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摘要:電子類專業(yè)的畢業(yè)實習是教學中重要環(huán)節(jié)，專業(yè)對口的實習可以提升學生的專業(yè)技能，提高學生就業(yè)的競爭力。鑒于目前的整體形勢，社會對電子類專業(yè)人才需求大，但提供實習崗位不多。實習的對口性對學校和學生來說都是迫切需要解決的問題。提出了利用校內(nèi)資源，建設(shè)電子類畢業(yè)實習平臺的方案，用以緩解該難題。該方案經(jīng)過了實踐檢驗，取得了初步的成效，可為同類院校電子類專業(yè)畢業(yè)實習提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:電子類專業(yè);畢業(yè)實習;畢業(yè)實習平臺

0引言

電子類專業(yè)［1］(電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，電子信息工程專業(yè)，自動化專業(yè)，通信工程等相關(guān)專業(yè)的統(tǒng)稱)在當今社會，是屬于熱門專業(yè)，就業(yè)面廣，招生規(guī)模大，我校電子類專業(yè)中的電子信息工程專業(yè)一年的招生規(guī)模在100人左右［2］，電子類專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)相對來說是比較多的。畢業(yè)實習是大學學習階段重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合的重要方式，是學生對今后工作的預(yù)參與，有助于學生對專業(yè)的深入了解及今后工作的規(guī)劃，高質(zhì)量的畢業(yè)實習是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障［3，4］。

1電子類專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀及存在的問題

師范類的學生，畢業(yè)實習深入中小學課堂，參與班級管理、課堂教學，可以讓學生對今后的教師工作有提前的認知。電子類專業(yè)的同學如果能到對口的企業(yè)實習也是受益匪淺的［5］。對于國內(nèi)重點高校，相對來說校友資源多，企業(yè)對其畢業(yè)生關(guān)注度高，所以對于這類高校的電子類學生申請到企業(yè)實習，相對來說容易些，但是對于一般的省屬高校，電子類專業(yè)每年能夠到對口企業(yè)實習的學生相對來說很少，由于電子類專業(yè)學生就業(yè)面廣，為每個同學找到合適的實習單位，對學校來說是一大難題。近年來，由于社會經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營體制的轉(zhuǎn)變，企業(yè)更注重利潤和生產(chǎn)安全，培訓新手要花費必要的人力、物力、財力，會增加企業(yè)負擔，企業(yè)對于沒有實際經(jīng)驗的新手，不愿意接受［6］。能提供實習崗位的電子類企業(yè)，目標也是培養(yǎng)后備人才，故更愿意接納重點高校的優(yōu)秀學生，一般高校學生機會比較少，還有一些愿意接受學生實習的企業(yè)是生產(chǎn)加工型企業(yè)，勞動強度較大，工作時間較長，學生認為與所學專業(yè)相差甚遠，參與畢業(yè)實習的意愿不高。另一方面，職業(yè)培訓深入校園，很多職業(yè)培訓企業(yè)將目標瞄準畢業(yè)班大學生，提供付費培訓，由于培訓通過后提供較高薪資的工作機會，也吸引了部分大四的畢業(yè)生。部分學生將畢業(yè)實習定位于職業(yè)培訓。對于電子類的培訓如嵌入式開發(fā)、Java開發(fā)、前端開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)等方向。這類培訓側(cè)重軟件方面且加重了學生家庭經(jīng)濟負擔。如何讓電子類專業(yè)畢業(yè)生軟、硬件方面都得到實踐訓練，而又不加重其經(jīng)濟負擔，這是我們要解決的問題。

2電子類專業(yè)畢業(yè)實習平臺建設(shè)的目的和意義

我校電子類專業(yè)畢業(yè)實習一般安排在大三結(jié)束之后的8、9、10三個月。學校期望通過畢業(yè)實習，學生能夠理論聯(lián)系實際，加深對理論的理解，提高專業(yè)技能，為后面的畢業(yè)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)，同時讓學生了解電子產(chǎn)品開發(fā)流程，提升學生擇業(yè)時的競爭力。學生期待通過畢業(yè)實習了解今后的工作，提升自己的實踐能力。學校和學生期待的結(jié)果是一致的，要達成期待的結(jié)果，前提是實習內(nèi)容能與所學專業(yè)對口。鑒于當前的社會形勢:畢業(yè)實習生數(shù)量多，而提供實習崗位的企業(yè)少，供需矛盾顯著。校內(nèi)電子類專業(yè)畢業(yè)實習平臺就是為了緩解這種供需矛盾而建設(shè)的［7～9］。電子類的專業(yè)都屬于工科專業(yè)，學生畢業(yè)后最期待的是進入企業(yè)的研發(fā)部門工作。而此類的崗位一般擇優(yōu)錄取具有一定的實踐經(jīng)驗，最好是有項目經(jīng)驗的學生。雖然大學期間開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課，但是這些課程側(cè)重理論知識的學習，近些年雖然對實踐課程關(guān)注度有所提高，但是現(xiàn)有實踐類課程對于要培養(yǎng)具有一定項目經(jīng)驗的學生來說，還是不夠的。原因有二:

(1)實踐課程一般是針對具體的某一門理論課，而電子類專業(yè)電子產(chǎn)品開發(fā)工作是一個整體，分立的實踐課，不能讓學生認清專業(yè)工作的全貌。

(2)相對于社會需求，學校的實踐課強度還需要提高。電子類專業(yè)三個月的畢業(yè)實習，是提升學生實踐經(jīng)驗和項目經(jīng)驗的最重要環(huán)節(jié)，通過充實的校內(nèi)實習培訓，可以使學生對專業(yè)工作的全過程有清晰的了解，為學生今后的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)技能的提高打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合電子類專業(yè)的實際情況，建立校內(nèi)電子類專業(yè)畢業(yè)實習平臺不僅能較好的緩解電子類學生實習專業(yè)不對口的難題，而且能夠讓學生將學習到的理論知識應(yīng)用于實際，提升專業(yè)技能，對今后工作能有更好的規(guī)劃，提升學生就業(yè)競爭力。此外對學生的畢業(yè)設(shè)計也可以起到很好的鋪墊作用，有利于提高本科生的畢業(yè)設(shè)計水平［10］。

3電子類專業(yè)畢業(yè)實習平臺的建設(shè)

如何讓電子類專業(yè)的畢業(yè)實習實現(xiàn)專業(yè)對口，提升學生的就業(yè)競爭力。結(jié)合目前我院的現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，我院擁有一批有豐富項目經(jīng)歷的雙師型教師，近年來一直與黃石的一些電子類企業(yè)保持合作;合作企業(yè)有項目經(jīng)驗豐富的工程師，也是實習平臺的師資的保障;另外我院具有一個省級電工電子實驗教學示范中心，可以提供空間和對應(yīng)的儀器設(shè)備。依據(jù)這兩項特有的優(yōu)勢，通過實習平臺，在電子類專業(yè)人才培養(yǎng)上積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績，此種經(jīng)驗和做法可以適用于電子類專業(yè)畢業(yè)實習平臺的建設(shè)上。下面分別從實習平臺師資建設(shè)、實習平臺配置這兩個方面來進行說明。

3．1實習平臺師資建設(shè)

師資是決定實習平臺良好運行的決定因素，學院現(xiàn)有教職工70人，其中教授11人、副教授(含相當級)23人，博士36人，碩士生導師19人，“楚天學者”特聘教授2人，“磁湖學者”特聘教授2人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家3人，湖北省新世紀高層次人才4人，湖北省有突出貢獻的中青年專家2人。在這些教師中有一批長期從事電子產(chǎn)品開發(fā)，與企業(yè)長期有項目合作的教師，還有一批長期擔任大學生電子設(shè)計競賽指導的教師。此外，學院近年來一直與黃石的一些電子類企業(yè)進行合作(如黃石科威自控有限公司)，這些企業(yè)具有優(yōu)秀工程師。聘請具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、項目開發(fā)經(jīng)驗和一定教學能力的企業(yè)一線工程師成為我院電子類專業(yè)畢業(yè)實習指導教師，可以讓學生得到更專業(yè)的實踐指導［11］。校內(nèi)優(yōu)秀的實習指導教師和企業(yè)優(yōu)秀的工程師為實習平臺提供了良好的師資保障。

3．2實習平臺配置

電子類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，最基本的是電路設(shè)計、制板、焊接、調(diào)試、程序編寫等［12］。圍繞著這些基本點和電子類專業(yè)比較熱門的方向(開關(guān)電源、單片機嵌入式開發(fā)、軟件編程、圖像識別、深度學習等)，實習平臺可以配置:基本技能實驗室、開關(guān)電源設(shè)計實驗室、單片機嵌入式實驗室、軟件程序設(shè)計實驗室、深度學習實驗室等。

(1)基本技能實驗室。提供硬件條件，讓學生了解基本器件性能，基本儀器使用，通過面包板搭建簡單的電路進行測試，繪制電路板(PCB)，焊接等。

(2)開關(guān)電源設(shè)計實驗室。電源技術(shù)是電子類就業(yè)的一大方向，實驗室關(guān)注點在于模擬電子技術(shù)，讓學生熟悉常用的幾種開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)，開關(guān)電源參數(shù)的計算和動手制作開關(guān)電源。

(3)單片機嵌入式實驗室。單片機和嵌入式是電子類專業(yè)就業(yè)的熱門方向。實驗室提供條件，讓學生掌握單片機或嵌入式控制器的使用。并通過完成實用性和趣味性都很強的具體項目的方式將理論和實踐很好地結(jié)合起來，通過解決問題提升專業(yè)能力，可以選取目前技術(shù)研究的潮流，如智能車、機器人、四旋翼飛行器等項目。

(4)軟件程序設(shè)計實驗室。軟件開發(fā)是一項包括需求捕捉、需求分析設(shè)計、實現(xiàn)和測試的系統(tǒng)工程。通過2個以上的實際項目開發(fā)案例，讓學生掌握軟件開發(fā)的流程。

(5)深度學習實驗室。深度學習是目前機器學習中比較熱門的一個分支。通過幾個基本的深度學習的案例，讓學生深入了解深度學習的算法，熟悉深度學習項目的開發(fā)流程。以上5個方向，基本包含了電子類就業(yè)的熱門方向，鑒于目前實驗室和師資情況，我院實習平臺只包含了基本技能實驗室和單片機嵌入式實驗室。以下介紹的實習平臺硬件配置和項目設(shè)置，均只針對這兩個實驗室。

3．2．1實習平臺硬件配置

目前畢業(yè)實習平臺中只包含基本技能實驗室和單片機嵌入式實驗室，兩者主要針對的是畢業(yè)后從事硬件開發(fā)相關(guān)工作的同學。兩個實驗室在實習時間上具有先后次序，場地有限的情況下，可以將兩個實驗室置于同一房間。為保障實習效果，每位老師一次指導實習不宜超過20個學生。設(shè)備配置主要有兩類，一類是基本的測試儀器(見表1)，如:電源、萬用表、示波器、信號源等。另一類是實驗耗材和與項目對應(yīng)的各種元件和模塊(見表2)。對于硬件開發(fā)環(huán)節(jié)中的制板設(shè)備，可以不用提供。制板設(shè)備比較貴，隨著社會分工的細化，社會上專門制板的企業(yè)很多，學生自己用軟件畫好PCB板后，交給企業(yè)，一般幾天可以拿到樣板，而且價格便宜。由于實習是在假期(8～10月)，故實習場地和硬件設(shè)備可以重復利用現(xiàn)有實驗室的條件，所需投入的是耗材部分的資金，開支小。

3．2．2實習平臺實驗項目設(shè)置

實習項目是畢業(yè)實習平臺的軟件部分，設(shè)計一套和行業(yè)相關(guān)，激發(fā)學生興趣、提升學生分析問題、動手解決問題能力的實習項目是整個實習項目設(shè)計的核心部分。設(shè)計實習項目堅持以下幾點:

(1)項目的完整性。硬件開發(fā)項目須包含硬件開發(fā)的各環(huán)節(jié)，作品須具有一定的功能［13］。軟件設(shè)計項目也須包含軟件開發(fā)的所有環(huán)節(jié)，作品是能夠?qū)崿F(xiàn)一定功能的程序或系統(tǒng)。

(2)趣味性和實用性。選擇趣味性和實用性強的實驗項目，可以激發(fā)學生的學習積極性，提高實習效果［14］。

(3)由易到難，從基礎(chǔ)到復雜，保持一定的梯度［15］?；A(chǔ)薄弱的同學可選擇簡單的項目先做。基礎(chǔ)較好的學生可選擇完成多個項目，或者軟硬件相結(jié)合，以此提升學生的綜合能力。畢業(yè)實習平臺的實驗項目設(shè)置分為三個部分:硬件基本知識和技能、單片機學習和項目學習。硬件基本知識和技能項目主要有:三極管放大電路、運放基本電路、波形發(fā)生電路、功率放大電路和線性穩(wěn)壓電源。單片機學習項目主要有:單片機IO口控制(LED，數(shù)碼管，按鍵)、單片機定時器、單片機中斷、單片機串口、AD/DA轉(zhuǎn)換、溫度傳感器、液晶屏和電子鐘等。項目學習主要有:基于單片機的貪吃蛇游戲編程、基于單片機的俄羅斯方塊游戲編程、基于單片機的多級菜單編程、智能小車制作和機械臂控制等。

4畢業(yè)實習項目實施安排情況

畢業(yè)實習平臺的實驗項目實施分為三階段:硬件基本知識和技能、單片機學習和項目學習。具體內(nèi)容參見表3．實習指導教師可以根據(jù)學生的情況，調(diào)整實驗項目的進度。對于基礎(chǔ)扎實的同學，可以多選做些項目實驗。項目驗收采用答辯的方式，通過提問，讓學生將項目講出來，既可以鍛煉學生的表達能力，也可以加深對項目的理解。通過畢業(yè)實習平臺所給的鍛煉機會，能讓學生的專業(yè)技能得以提升，進一步熟悉電子項目的開發(fā)流程，在考研和就業(yè)中體現(xiàn)出更強的競爭力。

5總結(jié)

對于電子類本科生畢業(yè)實習，如何讓學生在短短三個月內(nèi)對專業(yè)有所了解，將理論應(yīng)用于實踐，使學生畢業(yè)實習的目標落到實處，對于普通本科院校來說是一個難題，本文通過從當前已有的實驗室條件出發(fā)，尋求相關(guān)企業(yè)合作，建立校內(nèi)畢業(yè)實習平臺的方式來緩解該難題。實習平臺的硬件配置和項目設(shè)置，從經(jīng)濟性、可移植性、可推廣性角度來講，建立這樣的實習平臺是非常有意義的，對其它學校在解決畢業(yè)實習這個難題上，可以提供一定的參考作用。

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作者:曹庭水 張學文 單位:湖北師范大學 物理與電子科學學院