一、目的畢業(yè)設(shè)計(論文)是教學(xué)計劃中一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能；提高分析和解決工程實際問題及從事科學(xué)研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生為社會主義事業(yè)而刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(論文)之外的其他全部實踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書的要求，在教師指導(dǎo)下，獨立地進行畢業(yè)設(shè)計中的各項工作。在畢業(yè)設(shè)計進行中，及時地向指導(dǎo)教師匯報自己畢業(yè)設(shè)計(論文)進展情況，并聽取教師的指導(dǎo)意見。認真完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的全部工作，撰寫畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個人申請，學(xué)校同意，補作畢業(yè)設(shè)計(論文)，答辯通過者，換發(fā)畢業(yè)證書。

四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對所學(xué)知識有綜合運用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當前的生產(chǎn)實際、工程實踐、經(jīng)濟實踐、管理實踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實際、設(shè)計、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當，分量要合理，過程要完整，要符合學(xué)生的實際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定時間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴大專業(yè)面，開闊學(xué)生眼界，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進行選題。4．貫徹因材施教的原則，對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織與管理1．系主任和專業(yè)教研室主任負責組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營、管理部門具有副高職以上的專家)擔任畢業(yè)設(shè)計、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(論文)開始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報教務(wù)處實驗管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，任務(wù)書是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫明畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時間和最后的工作成果(包括設(shè)計說明書、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開始前下發(fā)給每個學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個題目，如確有個別題目較大，一個學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和進度。7．畢業(yè)設(shè)計(論文)一般在校內(nèi)進行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計所需的各項條件，如參考書刊、技術(shù)資料、加工、實驗及使用計算機等。8．畢業(yè)設(shè)計(論文)要求有一定字數(shù)的文獻綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻，一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的管理工作，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況進行檢查，及時解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的進行情況。

六、答辯及答辯委員會1．答辯委員會在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請校外具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長一人。4．答辯委員會名單應(yīng)在答辯前2周報教務(wù)處審核，學(xué)校批準后，由各系在答辯開始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計成果整理裝訂成冊，送指導(dǎo)教師評閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)說明書、研究論文或成果進行認真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量、質(zhì)量、獨立工作能力和態(tài)度等寫出評語交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負責組織各指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場次序和時間。8．每個學(xué)生答辯時間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡要匯報設(shè)計(論文)內(nèi)容，另外時間答辯。9，答辯委員會在答辯時，除了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計算方法、實驗方法等。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中的一個有機組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實做好我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，進一步提高我校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，特制訂如下規(guī)定。

第一條畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)基本要求

1．通過畢業(yè)設(shè)計（論文）鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對文科專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義基本原理和思想方法，分析解決社會政治、經(jīng)濟、文化等問題的能力。

3．使學(xué)生在方案設(shè)計、社會調(diào)查、查閱文獻、資料搜集、工程繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計算機和工具書使用、文字表達等基本技能和基本能力方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。

第二條畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題原則和要求

一、目前畢業(yè)設(shè)計管理過程中出現(xiàn)的共性問題

1.畢業(yè)設(shè)計課題類型多年不變，毫無新意

以土木工程專業(yè)（房屋建筑方向）為例，有些教師多年來一直沿用“某某辦公樓設(shè)計”、“某某教學(xué)樓設(shè)計”等等，每年都只是把辦公樓、教學(xué)樓名稱換一下，實質(zhì)還是混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。這種情況下指導(dǎo)教師指導(dǎo)輕松，可以按照專門的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計輔導(dǎo)書進行指導(dǎo)，無需更多思考。但其后果是：學(xué)生容易抄襲，只需要把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計換個題目即可，根本不需要在畢業(yè)設(shè)計上花太多時間。

1.畢業(yè)設(shè)計管理制度不健全或監(jiān)管不力

每所學(xué)校都制定了畢業(yè)設(shè)計規(guī)范，對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計答辯及成績評定等全過程進行規(guī)范，但由于各專業(yè)的專業(yè)特點不同，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、深度、考核指標等均各不相同，為此需要制定有針對性的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但有的二級學(xué)院由于種種原因尚未制定上述管理細則；有的即使制定了管理細則，在執(zhí)行過程中由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、監(jiān)管不力，也出現(xiàn)了執(zhí)行不嚴甚至流于形式的情況。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管理措施

摘要：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作周期長、工作量大，是一項復(fù)雜繁重的工作，要求教師具有一定的實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力，在做好日常教學(xué)工作的同時應(yīng)針對不同能力水平的學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，及時解決他們畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的各類問題。文章從角色對換溝通模型入手，分析應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)溝通要素及溝通過程，探討高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，指出改進高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的策略：強化發(fā)送者能力，優(yōu)化接受者關(guān)注重點，加強反饋，創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，建立學(xué)生主動型溝通模型。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)；溝通模型；角色對換；師生交流

畢業(yè)設(shè)計作為高等教育教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，具有實踐性強的特點。畢業(yè)設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生運用自己所學(xué)知識獨立解決實際工作過程中問題的能力。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，能提升語言表達能力、動手能力、解決問題能力等。畢業(yè)設(shè)計包括多個階段，主要是選題階段、開題報告階段、中期階段、畢業(yè)答辯及資料歸檔階段，每一個階段對學(xué)生的要求有所不同，但是需要學(xué)生按照規(guī)定完成。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的周期長、工作量大，是一項復(fù)雜繁重的工作，要求教師具有一定的實踐經(jīng)驗、教學(xué)能力，在做好日常教學(xué)工作的同時還要針對不同能力水平的學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，及時解決不同學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的各類問題。從中能夠看出，如何高效地進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作，提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的當務(wù)之急，也是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要實踐方式。畢業(yè)設(shè)計能否順利完成與學(xué)生的畢業(yè)息息相關(guān)，關(guān)乎學(xué)生的切身利益。本文從角色對換溝通模型入手，提出在畢業(yè)設(shè)計過程中增強教師與學(xué)生之間的溝通，以提升畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計的流程及相關(guān)工作

本論文以西南交通大學(xué)希望學(xué)院建設(shè)工程管理系2017級畢業(yè)設(shè)計為例，畢業(yè)設(shè)計一共分為選題、開題中期結(jié)題、答辯、修改、歸檔、評價六個階段。每個階段都有較為完備的質(zhì)量保證體系文件，教師可根據(jù)指導(dǎo)文件進行科學(xué)而有序的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)工作。在這六個階段中，師生交流最多的是前五個階段，本文主要研究選題、開題中期結(jié)題、答辯、修改、歸檔階段。在選題階段，主要的工作是根據(jù)《選題指南》的指導(dǎo)，來確定各個學(xué)生的選題；在中期檢查階段，主要的工作內(nèi)容是依據(jù)《本科畢業(yè)設(shè)計過程管理手冊》《畢業(yè)設(shè)計成果格式模板》等材料完成中期檢查報告等；畢業(yè)設(shè)計答辯階段，主要的質(zhì)量保證文件為《畢業(yè)設(shè)計答辯流程》《答辯準備資料要求》《答辯管理實施細則》等資料，確保學(xué)生的答辯順利完成；在畢業(yè)設(shè)計修改階段，主要質(zhì)量管理文件資料為《畢業(yè)設(shè)計成果整改銷項單》，以此來完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整改復(fù)查工作；在畢業(yè)設(shè)計歸檔階段，主要確定學(xué)生能夠順利完成《畢業(yè)設(shè)計裝訂內(nèi)容與順序》與《畢業(yè)設(shè)計歸檔流程》等資料，并通過《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準》《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價表》《畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價結(jié)果明細表》等資料來完成論文的畢業(yè)設(shè)計評價工作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的工作涉及多個方面，每一個階段都有相應(yīng)的工作任務(wù)來進行衡量，需要教師與學(xué)生進行良好的溝通。教師要能夠及時將選題、中期、答辯、修改、歸檔及評價各個時期的要求發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依照每一個時期的工作任務(wù)及時完成相應(yīng)的內(nèi)容。若某個階段出現(xiàn)問題，教師與學(xué)生需要及時溝通，共同來解決問題。

二、高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1．畢業(yè)生方面的問題第一，畢業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計課程一般都是安排在最后一個學(xué)期，由于這一個階段很多學(xué)生已經(jīng)在用人單位頂崗實習了，單位的繁忙工作讓學(xué)生的時間和精力分散了不少，真正花費在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間其實并不多。單位制度不允許實習生頻繁請假，學(xué)生也不想失去來之不易的工作機會，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生不能按照導(dǎo)師的要求定時來找導(dǎo)師匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況，導(dǎo)師也很難面對面輔導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，這樣畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量就很難得到有效控制。第二，學(xué)生馬上要畢業(yè)了，要忙著做簡歷和作品集，參加各種各樣的人才招聘會，時間和精力都花費在了各個招聘會上。第三，部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，學(xué)生的設(shè)計能力和文字功底差，語言表達能力也一般，對自己設(shè)計的作品不能很清晰地介紹說明。還有部分學(xué)生實習的單位和自己的專業(yè)不一致，畢業(yè)后打算轉(zhuǎn)行不從事本專業(yè)的工作，所以此畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣不高，認真程度不夠，抱著應(yīng)付了事混個文憑的態(tài)度。還有的學(xué)生在校學(xué)習期間不夠刻苦努力，專業(yè)技能學(xué)得不夠扎實，在畢業(yè)設(shè)計階段就暴露出問題來了。問題集中表現(xiàn)在設(shè)計草圖最后補畫，設(shè)計草圖生拼硬湊現(xiàn)象很嚴重;設(shè)計施工圖集上平面圖尺寸標注不規(guī)范，沒有比例尺、圖名。平面布置圖沒有按照實際尺寸布置，有的空間實際上根本放不進去那么多家具。地面鋪裝圖沒有標出具體尺寸，平面圖的鋪裝形式和效果圖不配套。平面天花圖沒有標高，天花布置圖和效果圖不一致。立面圖沒有分段尺寸標注，沒有具體的材質(zhì)說明，立面圖上畫指北針。大樣詳圖的剖切符號不正確;效果圖中的材質(zhì)和燈光效果不好，色彩設(shè)計搭配在電腦效果圖中沒有很好表現(xiàn)出來，電腦技能一般;有的學(xué)生請有經(jīng)驗的設(shè)計師幫著做畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)設(shè)計展板版式設(shè)計問題很大，學(xué)生的平面排版能力和審美能力一般，排出的版面過于簡單，缺乏設(shè)計感;開題報告、設(shè)計說明的文字功底差，錯別字很多、語句不通、詞不達意，沒有按照格式要求寫，極個別學(xué)生從網(wǎng)上摘抄風格介紹，而具體說明自己設(shè)計的內(nèi)容卻寥寥無幾。

2．畢業(yè)生的指導(dǎo)老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進入學(xué)校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經(jīng)驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業(yè)的畢業(yè)生不能進行實踐輔導(dǎo)。第二，畢業(yè)生指導(dǎo)教師除了要完成十幾個畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作，還要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等，任務(wù)繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況。第三，少數(shù)指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計疏于管理，學(xué)生沒能及時向?qū)焻R報畢業(yè)設(shè)計進展情況，導(dǎo)師約見畢業(yè)生的次數(shù)過少，對畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作做得還不夠。

3．制度方面的問題第一，畢業(yè)設(shè)計選題制度不完善。大部分的學(xué)生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業(yè)設(shè)計真題真做。這是由于畢業(yè)實習階段沒有按照學(xué)校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實習導(dǎo)致的問題。部分在設(shè)計單位實習的學(xué)生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業(yè)設(shè)計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管制度不完善。對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計各個階段的情況沒有制度制約其向指導(dǎo)教師匯報進展情況，沒有規(guī)定學(xué)生與導(dǎo)師要定期見面接受指導(dǎo)。有些指導(dǎo)老師沒有做好指導(dǎo)記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設(shè)計的答辯評價制度不夠完善。畢業(yè)設(shè)計的答辯往往是用一個表格對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品進行打分評價，往往是效果圖好的學(xué)生和語音表達能力強的學(xué)生容易評優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因為表現(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發(fā)現(xiàn)。第四，畢業(yè)設(shè)計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時進行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場，畢業(yè)生通過對自己作品的講解來展示自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議

第一，針對學(xué)生方面出現(xiàn)的問題，應(yīng)當調(diào)整教學(xué)計劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計時間延長，或者提前至最后學(xué)年的第一學(xué)期，安排在畢業(yè)實習的中后期進行，這樣學(xué)生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業(yè)設(shè)計。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視問題、基礎(chǔ)差問題、敷衍了事問題，由該畢業(yè)生的指導(dǎo)教師負責定期檢查其畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并針對出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容問題予以及時指出，耐心輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)師多次輔導(dǎo)之后還應(yīng)付了事，指導(dǎo)教師應(yīng)對其進行警告，對屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。