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摘要:一流專業(yè)建設標準為開展教育教學評估提供準繩。沒有國內(nèi)一流難有世界一流,文章對照工程教育形成的國際協(xié)議《悉尼協(xié)議》,研制出具有我國特色的國際認證標準體系,探討了高職石油化工技術一流專業(yè)建設標準的七個要素,對其他同類院校專業(yè)建設可起到借鑒作用。

關鍵詞:一流專業(yè)建設標準;悉尼協(xié)議;高職教育

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出,把加快標準化進程作為打造職業(yè)教育體系軟環(huán)境升級版的關鍵舉措,到2022年,建成具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系。職業(yè)教育發(fā)展要求專業(yè)建設標準化,一流專業(yè)建設標準的研制是構建中國職業(yè)教育標準體系的首要內(nèi)容,能夠有力促進專業(yè)發(fā)展水平和層次,不斷提升教育教學質(zhì)量,為開展教育教學評估提供準繩。

1建設國內(nèi)一流專業(yè)的必要性

陜西省具有得天獨厚的石油化工資源優(yōu)勢,豐富的油氣資源為石油和化學工業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。產(chǎn)業(yè)集群主要依托延長石油集團、長慶石油等龍頭企業(yè),呈現(xiàn)出資源化、規(guī)?；^(qū)域化的多元化結構發(fā)展,現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術進步為石油化工技術專業(yè)的快速發(fā)展提供了良好的機遇和發(fā)展平臺[1]。建設國內(nèi)一流專業(yè)是辦人民滿意高職教育的必然要求,是推進新舊動能轉(zhuǎn)換的重要支撐,是提高辦學效益的迫切需要。建設國內(nèi)一流專業(yè)不但是必要的,而且是可行的。陜西高職院校中開設有石油化工技術專業(yè)的有6家。2017年陜西國防工業(yè)職業(yè)學院石油化工技術專業(yè)被遴選為陜西省高職一流建設專業(yè),楊凌職院和延安職院石油化工技術專業(yè)為陜西省高職一流培育建設專業(yè)。專業(yè)建設的關鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)建設標準的制定。制定具有陜西省區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點及校本特色的一流專業(yè)建設標準,是高職教育主動適應區(qū)域社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,對高職培養(yǎng)符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術技能型人才、進行一流專業(yè)建設具有重要參考價值和指導意義。

2建設的路徑

2.1建設思路

圍繞服務產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學院戰(zhàn)略目標,瞄準“中國制造2025”和石化產(chǎn)業(yè)“十四五發(fā)展規(guī)劃”中化工生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)體系高效化、集約化、生態(tài)化、集成化需求,不斷探索專業(yè)建設更加深度對接石化產(chǎn)業(yè)集群,彰顯石化產(chǎn)業(yè)特色,提升和引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！耙涣鲗I(yè)”是指專業(yè)綜合辦學實力在某一區(qū)域范圍內(nèi)處于同類專業(yè)的前列。一流專業(yè)建設標準要能更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的有機統(tǒng)一,要體現(xiàn)專業(yè)化,集操作性和示范性于一體,要注重動態(tài)發(fā)展,始終為提升教學質(zhì)量服務[2]。

2.2技術路線

技術路線如圖1所示。

3一流專業(yè)建設標準的要素

陜西省教育廳研究制定了《關于建設“一流大學、一流學科,一流學院、一流專業(yè)”的實施方案》,提出了高職一流專業(yè)的建設標準,設置了專業(yè)規(guī)范、師資隊伍、教學條件、課程建設、培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽、社會服務6個一級建設指標,21個二級建設指標的具體建設標準。但是,政府教育主管部門頒發(fā)的專業(yè)建設標準主要從評估角度制定,對特定院校具體專業(yè)建設的指導性和操作性功能相對較弱。建成中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,成為《悉尼協(xié)議》會員國是大勢所趨。國內(nèi)不少高職院校專門成立了悉尼協(xié)議研究院、悉尼協(xié)議應用研究高職院校聯(lián)盟等組織[3]?！跋つ釁f(xié)議”專業(yè)建設范式可概括三大核心(以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進機制)、七要素(學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、設施建設與支持條件)。對照《悉尼協(xié)議》,結合陜西高職石油化工技術專業(yè)建設實踐,提出石油化工技術專業(yè)國內(nèi)一流專業(yè)建設標準“七大要素”及建設路徑,如圖2所示。

3.1學生發(fā)展

《悉尼協(xié)議》要求專業(yè)在開設及調(diào)整時應以學生發(fā)展為中心,一切以人的全面發(fā)展為目標,突出以人為本的理念。在人才培養(yǎng)方案中包括對不同水平學生的因材施教、身心健康、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等。

3.2培養(yǎng)目標

《悉尼協(xié)議》要求學生在畢業(yè)時能適應社會需求,所學課程安排合理以及實現(xiàn)對培養(yǎng)目標的反饋。人才培養(yǎng)目標要緊扣國家“一帶一路”、“中國制造2025”和企業(yè)“走出去”等發(fā)展戰(zhàn)略;需科學規(guī)范,充分體現(xiàn)專業(yè)特點;體現(xiàn)產(chǎn)教結合,適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

3.3人才培養(yǎng)模式

一流人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),需要創(chuàng)新一流的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式無論怎么改革和創(chuàng)新,都必須樹立以學生為本的核心理念,即一切以學生的成長成才為根本;都必須體現(xiàn)“校企合作、工學結合”這一職業(yè)教育的本質(zhì)要求[4]。

3.4課程體系

《悉尼協(xié)議》要求課程體系的制定要有企業(yè)界參與,具有相適應的通識教育、工程基礎及專業(yè)類課程,和至少占總學分20%的工程實踐與畢業(yè)設計。高職石油化工技術專業(yè)課程體系的構建,要注重突出實踐課教學比例,課程體系設置科學合理,注重學生能力提升,能與市場需求緊密結合,并以促進更好地就業(yè)為導向。

3.5師資隊伍

《悉尼協(xié)議》要求教師數(shù)量應足量且具備工程實踐經(jīng)驗,能進行教改及工程問題研究等,還要有企業(yè)的兼職教師。

3.6教學支持條件

《悉尼協(xié)議》要求院系有充足的經(jīng)費、足夠的實訓設備、信息資源等。一流的職業(yè)院校必須具備一流的實訓設備和環(huán)境。先進、充足的實習實訓設備和“工廠化”的實訓基地,是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才不可或缺的基本條件,也是職業(yè)教育與普通教育的根本區(qū)別所在[5]。校企合作是否扎實有效是辦好職業(yè)教育的關鍵,校企合作數(shù)量、質(zhì)量、硬件設施,合作深入的程度等這些都是需要注重的。

3.7診斷持續(xù)改進

《悉尼協(xié)議》要求建立教學過程質(zhì)量保障、教師質(zhì)量保障、畢業(yè)生反饋等機制并持續(xù)改進,有些類似于我國職業(yè)教育的教學診斷與改進工作。高職石油化工技術專業(yè)診斷持續(xù)改進,可從教學質(zhì)量保障、就業(yè)質(zhì)量、社會影響方面入手,以完善專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系為核心,實施專業(yè)診改工作任務,完善信息化技術支撐平臺,建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證機制,提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4結語

建成國內(nèi)一流專業(yè)本不是一件容易的事情,以—83—《悉尼協(xié)議》為范式進行專業(yè)認證需要一個過程,不可能一蹴而就。我們更應該根據(jù)我國國情研制出具有本土特色的國際認證標準體系,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復合型石油化工技術專業(yè)人才,為高職石油化工生產(chǎn)技術一流專業(yè)建設提供指導。

作者:馮雷雷 單位:楊凌職業(yè)技術學院