【內(nèi)容摘要】高中時(shí)期，由于面對(duì)高考的壓力，許多學(xué)生沒(méi)有太多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而筆者認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是高中學(xué)習(xí)的一部分，它通過(guò)一些具體的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和社交能力，為學(xué)生接受更深層次的教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該積極改變當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生制定良好的實(shí)踐計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐能力提高

從高中的整體教學(xué)氛圍來(lái)看，教學(xué)重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當(dāng)減少一些實(shí)踐活動(dòng)是可以理解的。但是教師應(yīng)保證學(xué)生有一定量的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。筆者看來(lái)，高中語(yǔ)文是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)相對(duì)靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的固有看法，在保證高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生制定豐富的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。

一、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的作用，合理分配語(yǔ)文課堂時(shí)間

對(duì)高中生而言，主要任務(wù)仍然是備戰(zhàn)高考，努力復(fù)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做足準(zhǔn)備以接受更高水平的教育。以往的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持有主觀且片面的觀點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生無(wú)法專心復(fù)習(xí)。從一定程度上說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用了學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但這不是教師減少學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的理由。在繁重的備考環(huán)境中，學(xué)生承擔(dān)著過(guò)重的壓力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的緩解復(fù)習(xí)壓力的渠道。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正視社會(huì)實(shí)踐的作用，合理課堂時(shí)間。以勞逸結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有全面的計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到足夠發(fā)展。為使計(jì)劃更能滿足學(xué)生的需求，教師也可以適當(dāng)采納學(xué)生的建議。學(xué)生的建議往往反映了學(xué)生最迫切的需求，教師應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的聲音。值得注意的是，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有一定的原則，在教師聽(tīng)取建議時(shí)切忌為學(xué)生左右，這樣會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。值得注意的是，高中的學(xué)習(xí)仍然以備戰(zhàn)高考為主，教師應(yīng)該分清主次，在保證學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富高中生活，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，為高校學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、根據(jù)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

調(diào)查目的：

時(shí)下，高中生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象：

在校高中生，而高中生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。

調(diào)查內(nèi)容：

我國(guó)教育環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生成為紙上談兵的“人才”，由于學(xué)生缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能夠從書本上汲取知識(shí)，但是卻難以將其運(yùn)用于生活當(dāng)中，以至于學(xué)無(wú)所用。而社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)就是對(duì)教學(xué)漏洞的彌補(bǔ)之法，它通過(guò)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境或者讓學(xué)生親身參與于社會(huì)來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的作用，對(duì)我國(guó)教育具有極大益處。本文首先簡(jiǎn)述了為什么需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其次為引入高中地理學(xué)科在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以構(gòu)建高效理教學(xué)的具體措施。自多年以前，我國(guó)教育便走向一個(gè)怪圈，那就是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，僅為升學(xué)而學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索心理，成為解題的機(jī)器。更為嚴(yán)重的是，學(xué)生經(jīng)過(guò)了繁忙的高三，進(jìn)入了大學(xué)之后，因?yàn)闀簳r(shí)失去了升學(xué)的壓力，大部分學(xué)生拋棄了那些在他們眼中“無(wú)用”的知識(shí)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展毫無(wú)頭緒，并且在生活當(dāng)中不會(huì)將已學(xué)的知識(shí)和生活相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)得不到應(yīng)有的回報(bào)。在此大背景之下，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。

一、需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原因

（一）社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)地理，從而重視地理

學(xué)好地理，除了能夠增加學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力之外，還能夠起到什么作用？這是許多學(xué)生苦苦思索但不得答案的問(wèn)題。而科學(xué)有效的社會(huì)實(shí)踐可以改變地理在學(xué)生心中所處的這一尷尬地位，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上得到實(shí)踐答案的一種科研活動(dòng)。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際上大多數(shù)人仍然未曾有過(guò)獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)。因此，在他們心中地理無(wú)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在不斷的實(shí)踐與失敗中，可以重新認(rèn)識(shí)地理，從而重視地理。

（二）社會(huì)實(shí)踐有利于促使學(xué)生激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

地理毫無(wú)疑問(wèn)存在于我們生活的額點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，然而它的存在又顯得神秘而難以捉摸。例如，在進(jìn)行高中地理的第一章以及第二章分別教學(xué)的是“行星地球”以及“地球上的大氣”，教學(xué)從宇宙為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行拓展從而深入，雖然人類是這茫茫宇宙中的一員，但是毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，宇宙是存在于想象中的事物，僅僅憑借少數(shù)的圖片已經(jīng)教材講述學(xué)生難以在腦海中構(gòu)造出完整的宇宙，而對(duì)于大氣來(lái)說(shuō)，大氣時(shí)刻改變著我們的生活環(huán)境，卻又存在于天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中。因此，學(xué)生對(duì)這些難以捉摸的東西常常會(huì)感到枯燥而失去興趣。社會(huì)實(shí)踐則是利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)近社會(huì)環(huán)境，將虛無(wú)的地理變得可以伸手觸摸，從而在觸摸中感覺(jué)到它的神秘而富有吸引力的一面，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

摘要：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在新形勢(shì)下，怎樣有效地加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高高中學(xué)生的素質(zhì)？筆者認(rèn)為，組織高中學(xué)生以深入社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)生活，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉為主要內(nèi)容，以參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)公益勞動(dòng)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為主要形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，的確是進(jìn)行素質(zhì)教育的一條有效途徑，具有課堂教學(xué)所不可替代的教育作用。

1．社會(huì)實(shí)踐是堅(jiān)定信念的“催化劑”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工程的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。”而要提高學(xué)生覺(jué)悟、規(guī)范和訓(xùn)練其行為，做到“知行合一”，“信”無(wú)疑是首要前提。所謂“信”，是指信念，它是人們對(duì)某種政治主張、思想觀念、道德規(guī)范的由衷信仰和強(qiáng)烈的責(zé)任感。課堂教學(xué)中傳授的知識(shí)，能否內(nèi)化為學(xué)生覺(jué)悟、外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐中去比較、去檢驗(yàn)，并強(qiáng)烈地感受到“內(nèi)化’與“外化”的必要性。社會(huì)實(shí)踐是促使學(xué)生形成堅(jiān)定信念的“催化劑”，“知行合一”的中介和關(guān)鍵。在高中《理想與奮斗》教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段還要提倡艱苦奮斗表示不以為然。針對(duì)學(xué)生的這種思想，組織學(xué)生訪問(wèn)了市級(jí)明星企業(yè)——寧波興業(yè)集團(tuán)。該企業(yè)原只是5名工人，12000元資產(chǎn)的村辦小廠，20多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使企業(yè)成為有6．26億元資產(chǎn)，年產(chǎn)值6．01億元，利稅3193萬(wàn)元的國(guó)家大型企業(yè)集團(tuán)，他們至今保持著創(chuàng)業(yè)者們當(dāng)年“只值幾分錢的舊掃帚柄也加以再利用”的優(yōu)良傳統(tǒng)，規(guī)定“上至廠長(zhǎng)，下至各級(jí)管理人員，不得私用、挪用企業(yè)的信封、信箋”。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，使學(xué)生懂得“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但艱苦奮斗絕不能丟”，“艱苦奮斗不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)行為，更重要的是一種精神狀態(tài)”。小結(jié)會(huì)上，一位家境較為富裕的男生說(shuō)：“過(guò)去我一直大手大腳化錢，月生活費(fèi)支出五百元以上，從未考慮過(guò)節(jié)約，有時(shí)隨便丟棄半成新的鞋、襪等，通過(guò)這次活動(dòng)，我深為過(guò)去的行為而慚愧?！?/p>

2．社會(huì)實(shí)踐是鄉(xiāng)土教育的“好教材”。

高中學(xué)生能從實(shí)踐中深化和拓展知識(shí)，挖掘“鄉(xiāng)土”典型，加強(qiáng)鄉(xiāng)情教育，使學(xué)生倍感親近、親切，原來(lái)書本中的知識(shí)就在自己的身邊。這既增強(qiáng)了思想政治課的說(shuō)服力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想情感。高中學(xué)生對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)揚(yáng)集體主義精神”感到很迷惘，有學(xué)生說(shuō)：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講究物質(zhì)利益，個(gè)人是物質(zhì)利益的主體，追求個(gè)人利益把個(gè)人放在首位是無(wú)可厚非的?！贬槍?duì)這一思想，組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查。其中一組調(diào)查、訪問(wèn)了市先進(jìn)黨組織——龍山西門外村黨支部，該支部在“鴨司令”陸永康的帶頭下，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在公益事業(yè)上。幾年來(lái)，他們從未向村里領(lǐng)過(guò)一分津貼，相反從自己的“私企”中拿出四十多萬(wàn)元用于村集體建設(shè)。這一真實(shí)的典型事例深深地激蕩在學(xué)生心中，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，并深深地感受到“旗紅、村強(qiáng)、民富”。

3．社會(huì)實(shí)踐是培育興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)的“沃土”

我國(guó)教育環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生成為紙上談兵的“人才”，由于學(xué)生缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能夠從書本上汲取知識(shí)，但是卻難以將其運(yùn)用于生活當(dāng)中，以至于學(xué)無(wú)所用。而社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)就是對(duì)教學(xué)漏洞的彌補(bǔ)之法，它通過(guò)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境或者讓學(xué)生親身參與于社會(huì)來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的作用，對(duì)我國(guó)教育具有極大益處。本文首先簡(jiǎn)述了為什么需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其次為引入高中地理學(xué)科在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以構(gòu)建高效理教學(xué)的具體措施。自多年以前，我國(guó)教育便走向一個(gè)怪圈，那就是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，僅為升學(xué)而學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索心理，成為解題的機(jī)器。更為嚴(yán)重的是，學(xué)生經(jīng)過(guò)了繁忙的高三，進(jìn)入了大學(xué)之后，因?yàn)闀簳r(shí)失去了升學(xué)的壓力，大部分學(xué)生拋棄了那些在他們眼中“無(wú)用”的知識(shí)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展毫無(wú)頭緒，并且在生活當(dāng)中不會(huì)將已學(xué)的知識(shí)和生活相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)得不到應(yīng)有的回報(bào)。在此大背景之下，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。

一、需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原因

（一）社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)地理，從而重視地理

學(xué)好地理，除了能夠增加學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力之外，還能夠起到什么作用？這是許多學(xué)生苦苦思索但不得答案的問(wèn)題。而科學(xué)有效的社會(huì)實(shí)踐可以改變地理在學(xué)生心中所處的這一尷尬地位，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上得到實(shí)踐答案的一種科研活動(dòng)。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際上大多數(shù)人仍然未曾有過(guò)獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)。因此，在他們心中地理無(wú)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在不斷的實(shí)踐與失敗中，可以重新認(rèn)識(shí)地理，從而重視地理。

（二）社會(huì)實(shí)踐有利于促使學(xué)生激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

地理毫無(wú)疑問(wèn)存在于我們生活的額點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，然而它的存在又顯得神秘而難以捉摸。例如，在進(jìn)行高中地理的第一章以及第二章分別教學(xué)的是“行星地球”以及“地球上的大氣”，教學(xué)從宇宙為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行拓展從而深入，雖然人類是這茫茫宇宙中的一員，但是毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，宇宙是存在于想象中的事物，僅僅憑借少數(shù)的圖片已經(jīng)教材講述學(xué)生難以在腦海中構(gòu)造出完整的宇宙，而對(duì)于大氣來(lái)說(shuō)，大氣時(shí)刻改變著我們的生活環(huán)境，卻又存在于天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中。因此，學(xué)生對(duì)這些難以捉摸的東西常常會(huì)感到枯燥而失去興趣。社會(huì)實(shí)踐則是利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)近社會(huì)環(huán)境，將虛無(wú)的地理變得可以伸手觸摸，從而在觸摸中感覺(jué)到它的神秘而富有吸引力的一面，以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。