一、中職語(yǔ)文教學(xué)需要我們轉(zhuǎn)變觀念，正視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)“生活化”

中職語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的后續(xù)，然而大多數(shù)中職生都具有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生是因?yàn)楹ε抡Z(yǔ)、數(shù)、英等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)才選讀中等職業(yè)學(xué)校等特點(diǎn)。針對(duì)這些實(shí)際情況，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對(duì)高中生一樣要求他們，要認(rèn)識(shí)到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”(于漪語(yǔ))。在課堂語(yǔ)文講授時(shí)要面對(duì)中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，我在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業(yè)有關(guān)的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)圖片，讓學(xué)生向大家介紹說(shuō)明，學(xué)生參與積極性高?？梢?jiàn)，用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)和應(yīng)用文的教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)用寫(xiě)作的能力

中職生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，中職生渴望學(xué)到一技之長(zhǎng)，容易產(chǎn)生重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的思想，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。例如，在教學(xué)知識(shí)短文《說(shuō)話要文明禮貌》時(shí)，我聯(lián)系汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)生“經(jīng)營(yíng)汽車維修保養(yǎng)”課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或由學(xué)生互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。有一位教師在教學(xué)《荷花淀》時(shí)，以人物語(yǔ)言與性格間的關(guān)系為賞析小說(shuō)人物語(yǔ)言和引導(dǎo)學(xué)生掌握基本溝通技能的切合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比分析人物語(yǔ)言來(lái)欣賞小說(shuō)，體味人物的性格和豐富的內(nèi)心世界與口語(yǔ)表達(dá)之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)拓展練習(xí)和情景模擬訓(xùn)練活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握面對(duì)不同性格的人如何進(jìn)行溝通的技巧，為學(xué)生進(jìn)行高效語(yǔ)言溝通打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的一般職業(yè)能力。

應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具。在所有的文章體裁中，它和人們的關(guān)系最直接、最密切，使用頻率最高，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進(jìn)生活，貼近實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑之一。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)，從汽車廣告到汽車銷售說(shuō)明書(shū)、從聽(tīng)廣播到寫(xiě)通知或廣播稿、從寫(xiě)求職信到工作總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生具備一種在日常生活中情不自禁學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文的“本能”，學(xué)生自然而然地由課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到社會(huì)生活天地。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

1、樹(shù)立中職語(yǔ)文教學(xué)的新理念

1.1基礎(chǔ)語(yǔ)文能力

所謂的基礎(chǔ)語(yǔ)文能力，就是一般學(xué)生都需要掌握的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而利于中職學(xué)生在從業(yè)過(guò)程中能夠與人交流及自我推銷。而培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力，是為了提高中職學(xué)生的自學(xué)能力、欣賞能力，中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)其基本的寫(xiě)作能力，從而為中職學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2職業(yè)語(yǔ)文能力

職業(yè)語(yǔ)文能力，就是在中職學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)語(yǔ)文能力之后，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)需求對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中，中職語(yǔ)文教師需要以職業(yè)活動(dòng)為主線，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)對(duì)其進(jìn)行不同方面能力的培養(yǎng)。教師對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展專業(yè)化、職業(yè)性的語(yǔ)文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握滿足就業(yè)需求的相關(guān)職業(yè)語(yǔ)文能力，以便提高中職學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的適應(yīng)性。

2、中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法改革

【摘要】中職教育是一種職業(yè)教育，而文學(xué)教育則是指在語(yǔ)文教學(xué)之中將各種文學(xué)理論結(jié)合到一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中需要進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和技能的學(xué)習(xí)，為了自己將來(lái)在社會(huì)之中的生活打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，這導(dǎo)致了職業(yè)教學(xué)之中總是帶著一些現(xiàn)實(shí)色彩，很具有功利心，這直接導(dǎo)致了作為生活和技能基礎(chǔ)的語(yǔ)文課的課程受到了嚴(yán)重的縮減，在這種情況下，文學(xué)教育就受到了很嚴(yán)重的限制，作為學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)，加強(qiáng)文學(xué)教育，提高語(yǔ)文水平，增加生活感悟，不僅可以增加學(xué)習(xí)的效率和對(duì)技能的領(lǐng)悟能力，也可以提高人文素質(zhì)，文學(xué)教育對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的意義是重大而且深遠(yuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；文學(xué)教育

文學(xué)教育發(fā)展到今天已經(jīng)有了幾百年的歷史，大約從十六世紀(jì)開(kāi)始，文學(xué)教育就已經(jīng)逐漸登上了人們的視野，漸漸的被關(guān)注和重視了起來(lái)，它是歐洲各國(guó)教學(xué)的主要目標(biāo)，即便是到了今天也依舊是各國(guó)所需要達(dá)成的重要指標(biāo)和目的，它可以有效的對(duì)文學(xué)水準(zhǔn)熏陶，提高修養(yǎng)的同時(shí)增加人文素養(yǎng)，和學(xué)習(xí)本身也完全不沖突，甚至可以說(shuō)是相輔相成的，到了新世紀(jì)，我國(guó)也加入了世界文化的浪潮，文學(xué)教育在各個(gè)級(jí)別的學(xué)校之中都應(yīng)該受到更多的重視和關(guān)注，它的存在是有科學(xué)的意義和根據(jù)的。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)如何提高

文學(xué)教育中職語(yǔ)文教育不同于高中的語(yǔ)文教育，這個(gè)教育的過(guò)程并不存在學(xué)習(xí)的壓力，它本身會(huì)更注重實(shí)物，但是卻沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，這會(huì)導(dǎo)致文學(xué)教育得不到足夠的重視，在發(fā)展的過(guò)程之中會(huì)受到相當(dāng)大的局限。

1.1轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，開(kāi)始看重文學(xué)教育

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

教師教學(xué)的觀念陳舊，教學(xué)技能落后。在中職學(xué)校，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等一些因素的影響，語(yǔ)文老師的個(gè)人的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，使之不能更好的更新、發(fā)展教育觀念。我們把對(duì)學(xué)生的教育窄化成文化知識(shí)的教育，又把文化知識(shí)的教育窄化為課本教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把課本教材窄化成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)窄化成老師注入式的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)但輕視能力，重視傳統(tǒng)輕視探究，重視結(jié)論輕視了過(guò)程，重視了課本輕視課外，這樣老師沒(méi)有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，使中職的教育脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，就成了老師的“獨(dú)角戲”，這樣肯定就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且，教學(xué)技能落后，也是中職語(yǔ)文教育的難題之一。有很多的中職語(yǔ)文老師是普通的師范學(xué)院畢業(yè)的，這些老師們接受的教學(xué)方式大多數(shù)也是一般的教學(xué)套數(shù)，實(shí)習(xí)的時(shí)候也基本是在普通的中學(xué)實(shí)習(xí)，這樣就難免會(huì)有些對(duì)中職教育不利的影響，比如，對(duì)自己教學(xué)角色的定位和對(duì)學(xué)生的定位，以及對(duì)各專業(yè)的了解和對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)等。這種種的因素使中職的語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的因材施教造成了影響，而且也使學(xué)生有一定的壓力，更不容易活躍課堂的氣氛和提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的改善對(duì)策

1.改變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的重要性。學(xué)生以后到了工作崗位上，每個(gè)單位對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等一些語(yǔ)文能力都有一定的要求，所以，學(xué)生不但要學(xué)好專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，加大對(duì)文化課的重視。這就需要語(yǔ)文老師向?qū)W生輸入語(yǔ)文的重要性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基本工具，也是當(dāng)代青少年必須具備的基本的素質(zhì)的觀念。如果學(xué)好了語(yǔ)文，不但可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，還可以陶冶情操?，F(xiàn)在大部分單位都要求求職者具備較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，但是，想要具備這些能力，就必須要求中職院校的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和較好的語(yǔ)言表達(dá)的能力。由此可知，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，對(duì)將來(lái)的求職和工作都有很大的幫助。

2.拓展中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是中職學(xué)校教育的重要的目標(biāo)之一。教師要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文知識(shí)是眾多的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)的載體的特點(diǎn)，合理巧妙地把其他的學(xué)科和中職語(yǔ)文進(jìn)行科學(xué)結(jié)合和溝通滲透，加強(qiáng)社會(huì)生活和專業(yè)課程和語(yǔ)文教育之間的聯(lián)系，使中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠一直保持正確和明確的目的性和針對(duì)性，讓他們覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)好語(yǔ)文就是為了以后更好的工作和美好的生活，就是為了自己以后參加工作后具備良好的能力和素質(zhì)，這樣就能保持日后的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。課堂教師拓展的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不能夠超出學(xué)生的接受能力和理解能力，盡量要采用學(xué)生在平時(shí)的生活里能常常接觸和遇到的一些案例和素材，然后用具體、形象、生動(dòng)的實(shí)際例子，進(jìn)而加強(qiáng)感染力，能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟并掌握。教師在講述處世和美德方面的內(nèi)容時(shí)，可以補(bǔ)充說(shuō)明一些名人敬業(yè)和誠(chéng)信的故事，可以使學(xué)生看到道德修養(yǎng)和人格品行對(duì)事業(yè)的重大影響，從而他們可以更加深刻具體地感受到語(yǔ)文知識(shí)還包括美德人格的知識(shí)。有時(shí)，傳授科學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，教師就可以補(bǔ)充一些和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課的內(nèi)容有密切關(guān)系的專業(yè)素材，讓學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)也能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念。中職的教師應(yīng)該改變灌輸式的教育方式，要按照學(xué)生專業(yè)的需要做出相應(yīng)的教學(xué)背景并且增多實(shí)踐性的教育內(nèi)容，這樣就可以在模擬現(xiàn)實(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)完成語(yǔ)文的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該增加更多的趣味性內(nèi)容，這樣就能使課堂的氣氛活躍起來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變以往灌輸式的教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性的課程，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分地用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，使之得到充分的發(fā)揮。以上我們對(duì)中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)在和對(duì)策做了詳細(xì)的分析，中職語(yǔ)文的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，所以所有的語(yǔ)文教育者要堅(jiān)持不懈地努力，才會(huì)使中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀得到改善，才可以使教學(xué)工作迅速地發(fā)展起來(lái)。

在中職語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中極為重要的一部分，是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅會(huì)使得學(xué)生綜合發(fā)展的速度變得越來(lái)越快，也會(huì)大幅度的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，本文將分析以及研究現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的不足以及問(wèn)題進(jìn)行深入的分析以及掌握，相關(guān)工作人員將根據(jù)實(shí)際情況提出有效的解決措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。人文素養(yǎng)的培育，對(duì)中職學(xué)生在以后的成長(zhǎng)以及工作中所起到的作用以及意義是不容忽視的，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維，還可以使得學(xué)生形成正確的思想理念。所以，在當(dāng)下中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性給予高度重視，還要對(duì)每一種切實(shí)有效的教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，并且不間斷的對(duì)人文素養(yǎng)培育進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，進(jìn)而使得專業(yè)技能人才的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。

1學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.1幫助學(xué)生養(yǎng)成最基本的職業(yè)素養(yǎng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生增強(qiáng)本身的語(yǔ)文素養(yǎng)以及表達(dá)能力是人文素養(yǎng)培育最為主要的目標(biāo)。在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鬟^(guò)程中，溝通交流離不開(kāi)語(yǔ)言的支持，語(yǔ)言不僅可以將我們的思想理念傳達(dá)給其他人，還可以起到傳遞情感思維的作用，為人與人之間的交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅如此，還能夠?yàn)槿藗兊纳钜约皩W(xué)習(xí)提供便利條件。同時(shí)，文化智慧傳播中最為重要的方式以及載體也是語(yǔ)言，在最初文字知識(shí)傳輸過(guò)程中，都是通過(guò)語(yǔ)言相傳，因此，學(xué)會(huì)語(yǔ)言不僅可以使得學(xué)生本身思維視野得到擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)能力，還能夠使得學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到一定程度的提高。綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把人文素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際工作中，可以使得學(xué)生每一方面能力素養(yǎng)得到有效提高，因此，在實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該高效完成學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。1.2提升學(xué)生良好的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的人文精神得到有效的提升，改變學(xué)生的思維觀念，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)得到顯著的提高。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作，通過(guò)語(yǔ)文科目思想性的特點(diǎn)，使得學(xué)生的思想情操得到升華。在中職語(yǔ)文教材當(dāng)中，在設(shè)置每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及選擇每一篇文章時(shí)，都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的德育素質(zhì)以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀。在實(shí)施人文素養(yǎng)培育作業(yè)時(shí)，中職語(yǔ)文老師可以利用各不相同的優(yōu)秀事例以及文學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)這些文學(xué)經(jīng)典以及優(yōu)秀事例背后所蘊(yùn)含的重要意義，具有更深層次的了解，這樣不僅可以起到陶冶情操的作用，還會(huì)使得學(xué)生的心理素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)得到顯著的提高，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2分析中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文只不過(guò)是一種教學(xué)工具，為人們的交流以及表達(dá)提供便利條件。但是在實(shí)踐以及研究過(guò)程中可以看得出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的功能不僅限制在工具這一層面，語(yǔ)文還可以有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生其他方面綜合能力素養(yǎng)也得到了顯著的提升。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，把很多優(yōu)秀文學(xué)作品傳達(dá)給同學(xué)們，可以使得同學(xué)們對(duì)這些文學(xué)作品背后所存在的價(jià)值、思想文化以及內(nèi)涵等多方面內(nèi)容，有更深層次的理解以及認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有助于學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念以及自身人文思想，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到一定程度的提高。另外，不僅有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)知自己以及尊重他人，還能夠使得學(xué)生的文化內(nèi)涵變得越來(lái)越豐富，提高文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)方法變得更加多樣化。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多元素的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)以后，也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)能力以及積極性，這樣不僅可以合理有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性，還能夠使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平得到大幅度提升。