1醫(yī)學英語教學中存在的問題

1.1師資力量的缺乏和教師能力的不足

其實全國醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學的師資力量都普遍薄弱，缺乏“全能型”的醫(yī)學英語教師。醫(yī)學英語課程由醫(yī)學專業(yè)教師教授還是由英語教師擔任，意見難以統(tǒng)一。醫(yī)學專業(yè)教師雖然具備豐富的醫(yī)學知識，也有一定的英語基礎(chǔ)，但未必具備足夠的英語水平和語言教學能力，尤其是口語能力相對薄弱，不能隨心所欲地使用英語教學，并與學生進行交流。因此比較容易使醫(yī)學英語教學課堂氣氛沉悶乏味，難以調(diào)動學生學習的積極性，加之醫(yī)學英語本身復合句較多，句子較長，初次接觸會覺得內(nèi)容復雜難懂，學生容易喪失了對醫(yī)學英語的學習興趣。英語專業(yè)教師雖然具備扎實的英語語言功底和語言教學能力，卻普遍缺乏必要的醫(yī)學專業(yè)知識，難于教授醫(yī)學專業(yè)理論知識。正是因為如此，我院雖選擇英語基礎(chǔ)好，專業(yè)知識扎實，具有豐富教學經(jīng)驗和具備全英教學資格的醫(yī)學專業(yè)教師，但在英語語言功底和語言教學能力還是存在“先天不足”。

1.2學生醫(yī)學專業(yè)知識的匱乏

由于我院開設(shè)《醫(yī)學英語》課程主要目的是為了專業(yè)知識的中英文雙語教學和全英教學打基礎(chǔ)，因此是在2年級，甚至是在1年級的七年制學生中進行，所以在本課程的教與學也都存在一定的“先天不足”。由于學生尚未學習相關(guān)的醫(yī)學專業(yè)知識，所以在教授醫(yī)學專業(yè)英語的時候，學生往往難于理解，接受效率大打折扣，課堂的互動也比較難于進行。

1.3學生缺乏醫(yī)學英語的學習興趣和壓力

摘要：醫(yī)學英語教學是醫(yī)學?？祁愒盒＝逃闹匾M成部分，和大學英語教學存在著相同和不同的地方。隨著醫(yī)學科學國際間交流的逐年增加，掌握好醫(yī)學英語對于醫(yī)學生來說有著重要的意義。為了更好地開展醫(yī)學英語教學工作，本文就醫(yī)學?？祁愒盒５尼t(yī)學英語教育現(xiàn)狀進行研究，以期為進一步的改進醫(yī)學英語教育教學提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學英語；醫(yī)學?？祁愒盒＃唤虒W現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，我國在經(jīng)濟、科技、政治、文化等各個領(lǐng)域與國際的交往日趨頻繁，各領(lǐng)域與世界接軌，國際化趨勢日漸明顯。在此大背景下，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的國際化程度日漸提高，這對我國的醫(yī)學教育在與國外接軌的國際化層面提出了新的更高水平的要求。在人才需求方面特別需要在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域有所建樹同時又能熟練掌握國際化的語言，特別是英語的人才。本文針對醫(yī)學英語在醫(yī)學?？祁愒盒５慕逃F(xiàn)狀進行研究，以期為培養(yǎng)出適合國際化要求的醫(yī)學英語人才做出貢獻。

一、醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀

醫(yī)學英語（MedicalEnglish）是隸屬于專門用途英語的一種。進行醫(yī)學英語教學的目的是提高學習者的英語水平，主要提高他們在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域里英語的聽、說、讀、寫的能力，進而能用英語進行口語與筆譯的專業(yè)交流。由此可知，醫(yī)學英語教學不是以傳授醫(yī)學知識為根本目的。而是用英語來講授有關(guān)的醫(yī)學專業(yè)課程，學生通過這些課程獲得相關(guān)醫(yī)學信息和醫(yī)學知識。如今在醫(yī)科院校興起的醫(yī)學英語教學屬于醫(yī)學科目，而不是英語科目?？傊?，醫(yī)學英語是英語能力和水平的加深和延伸，用英語語言來表達醫(yī)學專業(yè)的知識，是一種更為高級的英語。

（一）偏重公共英語，忽視醫(yī)學英語教學

1建立完善的臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)考試管理制度

臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)考試作為一種實踐性的考試模式，是檢驗研究生是否達到培養(yǎng)標準的最后一環(huán)。因此，考試模式必須符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，體現(xiàn)臨床各學科和專業(yè)的培養(yǎng)特色和優(yōu)勢。完善、合理的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生畢業(yè)考試制度是保證和促進培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段[3]。

2建立健全的臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)考試組織機構(gòu)

建立健全的組織機構(gòu)是保證考核質(zhì)量的關(guān)鍵。我院建立了臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生畢業(yè)考試工作領(lǐng)導小組，負責具體領(lǐng)導和組織研究生畢業(yè)考試工作。成立臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生考核專家組，具體負責臨床畢業(yè)考核。成立臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生畢業(yè)考試督導組，負責檢查、監(jiān)督考試的流程，保證各工作環(huán)節(jié)做到有章可循,確?？荚囘^程的嚴密性，考核的公平性。健全的組織機構(gòu)為臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生畢業(yè)考試質(zhì)量提供了組織保證。

3臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)考試的內(nèi)容和方法

臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的畢業(yè)考試是衡量研究生臨床診療水平和臨床技能操作的重要方法，也是衡量臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準[4]，為了客觀反映我院臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的臨床能力培養(yǎng)情況，我們組織專家制訂了《臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)考試方案》,具體明確了考核應(yīng)達到的標準、考核具體內(nèi)容和程序、考核評分標準等。同時，我院充分利用臨床技能訓練中心優(yōu)勢，引入標準化病人考試，采用客觀結(jié)構(gòu)化考試方法，對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床思維能力及臨床實踐能力進行綜合考核。具體考核辦法如下。

1認淆醫(yī)學專業(yè)期刊廣告的促進作用

1.1對醫(yī)藥廣告主

(1)醫(yī)學專業(yè)期刊的讀者對象主要是全國各級醫(yī)療機構(gòu)、各分科、專業(yè)的醫(yī)師，具有分布范圍廣、定位準確、針對性強的特點.由于讀者多己具備了一定的專業(yè)知識及工作經(jīng)驗，所以便于廣告信息向受眾的傳播.

(2)在品牌知名度高的醫(yī)學專業(yè)期刊上刊登廣告，以積極的姿態(tài)展現(xiàn)企業(yè)實力、充滿自信的展示廣告主的產(chǎn)品及相關(guān)研究，有利于樹立廣告主良好的社會形象.

(3)對于醫(yī)藥廣告主而言，醫(yī)學專業(yè)期刊相對于其它媒介物具有品位高、廣告費用較低、可長期保存、反復閱讀、便于醫(yī)藥廣告主定期審驗廣告效果的特點.

1.2對醫(yī)學專業(yè)期刊

1調(diào)查對象和方法

1.1調(diào)查對象

對我校2011級(4年級)中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)、不同學制(五年制、七年制)學生中，采用分層隨機抽樣的方法隨機抽取150名調(diào)查對象。發(fā)出問卷150份，收回問卷150份，其中有效問卷139份，有效率為92.67%。139名學生中，男生44人(31.65%)，女生95人(68.35%);五年制學生105人(75.54%)，七年制學生34人(24.64%);來自城鎮(zhèn)學生45人(32.37%)，來自農(nóng)村學生94人(67.63%)。

1.2調(diào)查方法

自編《中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)高年級學生學習現(xiàn)況及專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，主要從專業(yè)興趣、學習現(xiàn)況、專業(yè)素養(yǎng)3個方面設(shè)計了30個問題，如“你為什么選擇醫(yī)學專業(yè)”、“你為醫(yī)學生身份感到驕驕傲嗎”、“經(jīng)過醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，你現(xiàn)在對醫(yī)學專業(yè)的興趣如何”、“畢業(yè)后你會選擇當醫(yī)師嗎”、“你現(xiàn)在能背出多少首方劑”、“你會用醫(yī)學專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫查閱專業(yè)文獻資料嗎”、“你如何看待大學生創(chuàng)新性科研項目”等，所有問題全部采用選擇題方式，根據(jù)不同問題形式設(shè)計了相應(yīng)的備選答案。

2調(diào)查結(jié)果