論文關鍵詞：教師隊伍；課程體系；活動引領；就業(yè)能力

論文摘要：目益涌現(xiàn)的用工荒，加深了中職學生對自己未來職業(yè)理想化假想；甚至有些同學入學時所選擇的專業(yè)亦隨波逐流，因此，對中職學生進行職業(yè)指導，促成學生科學就業(yè)觀的養(yǎng)成就顯得尤為必要。筆者試從組建職業(yè)指導教師隊伍、建構職業(yè)指導課程體系、開展職業(yè)指導教育教學活動等三個方面進行探索。

職業(yè)指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學及信息學等多種學科的綜合體；既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產(chǎn)資料實行最佳配置，從而達到人與職業(yè)的合理匹配。職業(yè)學校學生的職業(yè)指導是指職業(yè)學校根據(jù)社會需要及職業(yè)活動結構對學生素質的要求，結合被指導者的個性特點，以科學的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)概念指導學生適應勞動力市場發(fā)展，提高自身素質選擇職業(yè)的過程。

為此，必須改變過去僅將職業(yè)指導作為“走進職業(yè)前的就業(yè)指導”的現(xiàn)象，而切實將職業(yè)指導作為職業(yè)學校教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的全過程中，不斷提高職業(yè)指導的針對性和實效性，才能不斷提升中職生的就業(yè)能力，以達到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會適用型人才。筆者從組建職業(yè)指導教師隊伍、建構職業(yè)指導課程體系、開展職業(yè)指導教育教學活動等三個方面進行了多年的行之有效的嘗試，現(xiàn)形諸于文以與眾同行分享。

1．組建一支高素質的職業(yè)指導教師隊伍

學校職業(yè)指導隊伍由專職指導老師、班主任老師、德育課老師、任課老師和學校管理層領導共同組成。專職指導老師挑選具有前瞻性的、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的、有一定教育教學理論和實踐操作水平的教師擔當，并建立專門的“職業(yè)指導”教研組。學校在加大對班主任班級管理能力提升的同時，更注重對班主任職業(yè)指導能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成班主任自覺進行職業(yè)指導工作的意識，使班級管理工作始終圍繞著提升學生職業(yè)素質和職業(yè)能力展開，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生在養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習慣的基礎上，努力學好文化、專業(yè)知識和專業(yè)技能，不斷增強學生擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。學校將畢業(yè)生就業(yè)的面試錄用率、推薦上崗率、崗位穩(wěn)定率和用人單位的辭退率等指標，作為考核班主任工作實績的重要依據(jù)。德育課教師是學校搞好職業(yè)指導的又一個重要環(huán)節(jié)，要求在德育課的教育教學中必須加強與勞動就業(yè)相關的法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、市場經(jīng)濟常識等必修課程的教學。全體任課教師都必須將職業(yè)指導切實地貫穿于N常教學中，自覺地在學科教學上對學生進行職業(yè)指導滲透性的教育，不斷提高學生行業(yè)和崗位的職業(yè)規(guī)范水準，努力提升職業(yè)競爭能力。2009年3月，德育課教師季徐麗在07服裝班執(zhí)教的“職業(yè)生涯規(guī)劃”公開課，得到了南通市德育學會的專家一致好評。學校管理層為全體教師提高職業(yè)指導的水平與能力提供幫助，通過組織教師參觀用人單位，參與社會調查和招聘、面試、考核，參加社會各行業(yè)的活動以及聆聽行業(yè)專家、標兵講學講座等方式，幫助教師接觸社會，走進市場、貼近市場、了解崗位，使教師心中有明確的培養(yǎng)目標、鮮明的職業(yè)意識，在不斷增知長智的同時，拓寬自己的教育領域，提高職業(yè)指導水平。

1中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進行分析和思考。通過調整與相關資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業(yè)實踐平臺;第二，缺少經(jīng)驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學生的的實施者?？墒俏覀兊闹新毥處熃^大多數(shù)都是從大學畢業(yè)就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學結合，強化與改善校內生產(chǎn)性實訓條件

(1)校企共建，實現(xiàn)前廠后校，探索學工交替人才培養(yǎng)模式改革與當?shù)亟ㄖこ填愊嚓P企業(yè)進行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業(yè)情境的校內生產(chǎn)性實訓基地在建筑工程技術專業(yè)院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設。實訓環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場設置，學生在具有真實職業(yè)情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員組成的專業(yè)實踐教學指導團隊，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標準和企業(yè)工作項目開展生產(chǎn)性實訓。

服務經(jīng)濟建設推動職教發(fā)展

—☆☆縣☆學校畢業(yè)生就業(yè)工作匯報

※※※邊陲☆☆縣是※※面向陜、渝的門戶，雖是山清水秀之地，卻是國家級貧困縣和全省十二個財政特困縣之一。瘠土之上的職業(yè)教育經(jīng)過風風雨雨的發(fā)展,仍步履艱難，嚴重影響了勞動者素質的提高，制約了縣域經(jīng)濟的發(fā)展。呈現(xiàn)這種狀況的主要原因：一是山區(qū)農民的經(jīng)濟收入發(fā)展緩慢，自然災害發(fā)生頻繁，許多家長無力送子女上學，不少的家長即使送子女上學了，也希望子女能在初中畢業(yè)后外出打工或謀生就業(yè)，以緩解家庭經(jīng)濟困難。二是畢業(yè)生不包分配的改革被人們接受需要一個緩沖過度期，在這個過渡期，人們的思想還禁錮在不包分配就不讓孩子讀書的怪圈中，有些人甚至認為讀中職不劃算。三是用人單位盲目追求高學歷，誤導老百姓盲目“求學趨高”，去擠讀普高上大學的“獨木橋”。四是職業(yè)學校面對突如其來的分配制度改革，怎樣去適應市場，調整專業(yè)，探討人才培養(yǎng)模式，開拓人才就業(yè)安置市場，也需要一個過程。在這種情況下，學校外樹形象，內強素質，采取了一系列措施，拉動了招生及畢業(yè)生就業(yè)工作，形成了良好的發(fā)展勢頭。

我們的主要做法是：

一、加大宣傳力度，爭取政府和社會支持，擴大職教影響。

我們通過“行千里、進萬家”活動、以及新聞媒體各種途徑進行了廣泛的宣傳。在宣傳過程中我們注重了向領導宣傳，積極爭取他們的重視；向社會宣傳，爭取全社會的支持；向學生和家長宣傳，提高他們的認識，形成共識。我們通過大量宣傳，宣傳了職業(yè)教育、宣傳了招生政策、宣傳了學校，取得了方方面面的支持，形成了職業(yè)教育氛圍。僅近年政府和各方面就籌資二十余萬元建成了到校園的1公里水泥路，安裝了漂亮的路燈，方便了師生。

一、德育課程的改革策略

1.提煉德育教材，豐富教學內容。

“德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐”。所以德育課教師要轉變以書本知識為范式的觀念，擺脫傳統(tǒng)教材的局限性，以人為本，提煉德育知識，融進德育成果，拓寬學生知識視野，在傳統(tǒng)教材的基礎上，讓德育課突出職業(yè)特色、反映地方風貌。在各年級的德育課程開設上可以重新進行組合：一年級可開設《經(jīng)濟政治》和《文明禮儀》，幫助學生掌握基本的經(jīng)濟政治常識。同時，由于中職學生相對來說行為習慣較不良，開設文明禮儀，可以配合完善學生的養(yǎng)成教育，使學生形成良好的行為禮儀習慣。二年級可以開設《哲學基礎知識》和《心理健康教程》，在幫助學生樹立正確的人生觀價值觀的同時，也幫助學生學會適當?shù)男睦碚{試技術。因為在經(jīng)過一年的中職學習后，學生可能在心理上會和以前的學習生活產(chǎn)生一定的偏差，而且此階段的學生正處于心理上的“狂風暴雨”期，容易產(chǎn)生心理上的困惑。三年級學生可開設《法律基礎》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》，這時的學生即將走出校門，步入社會，首先要讓他們明確做一個知法守法的公民，學會用法律武器維護自己的權益。同時，這也是他們面臨就業(yè)抉擇的時候，要幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、做好就業(yè)準備，增強其創(chuàng)業(yè)意識。

此外，在課程內容的選擇上可采取項目課程教學，遵循中職生心理和品德形成發(fā)展的規(guī)律，以學生就業(yè)為導向，整合德育教學內容，形成德育模塊教學模式。如哲學課程，針對學生將來走向社會，能正確認識社會，提高思維分析能力的實際需要，可將它分為“堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路”、“用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度”、“堅持實踐與認識統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力”、“順應歷史潮流，確立崇高的人生理想”、“在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值”五個模塊，在教學中，從職業(yè)學生的特點出發(fā)，淡化哲學知識的系統(tǒng)性和理論論證，采取啟發(fā)式、直觀式、討論式和案例式教學，激發(fā)學生的學習熱情，改變哲學課程中出現(xiàn)“老師難講，學生難學”的狀況。在《職業(yè)教育》教學中，圍繞“職業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題，將職業(yè)教育課程分為職業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個模塊，在教學中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)意識，開展“小發(fā)明”、“小制作”、“我是小老板”等教學活動，開展即興演講、辯論、最佳創(chuàng)業(yè)方案等比賽。

這樣的整合可以使德育課程真正做到政治教育和職業(yè)道德教育相交，知性德育和生活德育并重，情理相融，教學結合，使德育課程教學收到預期的效果。

2.注重教學藝術，豐富教學方法。

論文摘要:建立適應市場的中等職業(yè)教育制度，有利于我國經(jīng)濟的發(fā)展，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟強國的有效途徑。如何改革職業(yè)教育模式，發(fā)展職業(yè)教育，完善職業(yè)教育制度，使職業(yè)教育培養(yǎng)出具有較強實踐能力、較高技能的學生，適應市場經(jīng)濟，服務于市場經(jīng)濟是文章所探討的內容。

論文關鍵詞:中職教育；職教創(chuàng)新；職教發(fā)展

一、中職教育現(xiàn)狀

(一)與高中學校的差異

根據(jù)2009年教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中職教育招生人數(shù)與高中招生人數(shù)相差兩百萬人，在校人數(shù)差近千萬人。全國高中學校數(shù)是中職學校數(shù)的一倍有余，從事高中教育的職工是中職的6倍。

(二)農村職教發(fā)展的滯后