感悟。

■ “死地”變“通途”——學(xué)前調(diào)研啟迪教師教學(xué)策略

《孫子兵法》中講“置之死地而后生”。有效的教學(xué)策略來(lái)源于特定的教學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)，只有真正明白了問(wèn)題所在，才能找到最有效的解決辦法。

通過(guò)學(xué)前調(diào)研，我有效排查學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，也從中受到啟發(fā)，尋求更高效的教學(xué)策略。

對(duì)于2-10自然段，我力圖讓學(xué)生們通過(guò)結(jié)合冰心奶奶讀書(shū)的經(jīng)歷，理解她在讀書(shū)中獲得的成長(zhǎng)感悟，從而真正了解讀書(shū)的好處。本節(jié)課通過(guò)批注的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力；通過(guò)生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能；通過(guò)教師適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生提取信息并加以概括的能力。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生基本能概括出冰心奶奶讀書(shū)的收獲，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)第12自然段的時(shí)候，我通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者對(duì)比的寫(xiě)作手法以及她選擇好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用對(duì)比的方法仿寫(xiě)，幫助他們提煉出選擇好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，教給他們語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)的方法。

高效讀書(shū)的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀能力 注重積累 課堂筆記

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

無(wú)論你處于社會(huì)的哪一層次，你都需要具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，接受中華民族五千年?duì)N爛文化的熏陶，做一個(gè)有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語(yǔ)言交際能力，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高表達(dá)能力，開(kāi)闊思想境界，特別是對(duì)于初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)更應(yīng)該引起廣大師生的關(guān)注。初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中承上啟下的重要階段，延伸了小學(xué)時(shí)期對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又為高中語(yǔ)文更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)作為中華民族的母語(yǔ)，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更需要我們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去傳承去發(fā)揚(yáng)。因此，需要我們初中語(yǔ)文教育工作者苦下工夫，在日常教學(xué)過(guò)程中精心鉆研各種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者有以下建議，希望對(duì)大家有所幫助。

一、多讀書(shū)，提高閱讀能力

初中學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，在課余時(shí)間或是自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學(xué)習(xí)方法。但無(wú)論什么學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)較強(qiáng)的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(zhǎng)日久，就會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。正如培根所說(shuō)的那樣：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币?yàn)樽x的書(shū)多，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)有信手拈來(lái)的感覺(jué)。對(duì)此，教師要做到以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，讓初中學(xué)生利用課外書(shū)汲取更多更有益的文化知識(shí)，增強(qiáng)文章閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣看似抽象，實(shí)則有技巧可尋，教師可利用課堂時(shí)間，在教授完學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)后利用最后剩余的幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講解有趣的故事，無(wú)論是科學(xué)家的故事是神話(huà)故事，體裁不限，選取那些較易吸引學(xué)生眼球的故事。同時(shí)無(wú)論時(shí)間多么充足，記住一點(diǎn)，千萬(wàn)不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現(xiàn)給學(xué)生，要留下結(jié)局，引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們想知道結(jié)尾的欲望。而教師便可趁機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于此書(shū)的詳細(xì)情況，可以讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間自己將故事讀完，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，又能鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)了兩全其美的效果。

（二）建立讀書(shū)角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的閱讀興趣固然重要，在激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣之后，接下來(lái)便要開(kāi)始為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。沒(méi)有閱讀資源，沒(méi)有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再?gòu)?qiáng)烈的讀書(shū)欲望也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師要充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材，積極營(yíng)造輕松和諧的讀書(shū)氛圍。

教師可以利用課余時(shí)間在本班教室后面多余的空間里設(shè)幾排書(shū)架，上滿(mǎn)擺滿(mǎn)種類(lèi)繁多的課外書(shū)籍。初中語(yǔ)文教師可以在學(xué)生一周的語(yǔ)文課程中挑選兩節(jié)課成為學(xué)生固定的閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可自發(fā)挑選自己感興趣的喜愛(ài)的書(shū)籍來(lái)閱讀，并與周邊同學(xué)及時(shí)交流閱讀心得與體會(huì)，既開(kāi)闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的感情，并且感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師也可在教室張貼相關(guān)讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)來(lái)刺激學(xué)生閱讀，類(lèi)似的像“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等積極向上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的名言警句，學(xué)生每日都在充滿(mǎn)鼓勵(lì)閱讀的標(biāo)語(yǔ)中學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，耳濡目染自然會(huì)受到熏陶，變得愛(ài)讀書(shū)。

二、記筆記，多積累

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”、“繩鋸木斷，水滴石穿”，再好的記性也不如把它寫(xiě)在紙上記的牢靠，特別是對(duì)于初中語(yǔ)文這門(mén)注重積累的學(xué)科，平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)再多，若不記錄在紙上，很快就會(huì)忘光。而且通常在語(yǔ)文教訓(xùn)課堂上，教師所要傳授的知識(shí)信息量大，內(nèi)容豐富，不易理解，這時(shí)候就必須養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，將教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容快速的記錄下來(lái)，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識(shí)的遺忘問(wèn)題，還對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學(xué)習(xí)效率。但在筆記的記錄過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）抓住重點(diǎn)，切忌盲記

初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)信息量也比較大，教師在課堂上所說(shuō)的話(huà)不計(jì)其數(shù)，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記錄的話(huà)，恐怕有點(diǎn)難度，這就需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，注意重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在課堂教師教授的時(shí)候抓住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的記錄有取有舍，層次分明，簡(jiǎn)化課堂筆記內(nèi)容，提高課堂效率。

（二）認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌亂記

要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)記筆記的最佳時(shí)機(jī)將最有效的信息記錄下來(lái)，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該都不相同，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意教師的講課節(jié)奏，在她語(yǔ)氣稍作停頓的地方抓緊時(shí)間記錄重要信息。