學(xué)校安全是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，安全工作責(zé)任重于泰山。確保師生安全是學(xué)校工作的一個重要內(nèi)容，為進一步樹立學(xué)校師生的安全意識，提高學(xué)生自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促使兒童青少年的健康成長。根據(jù)教育局的精神，我校圍繞“安全教育”的主題，讓學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力。堅持學(xué)校安全工作常規(guī)檢查不放松，對存在的問題立即進行整改。在全校范圍開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動，為了更好地總結(jié)活動中取得的可貴經(jīng)驗，特作如下總結(jié)。

一、校園安全工作檢查

辦公室對校園內(nèi)的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和安全設(shè)施里里外外進行了一次地毯式的檢查。一旦發(fā)現(xiàn)隱患，立即整改清除。學(xué)校各項安全管理制度健全，各個科室的安全管理責(zé)任落實，本學(xué)期學(xué)校與各個科室之間簽訂了安全工作責(zé)任狀。

電器開關(guān)損壞的也已及時更換。學(xué)校食堂整潔衛(wèi)生，炊事人員個個持證上崗，都能嚴(yán)格按照炊事人員工作準(zhǔn)則，做好公共衛(wèi)生和個人衛(wèi)生工作，沒有佩戴首飾，沒有留長發(fā)。食堂飲食進貨渠道合理，我校每天派食堂監(jiān)管老師對食堂的菜、肉等食物進行驗貨把關(guān)，確保我校食堂食品的安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)。

對寄宿生的安全管理制度化、正規(guī)化。我校現(xiàn)有寄宿生八十多人，配有生活教師，生活教師像媽媽一樣時刻關(guān)懷著寄宿生的在校生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注著他們的安全成長。每天晚上生活老師都要到學(xué)生床前去清點人數(shù)，為他們蓋好被子，并且及時將清點的情況上報、反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任。

二、安全主題教育

1對高中學(xué)生做好安全教育的必要性

1.1提高高中學(xué)生的安全意識隨著人們生活內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化，使高中學(xué)生的安全問題成為了社會關(guān)注的焦點。從年齡的角度出發(fā)，高中學(xué)生正處于青春期，且對于社會事務(wù)缺少經(jīng)驗性判斷，在安全意識薄弱的情況下，就容易失去自我保護能力。這就說明，在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在危險面前能夠快速地做出判斷，并及時采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識有所增強。

1.2在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識高中學(xué)生正處于青少年時期，且忙于高考，對于安全知識的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學(xué)科知識中，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，對安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學(xué)生的自我保護意識，而且還能夠?qū)ψ约旱那榫w以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，將安全知識巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時刻保護自身的安危，特別是在節(jié)假日出行，要遠離危險。學(xué)習(xí)安全知識，首先要從法律知識的角度進行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險面前，要懂得用法律保護自己，以使學(xué)生的安全意識有效提升的同時，維護自身正當(dāng)利益。

2高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任

2.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無從談起。要保證學(xué)生愉快地度過每一天的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識，將安全知識滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起安全意識。與此同時，還要幫助學(xué)生掌握自我保護、自我救助的知識。對于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相連結(jié)，使學(xué)生面對安全問題，第一觀念就是生命責(zé)任。

2.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任對于校園環(huán)境以及社會環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車的時候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠離危險；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒有到學(xué)校來上課，都要及時通知家長，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長溝通，請家長協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時高職學(xué)生，一定不要到施工場地附近玩耍，更不可以進入到施工場地中。對于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。

摘要：目的分析傳染科護理管理中應(yīng)用安全教育的效果。方法分組方法為隨機數(shù)字表法，研究時間及對象為2020年1月—2021年1月傳染科接診的82例住院患者，分為：對照組（41例，提供常規(guī)護理管理）、觀察組（41例，加用安全教育）。對照分析組間生活質(zhì)量評分、負性情緒評分、護理安全管理評分、不良護理事件、護理滿意程度。結(jié)果2組生活質(zhì)量評分、負性情緒評分在干預(yù)前差異無統(tǒng)計學(xué)意義，P＞005；干預(yù)后，觀察組生活質(zhì)量評分、負性情緒評分更佳，P＜005。較之對照組，觀察組護理安全管理評分（消毒隔離、風(fēng)險上報、風(fēng)險評估、護理記錄）更高，P＜005。觀察組不良護理事件發(fā)生率（976％）低于對照組（2683％），且護理滿意率（8780％）高于對照組（6829％），P＜005。結(jié)論在傳染科護理管理中采用安全教育，可以提高護理安全管理質(zhì)量，減少不良護理事件，同時也能減輕患者負性情緒，提高生活質(zhì)量及滿意度，值得推廣。

關(guān)鍵詞：安全教育；傳染科；護理管理

傳染病是能夠通過人與動物、人與人傳播的病證，由于此類疾病傳染性強，通常需要在特定醫(yī)院及科室治療，以便取得理想療效，且預(yù)防、減少大規(guī)模擴散事件。傳染科是接收傳染性疾病患者的重要科室，傳染源種類多，且具有發(fā)病急、疾病傳播速度快等特征［1］，極大地提升了護理管理難度，要求護理人員除做好日常護理工作外，也需加強患者安全教育，以便減少新的傳染源［2］，降低護理風(fēng)險，保證患者得到有效救治，減少不必要的經(jīng)濟、精神損傷。同時也能讓患者意識到半封閉、封閉管理的意義與目的［3］，減輕負性情緒，提高依從程度及生活質(zhì)量。基于此，本研究就安全教育應(yīng)用在傳染科護理管理中的效果展開分析。

1資料與方法

11一般資料

分組方法為隨機數(shù)字表法，研究時間及對象為2020年1月—2021年1月傳染科接診的82例住院患者，分為：對照組（41例）、觀察組（41例）。對照組：男／女為24／17；年齡20～75歲，平均年齡（474±178）歲；教育程度：小學(xué)及以下6例、初中10例、高中及以上25例；職業(yè)：工人15例、農(nóng)民18例、其他8例。觀察組：男／女為22／19；年齡22～76歲，平均年齡（479±172）歲；教育程度：小學(xué)及以下7例、初中12例、高中及以上22例；職業(yè)：工人16例、農(nóng)民18例、其他7例。2組基本資料（教育程度、職業(yè)等）差異無統(tǒng)計學(xué)意義，P＞005，可對照研究。

一、高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

1.內(nèi)容陳舊、形式傳統(tǒng)

目前，大部分高職院校由于沒有專門的安全教育相關(guān)專業(yè)教師和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，安全教育開展依然主要根據(jù)上級的通知、要求開展學(xué)生教育活動，教育內(nèi)容陳舊，教育形式較為傳統(tǒng)，與時代、社會發(fā)展不相適應(yīng)，教育活動不能很好地突出學(xué)生認(rèn)知生命價值、認(rèn)知生存適應(yīng)及認(rèn)知生活意義，組織實施缺乏感染力和影響力，學(xué)生參與度不高，實際效果不明顯。

2.輕預(yù)防、重補救

一些高職院校只重視學(xué)生技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升，對于學(xué)生生命、生存、生活教育缺失，忽視安全教育，即使開展安全教育也是宣傳為主，實際落實、深入思想的措施辦法較少，發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故后，缺乏反饋和進一步跟蹤督導(dǎo)，對于學(xué)生安全事件的總結(jié)、反思往往流于形式。

3.教育主體偏移，積極性差

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時代要求

依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認(rèn)識到大學(xué)生安全教育問題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。

1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時也要注重學(xué)生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.3高校安全教育是維護學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實需要