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      高中德育課程范文精選

      前言:在撰寫高中德育課程的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      高中德育課程

      中職學(xué)校德育

      【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為與普通高中學(xué)生不同的群體,他們不是選拔考試的成功者,但他們同樣是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,他們綜合素質(zhì)的高低,人格是否健全,也關(guān)乎國家未來和民族興衰。

      社會轉(zhuǎn)型期,人們的急功近利、利益等各種誘惑因素也會對學(xué)生造成影響。在當(dāng)前大背景之下,本文分析了職業(yè)高中德育教學(xué)中存在的問題及其產(chǎn)生的原因,進而提出了職業(yè)高中德育教學(xué)的創(chuàng)新措施。

      【關(guān)鍵詞】德育職業(yè)高中德育社會轉(zhuǎn)型期

      前言

      長期以來,我國學(xué)校德育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)方面取得了很大的成就,但隨著改革開放、社會主義市場經(jīng)濟和道德多元化的發(fā)展,道德教育的社會背景發(fā)生了重大變化。存在著德育目標(biāo)過高、脫離生活實際,德育內(nèi)容忽視底線道德教育,德育方法過于單一,缺乏對學(xué)生道德判斷能力和道德選擇能力的培養(yǎng)等缺陷①。

      在我國社會轉(zhuǎn)型時期,在經(jīng)濟全球化、利益多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下,職高學(xué)生的思想行為方面呈現(xiàn)出多樣化特點,學(xué)校德育面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)高中德育創(chuàng)新作為一個新的時代課題,我們必須在職業(yè)高中德育方法上下功夫,努力改變職業(yè)高中德育效果不佳的現(xiàn)狀,不斷提高德育的實效性。

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      高中語文德育教育中誤區(qū)的規(guī)避

      摘要:德育教育一直以來都是中小學(xué)校教育的工作重點,高中學(xué)生正處于人生成長的重要階段,在語文學(xué)科知識教學(xué)過程中融入德育教育,其實也利于高中學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。不過,在各種因素的影響下,高中語文德育教育中存在很多的誤區(qū),本文主要針對“高中語文德育教育中誤區(qū)的規(guī)避”這一相關(guān)主題內(nèi)容進行探究,希望高中德育教育工作開展更具有效性。

      關(guān)鍵詞:高中語文;德育教育;誤區(qū);規(guī)避

      1引言

      通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今很多高中學(xué)生都存在道德意識薄弱,缺乏誠信,價值觀模糊等系列問題。所以,作為一名高中語文教師,在教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識的時候,還應(yīng)該有意識地加強德育教育工作,潛移默化中,高中學(xué)生才能具備更加良好的品德意識,與此同時,也利于我國素質(zhì)型社會人才的有效培養(yǎng)。

      2高中語文德育教育中誤區(qū)的存在

      2.1高中語文教師對于德育教育的重要性認識不夠

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      行為導(dǎo)向教學(xué)法德育教學(xué)論文

      一、中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的可行性和必要性分析

      一方面,中職德育課程的新教材為“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。對于中職學(xué)校來說,德育課是德育工作的一大主渠道,也是各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。近年來,為了進一步強化中職德育教育,全面推進素質(zhì)教育,中職學(xué)校的德育課程中設(shè)置了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《法律基礎(chǔ)知識》、《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》等多門課程,這些課程都十分適合應(yīng)用“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法,可以說它們?yōu)椤靶袨閷?dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用提供了理論依據(jù)。另一方面,采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法是改變中職學(xué)生德育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的必由之路。眾所周知,職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差,很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)欠缺熱情,他們很多都是家長逼迫或者沒有辦法才來到學(xué)校學(xué)習(xí)的。所以,相對來說,在德育課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也并不理想,不少德育課堂上出現(xiàn)“特困生”,一上課就開始睡覺、開小差,這樣的課堂教學(xué)無疑是失敗的。鑒于此,筆者認為采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法能夠讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有動手實踐的平臺,能夠在一定程度上發(fā)揮他們的特長。因此,在中職德育教學(xué)中應(yīng)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)法具有必要性。

      二“、行為導(dǎo)向”教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

      (一)項目教學(xué)法

      項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下,把一個相對獨立的項目交給學(xué)生自己去處理,包括對信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施以及最終的評價等一系列工作都交給學(xué)生自己去完成。它最顯著的特點就是“以項目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體”,徹底改變了傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式,使學(xué)生能夠主動參與、自主協(xié)作并探索創(chuàng)新。而小組工作又是項目教學(xué)法的一種基本形式。在德育教學(xué)的實踐過程中可以這樣做:首先,可以把整個班級的學(xué)生進行分組,每組可分配4-6人,由各組成員為小組設(shè)定名字和口號,并設(shè)置組長、發(fā)言人、資料員、書記員等職務(wù)。然后結(jié)合德育教材的教學(xué)內(nèi)容,擬訂若干個項目任務(wù)分派給各個小組,讓小組成員自行合作討論完成,在此過程中可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如從什么方向入手。最后在教師檢查項目完成情況或者作出總結(jié)之前,由各項目小組上臺展示。在這樣的行為導(dǎo)向教學(xué)過程中,不僅激勵了學(xué)生大膽探索與嘗試,而且使得學(xué)生之間形成了默契,德育學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)較差的,從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

      (二)模擬教學(xué)法

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      高中德育教學(xué)問題及策略探究

      摘要:高中德育受到廣泛關(guān)注,新課程改革的深入,如何在提高實現(xiàn)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng),已經(jīng)成為每位教師在教育教學(xué)中需要關(guān)注的核心問題。在對學(xué)生盡心德育時,應(yīng)將道德、法律根植于學(xué)生的價值體系之中,促進學(xué)生的社會化,為學(xué)生的終身成長服務(wù)。

      關(guān)鍵詞:高中德育;開放式教學(xué)模式

      近年來,通過加強教師培訓(xùn),提高高中品德課教師的專業(yè)素養(yǎng),就如何實現(xiàn)學(xué)生的思想道德養(yǎng)成教育,潛移默化的完成學(xué)生品德知識,法治精神的品質(zhì)造就展開討論,并在一定程度上去的共識。新課標(biāo)給高中品德教育帶來了新的理念,也揭示了德育在高中教育中的重要地位,在高中課程體系中進行品德知識和道德規(guī)范的教育,學(xué)習(xí)運用道德與法治的思維方法,學(xué)會做人,學(xué)會做事,提高學(xué)生規(guī)范自我行為以及待人接物的能力,最終實現(xiàn)教育的最終目的。在學(xué)科教學(xué)過程中進行德育教學(xué)是高中生思想道德建設(shè)的主要途徑,但是在實際的教學(xué)過程中,受到應(yīng)試教育的影響,社會、學(xué)校、家庭對于學(xué)生道德與法治等方面的教育存在認識上偏見,未能引起足夠的重視。新課程背景下,通過教學(xué)實踐,探索將新課程的教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)化為生動有趣的道德養(yǎng)成路徑,但是怎樣革新道德、法治的培養(yǎng)方法,克服當(dāng)前教學(xué)中所遇到的德育難題,是當(dāng)前高中教師要反思的問題。

      一、高中德育存在的問題

      1、德育教學(xué)脫離實際

      當(dāng)前對于高中德育的重視,新時期的德育教學(xué)帶來了生機與活力,體現(xiàn)了德育的生活性、開放性的特點,帶來了新氣象,令人耳目一新。這對于重視學(xué)生德育養(yǎng)成的教師而言,更新了德育的觀念,重視德育模式的探索與創(chuàng)新,著力引導(dǎo)高中生有愛心,健康的生活與學(xué)習(xí)??墒?,隨著新課程改革的深入,在德育教學(xué)中存在的問題也隨之泛起,比如:在教學(xué)組織形式,課程內(nèi)容的呈現(xiàn),評價方式等課程教學(xué)過程中如何有效開展德育工作的問題,最典型的是德育教育中“說教”大于實踐的現(xiàn)象。高中的德育教學(xué)工作,在內(nèi)容的呈現(xiàn)上仍有些脫離學(xué)生的生活實際的部分,而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和法治觀念的教學(xué)工作,大多是主科教師兼任,受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想,在這一過程中未能投入足夠的時間和精力,在德育過程中,教師更多的采用“說教”的方式,教學(xué)模式單一且枯燥,注重對學(xué)生或品德知識或法律知識的傳授,造成課程與學(xué)生家庭生活、社會生活相背離的現(xiàn)象,知、行不能達成統(tǒng)一。

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      初中德育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀(3篇)

      第一篇:初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教學(xué)分析

      摘要:隨著社會和科技的發(fā)展,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展的各個方面占據(jù)了重要的地位,成為日常生活中必不可少的部分。如何在信息技術(shù)教學(xué)中加強德育教學(xué),成為被關(guān)注的問題。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)德育教學(xué)途徑

      一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的道德要求

      (一)教育中學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀

      中學(xué)生在初中階段會對自己的人生觀、世界觀和價值觀進行自主的探索和思考,受到各方面的影響會形成不同的三觀,對待事物和人的態(tài)度也是不一樣的。由于年齡階段、視野等因素的影響,中學(xué)生的三觀是不成熟的,在對待和判別事物的時候會出現(xiàn)很多問題和困惑,如若這些影響因素得不到正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo),往往會影響中學(xué)生的三觀的正確形成。網(wǎng)絡(luò)上的思想和觀念良莠不齊,這就需要中學(xué)的德育工作者借用網(wǎng)絡(luò)文化幫助中學(xué)生樹立正確的三觀,讓學(xué)生在正確的思想道路上學(xué)習(xí)文化知識,陶冶情操、弘揚正確的思想,在塑造心靈的工程中啟動積極向上的帶動作用,用真理武裝自我。

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