隨著教育信息化進程的加快，學校用于多媒體教學的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)、校園網(wǎng)、CAI教室、多媒體教室、網(wǎng)絡教室及各種教學資源的教育信息化環(huán)境逐步完善與豐富，特別是以多媒體教材、素材研制、多媒體信息資源管理、多媒體信息資源應用為主要功能的教學訓練多媒體信息資源系統(tǒng)的建成，為學校開展多媒體教學提供了物質(zhì)基礎，以學生為中心的多媒體教學環(huán)境形成，多媒體教學正在逐步引向深入。為了更好地應用多媒體信息資源系統(tǒng)開展多媒體網(wǎng)絡教學，我們認為應主要抓以下四項工作。

1、正確理解“多媒體網(wǎng)絡教學”的含義

隨著多媒體硬件與軟件技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使多媒體的概念出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。多媒體計算機能同時抓取、操作、存儲、編輯和呈現(xiàn)圖形、文字、影象、動畫、聲音等多種媒介信息，能夠把普通電腦、電視機、錄象機、錄音機、、幻燈機、傳真機等功能綜合一體，不僅極易控制，而且產(chǎn)生了更新的功能(如交互性、人工智能、網(wǎng)絡通信、資源共享等)。因此，多媒體網(wǎng)絡教學是一種以先進的教育思想、教與學的理論作指導，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、依靠教育信息資源、運用系統(tǒng)方法，對教學內(nèi)容和教學過程進行教學設計，從而獲得有效(或優(yōu)化)的教學效果的現(xiàn)代化的教學。其中理論指導是統(tǒng)帥，教育技術(shù)、教育資源、系統(tǒng)方法是基礎，教學設計是關鍵，最優(yōu)化教學效果是目的。

多媒體教學的理論基礎是教學設計相關理論，如加涅的認知學習理論，教育傳播理論、系統(tǒng)科學方法論、教育目標分類理論、教學組織與展開理論、教學表達與評價理論等。

多媒體網(wǎng)絡教學必須與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，要注重各種現(xiàn)代教學手段、模式的綜合運用，不能偏廢。只有注意把“常規(guī)媒體手段”與“先進媒體手段”相結(jié)合，才能取得最大效益。

2、教師適應多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境

論文關鍵詞：人力資源管理網(wǎng)絡化信息化

論文摘要：21世紀是知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代。這給企業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，它要求企業(yè)的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源管理的角色，尤其是在是在網(wǎng)絡化的背景下，企業(yè)的招聘、培訓、績效考核、薪酬管理方面面臨的變革。

信息和網(wǎng)絡化的發(fā)展給經(jīng)濟、企業(yè)運作以及人才流動的全球化發(fā)展建立了基礎也帶來了挑戰(zhàn)。對于我國而言，網(wǎng)絡化的發(fā)展對于傳統(tǒng)人事管理帶來的沖擊將顯得尤為突出。

21世紀是知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，在這一背景下的企業(yè)要獲得競爭優(yōu)勢，就必須要建立一個由全球各地區(qū)組織的網(wǎng)絡，這個網(wǎng)絡應該使全球范圍內(nèi)的產(chǎn)品、人員、信息等可以依賴網(wǎng)絡迅速傳達到各個連接點，從而滿足各地的需求。這種網(wǎng)絡化給企業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，它要求企業(yè)的人力資源管理者必須以一種新的全球思維方式重新思考企業(yè)人力資源管理的角色，尤其是在是在網(wǎng)絡化的背景下，企業(yè)的招聘、培訓、績效考核、薪酬管理方面面臨的變革。

1招聘的網(wǎng)絡化

過去的每一次招聘都會將人力資源部淹沒在無休止的簡歷、表格、文件當中，而據(jù)網(wǎng)絡調(diào)查，在人才招聘的渠道中網(wǎng)絡招聘的方式以28%排名第一，而親友介紹、招聘會等方式都退居其后。公司可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速和覆蓋面廣的優(yōu)勢在短期內(nèi)找到最合適的人才。一般的網(wǎng)絡招聘由以下三個部分構(gòu)成：

隨著教育信息化進程的加快，學校用于多媒體教學的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)、校園網(wǎng)、CAI教室、多媒體教室、網(wǎng)絡教室及各種教學資源的教育信息化環(huán)境逐步完善與豐富，特別是以多媒體教材、素材研制、多媒體信息資源管理、多媒體信息資源應用為主要功能的教學訓練多媒體信息資源系統(tǒng)的建成，為學校開展多媒體教學提供了物質(zhì)基礎，以學生為中心的多媒體教學環(huán)境形成，多媒體教學正在逐步引向深入。為了更好地應用多媒體信息資源系統(tǒng)開展多媒體網(wǎng)絡教學，我們認為應主要抓以下四項工作。

1、正確理解“多媒體網(wǎng)絡教學”的含義

隨著多媒體硬件與軟件技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使多媒體的概念出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。多媒體計算機能同時抓取、操作、存儲、編輯和呈現(xiàn)圖形、文字、影象、動畫、聲音等多種媒介信息，能夠把普通電腦、電視機、錄象機、錄音機、、幻燈機、傳真機等功能綜合一體，不僅極易控制，而且產(chǎn)生了更新的功能(如交互性、人工智能、網(wǎng)絡通信、資源共享等)。因此，多媒體網(wǎng)絡教學是一種以先進的教育思想、教與學的理論作指導，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、依靠教育信息資源、運用系統(tǒng)方法，對教學內(nèi)容和教學過程進行教學設計，從而獲得有效(或優(yōu)化)的教學效果的現(xiàn)代化的教學。其中理論指導是統(tǒng)帥，教育技術(shù)、教育資源、系統(tǒng)方法是基礎，教學設計是關鍵，最優(yōu)化教學效果是目的。

多媒體教學的理論基礎是教學設計相關理論，如加涅的認知學習理論，教育傳播理論、系統(tǒng)科學方法論、教育目標分類理論、教學組織與展開理論、教學表達與評價理論等。

多媒體網(wǎng)絡教學必須與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，要注重各種現(xiàn)代教學手段、模式的綜合運用，不能偏廢。只有注意把“常規(guī)媒體手段”與“先進媒體手段”相結(jié)合，才能取得最大效益。

2、教師適應多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境

一、高校網(wǎng)絡安全知識技能學習資源平臺的難題及其原因分析

（一）不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查》截至2013年12月止，我國網(wǎng)民規(guī)模達6．18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個百分點。2013年北京、廣東、上海等省的互聯(lián)網(wǎng)普及率超過了65％，而發(fā)展相對落后的廣西2013年的網(wǎng)民達到了1774萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37．9％，全國排名第22，是整個西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學生網(wǎng)民有數(shù)十萬人之多，以校園網(wǎng)和社交網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡觸角深入到校園的各個地方，深入到學生的課堂、宿舍，對學生的健康成長和價值觀產(chǎn)生影響，而相應的教育機制和平臺卻沒有建立起來。不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對滯后的教育機制并存，已經(jīng)成為當下高校網(wǎng)絡安全的主要特征。

（二）無處不在的網(wǎng)絡觸角與監(jiān)管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯(lián)網(wǎng)升級3G網(wǎng)絡、4G網(wǎng)絡的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)覆蓋了人類社會生活的方方面面，因此有人生動地形容網(wǎng)絡化趨勢已經(jīng)一發(fā)不可收拾，人類社會將被一網(wǎng)打盡。微信、微博、手機網(wǎng)絡、社交網(wǎng)站已經(jīng)被大眾所熟知，“微時代”已經(jīng)來臨。截至2013年12月止，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國2000萬大學生都是手機網(wǎng)民，手機網(wǎng)絡客戶端的開發(fā)已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)個人化。目前的高校是以校園網(wǎng)為主要陣地的網(wǎng)絡集群，而在校園網(wǎng)之外，如中國移動、聯(lián)通、電信等提供的3G、4G網(wǎng)絡，也深受大學生喜愛。而據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生使用校園網(wǎng)主要在選課、學費繳納、學分查詢等方面。對大學生喜愛的電影下載、網(wǎng)頁瀏覽、社交平臺、游戲等，校園網(wǎng)的網(wǎng)速較慢，而且管制較多。加之智能手機上網(wǎng)已經(jīng)成為時尚，手機上網(wǎng)涉及個人隱私和權(quán)限設置，這種涉及到個人隱私的監(jiān)控管理很難實現(xiàn)，這兩種情況決定了校園網(wǎng)絡監(jiān)控的乏力。

（三）信息傳播擴散的無序性與高校網(wǎng)絡安全知識平臺創(chuàng)建的滯后作為一種新工具，互聯(lián)網(wǎng)承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學的相關理論，信息傳播的過程就是信息失真的過程。有些信息在開始傳播的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了問題，而有些信息，也可能在傳播過程中被無限放大。由于“沉默螺旋效應”的存在，使得虛假信息的危害性進一步升級。網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡傳銷、網(wǎng)絡間諜等，已經(jīng)成為頻頻出現(xiàn)的問題。美國學者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學導論》中指出：“在信息爆炸的時代，我們經(jīng)歷著信息疲勞而渾然不覺。新聞娛樂化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語境，對信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識。”而互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界往往容易使得學生深陷其中，尤其是網(wǎng)絡游戲。大學生正處在各種價值觀形成的時期，而一旦進入“反正沒有人認識我”的無主體網(wǎng)絡社會，其原有需要加固的道德紀律和輿論、感情防線極易崩潰，傳統(tǒng)道德基礎將被逐步消解。面對互聯(lián)網(wǎng)信息傳播、擴散的無序性、多樣化，高校建立網(wǎng)絡安全知識教育平臺，開設網(wǎng)絡安全知識教育課，培養(yǎng)學生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網(wǎng)絡安全教育課程和平臺的構(gòu)建相對滯后。這直接導致了當前大學生網(wǎng)絡犯罪、被網(wǎng)絡侵害、沉迷網(wǎng)絡虛擬世界不能自拔等問題的產(chǎn)生。

二、高校網(wǎng)絡安全知識技能學習資源平臺的開發(fā)和管理模式構(gòu)建

（一）高校網(wǎng)絡安全知識技能學習資源平臺的開發(fā)理念高校網(wǎng)絡安全知識技能學習資源是一個集網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡安全知識、網(wǎng)絡信息鑒別能力培訓、網(wǎng)絡技術(shù)操作為一體的學習平臺。構(gòu)建這樣的平臺有利于將網(wǎng)絡技術(shù)教育與安全教育、思想政治教育聯(lián)系起來，打造一個全方位、多層次、專業(yè)性的服務性載體。

網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館信息資源的共建共享是指各級各類圖書館根據(jù)用戶對社會信息的需求，通過網(wǎng)絡利用計算機、通信、電子、多媒體等先進的信息技術(shù)，高度理想化地對各館藏信息資源和網(wǎng)絡資源進行綜合協(xié)作開發(fā)和利用的活動。

1信息資源的共建共享是未來圖書館開發(fā)和利用信息資源的必由之路

市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新，信息時代的到來，決定了未來圖書館的發(fā)展趨勢是實行信息資源的共建共享，關于這一點已經(jīng)達成社會共識。這是由于：

1.1圖書館實行信息資源共建共享是解決知識信息劇增與館藏力不足這一矛盾的重要途徑

目前，我國已成功地加入了WTO，世界經(jīng)濟格局開始進行重新定位，同時信息時代的到來，知識信息的與日激增，書刊數(shù)量的急劇增長對于信息容量相對較大的每一圖書館來說，由于諸多因素的影響，其收藏力相對低下，對業(yè)已產(chǎn)生的知識信息根本不可能盡包盡容，各圖書館孤立地為各類用戶提供方便快捷的信息服務愈顯力不從心。況且各圖書館各自為政，固定用戶對現(xiàn)有館藏的利用率不高，對信息資源的浪費極為痛心。例如我校圖書館自97年以來購置的數(shù)10萬元的學術(shù)期刊光盤，極少有人問津，但是，相對迫切需要此類信息資源的其他用戶，只能望而興嘆。還有就是用戶普遍需求的同類信息資源，各圖書館競相購置，以滿足當?shù)赜脩舻男枰?，造成目前這種對文獻信息資源的低水平重復購置的局面。因此，統(tǒng)一籌劃、多方位、多渠道、立體化合理共建共享信息資源正是解決這一矛盾的重要途徑。

1.2實行圖書館信息資源共建共享是用戶的迫切需求