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      高中德育課堂范文精選

      前言:在撰寫高中德育課堂的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。

      高中德育課堂

      行為導(dǎo)向教學(xué)法德育教學(xué)論文

      一、中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的可行性和必要性分析

      一方面,中職德育課程的新教材為“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。對于中職學(xué)校來說,德育課是德育工作的一大主渠道,也是各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。近年來,為了進(jìn)一步強(qiáng)化中職德育教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,中職學(xué)校的德育課程中設(shè)置了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《法律基礎(chǔ)知識》、《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》等多門課程,這些課程都十分適合應(yīng)用“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法,可以說它們?yōu)椤靶袨閷?dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。另一方面,采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法是改變中職學(xué)生德育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的必由之路。眾所周知,職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差,很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)欠缺熱情,他們很多都是家長逼迫或者沒有辦法才來到學(xué)校學(xué)習(xí)的。所以,相對來說,在德育課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也并不理想,不少德育課堂上出現(xiàn)“特困生”,一上課就開始睡覺、開小差,這樣的課堂教學(xué)無疑是失敗的。鑒于此,筆者認(rèn)為采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有動手實(shí)踐的平臺,能夠在一定程度上發(fā)揮他們的特長。因此,在中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法具有必要性。

      二“、行為導(dǎo)向”教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

      (一)項(xiàng)目教學(xué)法

      項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下,把一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己去處理,包括對信息的收集、方案的設(shè)計、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的評價等一系列工作都交給學(xué)生自己去完成。它最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體”,徹底改變了傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式,使學(xué)生能夠主動參與、自主協(xié)作并探索創(chuàng)新。而小組工作又是項(xiàng)目教學(xué)法的一種基本形式。在德育教學(xué)的實(shí)踐過程中可以這樣做:首先,可以把整個班級的學(xué)生進(jìn)行分組,每組可分配4-6人,由各組成員為小組設(shè)定名字和口號,并設(shè)置組長、發(fā)言人、資料員、書記員等職務(wù)。然后結(jié)合德育教材的教學(xué)內(nèi)容,擬訂若干個項(xiàng)目任務(wù)分派給各個小組,讓小組成員自行合作討論完成,在此過程中可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如從什么方向入手。最后在教師檢查項(xiàng)目完成情況或者作出總結(jié)之前,由各項(xiàng)目小組上臺展示。在這樣的行為導(dǎo)向教學(xué)過程中,不僅激勵了學(xué)生大膽探索與嘗試,而且使得學(xué)生之間形成了默契,德育學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)較差的,從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

      (二)模擬教學(xué)法

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      高中德育教學(xué)問題及策略探究

      摘要:高中德育受到廣泛關(guān)注,新課程改革的深入,如何在提高實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng),已經(jīng)成為每位教師在教育教學(xué)中需要關(guān)注的核心問題。在對學(xué)生盡心德育時,應(yīng)將道德、法律根植于學(xué)生的價值體系之中,促進(jìn)學(xué)生的社會化,為學(xué)生的終身成長服務(wù)。

      關(guān)鍵詞:高中德育;開放式教學(xué)模式

      近年來,通過加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高高中品德課教師的專業(yè)素養(yǎng),就如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德養(yǎng)成教育,潛移默化的完成學(xué)生品德知識,法治精神的品質(zhì)造就展開討論,并在一定程度上去的共識。新課標(biāo)給高中品德教育帶來了新的理念,也揭示了德育在高中教育中的重要地位,在高中課程體系中進(jìn)行品德知識和道德規(guī)范的教育,學(xué)習(xí)運(yùn)用道德與法治的思維方法,學(xué)會做人,學(xué)會做事,提高學(xué)生規(guī)范自我行為以及待人接物的能力,最終實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。在學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行德育教學(xué)是高中生思想道德建設(shè)的主要途徑,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,受到應(yīng)試教育的影響,社會、學(xué)校、家庭對于學(xué)生道德與法治等方面的教育存在認(rèn)識上偏見,未能引起足夠的重視。新課程背景下,通過教學(xué)實(shí)踐,探索將新課程的教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)化為生動有趣的道德養(yǎng)成路徑,但是怎樣革新道德、法治的培養(yǎng)方法,克服當(dāng)前教學(xué)中所遇到的德育難題,是當(dāng)前高中教師要反思的問題。

      一、高中德育存在的問題

      1、德育教學(xué)脫離實(shí)際

      當(dāng)前對于高中德育的重視,新時期的德育教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,體現(xiàn)了德育的生活性、開放性的特點(diǎn),帶來了新氣象,令人耳目一新。這對于重視學(xué)生德育養(yǎng)成的教師而言,更新了德育的觀念,重視德育模式的探索與創(chuàng)新,著力引導(dǎo)高中生有愛心,健康的生活與學(xué)習(xí)。可是,隨著新課程改革的深入,在德育教學(xué)中存在的問題也隨之泛起,比如:在教學(xué)組織形式,課程內(nèi)容的呈現(xiàn),評價方式等課程教學(xué)過程中如何有效開展德育工作的問題,最典型的是德育教育中“說教”大于實(shí)踐的現(xiàn)象。高中的德育教學(xué)工作,在內(nèi)容的呈現(xiàn)上仍有些脫離學(xué)生的生活實(shí)際的部分,而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和法治觀念的教學(xué)工作,大多是主科教師兼任,受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想,在這一過程中未能投入足夠的時間和精力,在德育過程中,教師更多的采用“說教”的方式,教學(xué)模式單一且枯燥,注重對學(xué)生或品德知識或法律知識的傳授,造成課程與學(xué)生家庭生活、社會生活相背離的現(xiàn)象,知、行不能達(dá)成統(tǒng)一。

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      高中語文德育教育中誤區(qū)的規(guī)避

      摘要:德育教育一直以來都是中小學(xué)校教育的工作重點(diǎn),高中學(xué)生正處于人生成長的重要階段,在語文學(xué)科知識教學(xué)過程中融入德育教育,其實(shí)也利于高中學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。不過,在各種因素的影響下,高中語文德育教育中存在很多的誤區(qū),本文主要針對“高中語文德育教育中誤區(qū)的規(guī)避”這一相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行探究,希望高中德育教育工作開展更具有效性。

      關(guān)鍵詞:高中語文;德育教育;誤區(qū);規(guī)避

      1引言

      通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今很多高中學(xué)生都存在道德意識薄弱,缺乏誠信,價值觀模糊等系列問題。所以,作為一名高中語文教師,在教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識的時候,還應(yīng)該有意識地加強(qiáng)德育教育工作,潛移默化中,高中學(xué)生才能具備更加良好的品德意識,與此同時,也利于我國素質(zhì)型社會人才的有效培養(yǎng)。

      2高中語文德育教育中誤區(qū)的存在

      2.1高中語文教師對于德育教育的重要性認(rèn)識不夠

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      初中德育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀(3篇)

      第一篇:初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教學(xué)分析

      摘要:隨著社會和科技的發(fā)展,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展的各個方面占據(jù)了重要的地位,成為日常生活中必不可少的部分。如何在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué),成為被關(guān)注的問題。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)德育教學(xué)途徑

      一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的道德要求

      (一)教育中學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀

      中學(xué)生在初中階段會對自己的人生觀、世界觀和價值觀進(jìn)行自主的探索和思考,受到各方面的影響會形成不同的三觀,對待事物和人的態(tài)度也是不一樣的。由于年齡階段、視野等因素的影響,中學(xué)生的三觀是不成熟的,在對待和判別事物的時候會出現(xiàn)很多問題和困惑,如若這些影響因素得不到正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo),往往會影響中學(xué)生的三觀的正確形成。網(wǎng)絡(luò)上的思想和觀念良莠不齊,這就需要中學(xué)的德育工作者借用網(wǎng)絡(luò)文化幫助中學(xué)生樹立正確的三觀,讓學(xué)生在正確的思想道路上學(xué)習(xí)文化知識,陶冶情操、弘揚(yáng)正確的思想,在塑造心靈的工程中啟動積極向上的帶動作用,用真理武裝自我。

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      思想政治教學(xué)中德育問題及對策

      摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步,社會對人才的要求也越來越高,越來越需要全面發(fā)展的人。全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的目標(biāo),人的全面發(fā)展主要是指德育、智育、體育、美育等各方面的發(fā)展,德育作為全面發(fā)展之首有其不可取代的地位和作用,而作為德育的主要課堂,思想政治課則顯得尤為重要。

      關(guān)鍵詞:思想政治;教學(xué);實(shí)踐;德育教育

      一、高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中的德育問題

      1.過多注重知識積累,而忽視品德培養(yǎng)

      在應(yīng)試教育的大背景下,任何一門課程的學(xué)習(xí)都存在只重視知識教育,而忽視德育教育的問題。在高中思想政治教學(xué)過程中,雖然制定很多對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,但由于高考這一最終的衡量標(biāo)準(zhǔn),制定的德育目標(biāo)很難通過試卷來界定,所以無論是教師,還是學(xué)生,都把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)最終放在強(qiáng)調(diào)對知識的理解、識記和運(yùn)用中,很少去探究知識背后包含的德育價值,因此忽視了對學(xué)生品德的培養(yǎng),以及道德情感和道德意志的塑造。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第三課,做理智的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容明確了具體的德育要求———培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,但大多數(shù)教師只把它當(dāng)成一個知識目標(biāo)要求學(xué)生去背誦,要求學(xué)生會做題,學(xué)生很難把這一理論運(yùn)用到實(shí)際生活中,更別說運(yùn)用這一理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐和生活。

      2.高中思想政治課程的課時安排有限,很難真正落實(shí)德育目標(biāo)

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