摘要：基于對實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實(shí)訓(xùn)運(yùn)用在中職電子電工教學(xué)過程中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過程中將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會市場各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)對電子電工教學(xué)的重要意義。通過不斷開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會市場對人才的需求，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動作用

在中職電子電工教學(xué)活動中，開展實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實(shí)際操作，調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實(shí)際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實(shí)際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過于陳舊。有部分實(shí)踐課程難以操作，從而對學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實(shí)訓(xùn)課程，能夠?yàn)檎n程與學(xué)生實(shí)際操作提供較為先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實(shí)訓(xùn)課程中。在學(xué)生實(shí)際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

［摘要］中職電子電工教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論和動手能力的學(xué)科，隨著課程改革的不斷深入，這門學(xué)科對學(xué)生的理論基礎(chǔ)和操作能力提出了更高的要求。而學(xué)生理論基礎(chǔ)和操作能力的提升有賴于教學(xué)方式的革新和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要想提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，就要改變以往陳舊的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以使其對中職電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、更加深入，也更能駕馭這門學(xué)科。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要從現(xiàn)在的教學(xué)方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題入手，分析阻礙學(xué)生提升創(chuàng)新能力的因素，并提出有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略和方法，讓中職電子電工教學(xué)對提高學(xué)生創(chuàng)新能力有所幫助，從而使學(xué)生全面發(fā)展，各方面能力都得到有效提高。

［關(guān)鍵詞］中職；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑

一切發(fā)展都源于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和工作是不會有太深遠(yuǎn)發(fā)展的。因此，在中職電子電工教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為擺在教師面前的一個(gè)重要課題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于其未來踏入社會是否具有競爭力有著重要的作用。教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要注意在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行，這樣才能讓學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新能力，這樣的創(chuàng)新能力猶如有源之水，有本之木。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是需要策略和方法的，教師在平日的教學(xué)中要積極思考、重于實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最新路徑。

一、中職電子電工教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教師對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。中職教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要是在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識等基礎(chǔ)上，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，教師在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上重視程度不夠，平時(shí)只注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的講授，考查時(shí)也只注重基礎(chǔ)，在能力提高方面的考查有所欠缺。這種情況不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生在創(chuàng)新的推動下提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力，拓寬視野，為未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生由于惰性等原因缺乏創(chuàng)新動力。中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動性方面需要提高和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生平常學(xué)習(xí)壓力比較大，因此可能存在一些對學(xué)習(xí)畏難的情緒等，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性勢必影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生不主動尋求創(chuàng)新，不主動嘗試創(chuàng)新，就無法從根本上提升自己的創(chuàng)新能力，這種缺乏創(chuàng)新動力的情況在中職學(xué)生中普遍存在，需要教師對其加以引導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)力，加大對創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，讓其在今后的發(fā)展中獲得真正的原動力。

摘要：對于中職學(xué)校來說，其在進(jìn)行教育工作與人才培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。電子電工是與人們生活水平有著密切聯(lián)系的專業(yè)。隨著人們對生活品質(zhì)要求的不斷提升，社會對電子電工行業(yè)人才的需求量也逐漸增加。相較于其他的課程，中職院校電子電工專業(yè)課程的理論知識多且實(shí)踐操作性強(qiáng)。這就要求教師在重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要給予他們更多的實(shí)踐操作機(jī)會，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要針對中職院校電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法展開了詳細(xì)的探討與分析，希望能夠?yàn)槠淙瞬排囵B(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中等職業(yè)學(xué)校電子電工的教師在教學(xué)過程中既要堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要在教學(xué)中多結(jié)合慕課等新型課堂教學(xué)方式，重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要組織學(xué)生到相關(guān)電子電工企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過多種形式的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教師可以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，將相關(guān)電子電工活動引入教育內(nèi)容，圍繞活動項(xiàng)目開展一系列教育活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，不斷地思考如何進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的綜合能力，更好地解決遇到的實(shí)際問題。[1]

一、中職電子電工課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。教師可以通過電子電工課程提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一些中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)能力低，沒有認(rèn)識到電子電工課程的價(jià)值，只能停留在淺顯的學(xué)習(xí)層面上，不能進(jìn)行電子電工實(shí)踐和技術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不能通過電子電工課程提高自己的創(chuàng)新能力。這會影響教師的課堂教學(xué)效率。

（二）教師方面。在中職電子電工課程教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，一些中等職業(yè)學(xué)校的教師由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，不能與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)方法，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)方法落后，教師在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效率低下，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

摘要：中職人才培養(yǎng)要突出職業(yè)性，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能水平的提升。電子電工的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中要將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，開展理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)、技能型人才。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)踐；電子電工教學(xué)

中職電子電工教學(xué)還存在著一定的不足，其中理論教學(xué)和實(shí)踐脫離、學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足是最為突出的問題，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校和相關(guān)的教師要打造理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的體系，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作整合在一起，讓理論和實(shí)踐互相促進(jìn)以全面提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、重構(gòu)課程模塊

要實(shí)施理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，就要重構(gòu)課程模塊，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將理論和實(shí)踐有效配合在一起。比如在引出理論知識時(shí)，可以以實(shí)際的案例或者問題出發(fā)來引出，結(jié)合具體的案例來講解理論知識，讓學(xué)生更好地理解抽象、難懂的理論知識。教師要根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)來對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重組，同時(shí)也要立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展方向來構(gòu)建實(shí)用性的課程內(nèi)容。比如在“電工基礎(chǔ)理論”的內(nèi)容設(shè)置上，教師可以增加一些電路設(shè)置的子模塊來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生的操作技能進(jìn)行鍛煉。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

摘要：理實(shí)一體化是一種經(jīng)過不斷摸索與實(shí)踐所總結(jié)出來的有助于彌補(bǔ)中職教育傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的新教學(xué)方法。在國內(nèi)，中職教育的發(fā)展好像進(jìn)入了一個(gè)“瓶頸期”，后續(xù)推動力不足、生源差、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益顯現(xiàn)。理實(shí)一體化教學(xué)方法的推廣無疑給中職教育的固有教學(xué)模式注入了新鮮的血液。作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)例分析理實(shí)一體化教學(xué)在電子電工教學(xué)中的運(yùn)用證明其優(yōu)勢和意義。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化電子電工教學(xué)中職教育

電子電工課程作為中職教育電子類基礎(chǔ)課程的重要組成部分，其特點(diǎn)是抽象性和理論性較強(qiáng)。但是，造成電子電工教學(xué)效果不顯著的原因不止是課程特點(diǎn)，還有傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥單一，只注重理論掌握與講解，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭倦心理。理實(shí)一體化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中熟練掌握學(xué)習(xí)操作技能，提高興趣，它適合電子電工的課程特點(diǎn)，并且對于強(qiáng)化電子電工教學(xué)效果有著重大意義。

一、電子電工教學(xué)現(xiàn)狀與改變的迫切性

電子電工是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在多數(shù)中職教育學(xué)校中，還是普遍采用注重理論講解、忽視實(shí)踐操作的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這對于中職教育的發(fā)展無疑是不利的，造成電子電工教學(xué)效果不顯著、學(xué)生心理上懈怠厭倦問題的出現(xiàn)，這些對于學(xué)生走向社會和未來的發(fā)展都是無益的。我們要盡快找到適合電子電工這一學(xué)科特點(diǎn)的方法，并且聯(lián)系理論體系與實(shí)際情況，使電子電工課程的教學(xué)效果得到強(qiáng)化，為社會培養(yǎng)和輸送大量優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。理實(shí)一體化不僅使教學(xué)資源得到有效整合，而且充分體現(xiàn)了它的職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性，讓理論與實(shí)際操作建立完整的聯(lián)結(jié)。在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師都占主體地位，在操作中學(xué)習(xí)、在操作中教學(xué)是它的一個(gè)明顯特征。這樣充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然強(qiáng)化。就以《電子電工考試要求》樣題為例，需要讀懂三相異步電動機(jī)控制線路圖，能根據(jù)三相異步電動機(jī)控制原理圖繪制安裝接線圖，能根據(jù)電路圖，按照工藝要求進(jìn)行三相異步電動機(jī)控制電路的安裝與維修。具體的教學(xué)步驟如下：

1.拿出實(shí)物，先向?qū)W生演示外形，說明作用，讓學(xué)生從外部整體感知。