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      特色體育課程范文精選

      前言:在撰寫特色體育課程的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。

      特色體育課程

      職業(yè)體能提升高職體育課程構(gòu)建淺析

      [摘要]在“雙高”建設(shè)背景下,社會(huì)對職業(yè)教育的要求有巨大改變,高職體育作為培養(yǎng)體育人才的教育體系,要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。在新時(shí)代要求下,高職院校現(xiàn)有的體育課程教學(xué)方式、課程構(gòu)建方式還有待完善。體育課程的質(zhì)量對學(xué)生的身體素質(zhì)有重要影響,“雙高”建設(shè)背景下的高職院校應(yīng)以職業(yè)體能為依托,構(gòu)建促進(jìn)職業(yè)能力提升的高職體育課程,豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式,有效提高學(xué)生的體能和身體素質(zhì)。本文基于“雙高”建設(shè)背景,探討能夠提升職業(yè)體能的體育課程建設(shè)方式。

      [關(guān)鍵詞]“雙高”建設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練高職體育課程

      引言

      高職的“雙高”建設(shè)是指圍繞新時(shí)代職業(yè)教育的新要求,啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃,建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群),打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái),以支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展,引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在國家越來越重視體育事業(yè)的背景下,高職院校要結(jié)合“雙高”建設(shè)的實(shí)際情況,尋求體育教學(xué)的創(chuàng)新和突破,設(shè)計(jì)基于職業(yè)體能的體育課程目標(biāo),構(gòu)建職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容體系,豐富課外職業(yè)體能活動(dòng),賦予體育更多的人文和教育價(jià)值,為學(xué)生的身體素質(zhì)提高和體能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      一、“雙高”建設(shè)背景下職業(yè)體能體育課程的概念和意義

      1.職業(yè)體能

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      學(xué)校體育教學(xué)演進(jìn)研究論文

      摘要文章以近代我國頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程(教學(xué))計(jì)劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中的體育教學(xué)內(nèi)容為主要線索。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、比較研究法等,對我國近代體育課程發(fā)展中體育教學(xué)內(nèi)容的演進(jìn)和發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,分析不同歷史階段體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),總結(jié)體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的規(guī)律,提出教學(xué)內(nèi)容本土化的發(fā)展方向。

      一、引言

      意大利的人文主義者維多里諾被稱為第一個(gè)現(xiàn)代體育教師,他于1423年在曼圖亞郊外開辦宮廷學(xué)校對現(xiàn)代教育和體育進(jìn)行實(shí)踐。經(jīng)歷了漫長的四個(gè)世紀(jì),現(xiàn)代學(xué)校體育終于傳入我國。據(jù)有關(guān)資料記載,美國北長老會(huì)傳教士狄考文(Calvin·w·biateer)于1864年創(chuàng)辦的山東登州文會(huì)館設(shè)有體操(體育)課程,這是所見材料中最早開設(shè)體育課程的學(xué)校。至今,本畢業(yè)論文由整理提供學(xué)校體育在我國已發(fā)展百年有余,其教學(xué)內(nèi)容等雖經(jīng)不斷發(fā)展、充實(shí),但仍未能夠達(dá)到完全符合我國現(xiàn)狀的要求。還需進(jìn)一步改進(jìn)、完善。文章通過對現(xiàn)、當(dāng)代中國頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程(教學(xué))計(jì)劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,揭示其發(fā)展規(guī)律,提出淺薄意見,供學(xué)校體育教學(xué)改革參考。

      二、研究方法

      (一)文獻(xiàn)資料法

      查閱了部分有關(guān)我國近代中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的文獻(xiàn)資料,并做分析歸納。

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      高校體育教學(xué)實(shí)施路徑探索

      摘要:地域文化是不同地方在歷史演進(jìn)中產(chǎn)生創(chuàng)造物質(zhì)及精神財(cái)富特殊存在形式。本文通過地域文化保護(hù)、傳承的認(rèn)知,探討地域文化與高校體育教育良性互動(dòng)機(jī)制,旨在為高校體育教育改革及體育文化傳承提供可資借鑒的指導(dǎo),探索地域文化與高校體育教育改革發(fā)展的融合路徑。

      關(guān)鍵詞:地域文化;高校體育;體育教學(xué);對策措施

      一、引言

      體育課程作為特殊文化載體,承擔(dān)著體育文化保存與傳承的歷史使命。近年來,我國高校不斷加大體育教學(xué)改革,落實(shí)學(xué)生強(qiáng)身健體需求,補(bǔ)齊體育教育發(fā)展短板。然而,也要看到,高校體育教學(xué)存在諸多問題和不足。尤其是,高校體育改革內(nèi)容多以西方體育項(xiàng)目為主,武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目處于弱勢地位,地域文化特色健身、育心、美體、娛樂作用并未得到有效彰顯。為此,基于地域文化回歸,高校體育課程改革要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),強(qiáng)化機(jī)制保障,激活文化增量,推進(jìn)課程與教學(xué)良性發(fā)展。

      二、地域文化融入高校體育教育的原則

      (一)突出地域性原則

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      高校體育課程改革促進(jìn)學(xué)生健康

      摘要:

      隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和全民體育理念的深入推廣,高校體育課程教學(xué)方法與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系日趨緊密,如何促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康成為高校體育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。本文針對現(xiàn)階段我國高校體育課程中存在的主要問題,并且基于學(xué)生體質(zhì)健康對于高校體育課程改革的迫切性和必要性,提出了如何通過高校體育課程改革促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的幾點(diǎn)建議。

      關(guān)鍵詞:

      高校體育;課程改革;體質(zhì)健康;研究效果

      我國高校體育課程教學(xué)模式和教學(xué)方法受傳統(tǒng)教育理念影響和制約,一直遵循專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式[1]。然而,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化和社會(huì)價(jià)值取向的多元化,綜合素質(zhì)教育已然成為當(dāng)前世界教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求,培養(yǎng)全面型人才成為我國未來教育的重點(diǎn)目標(biāo)。

      1.現(xiàn)階段高校體育課程體系中存在的主要問題

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      學(xué)前教育體育特色技能課程教學(xué)探究

      摘要:以五年制學(xué)前教育專業(yè)體育特色技能課程建設(shè)為切入點(diǎn),對其教學(xué)創(chuàng)新性展開研究,從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)領(lǐng)域予以創(chuàng)新,以提高課程教學(xué)質(zhì)量。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康,嘗試培養(yǎng)一批具有較高幼兒體育教學(xué)能力的應(yīng)用型人才做出幫助。

      關(guān)鍵詞:五年制學(xué)前教育專業(yè);幼兒園體育活動(dòng);下園頂崗

      目前國內(nèi)對于五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的體育特色體育課程建設(shè)相對薄弱,僅部分高校在學(xué)前兒童健康課程中的有所涉及。國內(nèi)學(xué)界對于高校體育課程教學(xué)改革研究,多集中在普通本科院校。然而相較普通高職高專院校獨(dú)特的辦學(xué)特色與學(xué)情現(xiàn)狀,探索出適合大專院校學(xué)前教育體育技能課程教學(xué)改革研究較少。隨著幼兒園對于教師體育素養(yǎng)需求的日益增高,如何在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),切實(shí)提高其幼兒體育教學(xué)能力已成為五年制學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的重要課題。因此研究結(jié)合特色課程規(guī)劃與實(shí)踐,提出了“健康體育”的教學(xué)改革思想,強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)過程中特色體育教學(xué)的重要性。以加強(qiáng)課程改革的實(shí)用性,提高學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

      一、創(chuàng)新體育活動(dòng)理念

      (一)調(diào)查論證工作。針對部分院校學(xué)前體育特色課程開設(shè)情況開展調(diào)查分析,調(diào)查院校為四川幼專2018級(jí)五年制學(xué)前教育專業(yè)的2個(gè)班級(jí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):現(xiàn)階段學(xué)前體育特色課程建設(shè)尚未完善,在隨機(jī)調(diào)查的2個(gè)班級(jí)中,每周公共體育課程為2節(jié),學(xué)前體育特色技能課程尚未開設(shè)。同時(shí)存在課程體系不完善、課程內(nèi)容多為籃球、排球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,結(jié)合學(xué)前專業(yè)特色的幼兒體操、幼兒體智能、幼兒體育游戲指導(dǎo)等項(xiàng)目尚未引進(jìn),難以保障學(xué)前體育特色技能教學(xué)效果。

      (二)分析體育活動(dòng)的教學(xué)理念。通過《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園健康活動(dòng)指導(dǎo)綱要》等,結(jié)合幼兒園工作規(guī)程的相關(guān)規(guī)定,了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及幼兒園體育活動(dòng)組織應(yīng)遵循的教學(xué)原則。同時(shí)借鑒歐美國家幼兒體能教育、體適能課程等幼兒體育教學(xué)理念體育教學(xué)理念應(yīng)加以創(chuàng)新,從環(huán)境建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、特色技能教學(xué)方向等視角,逐一改進(jìn)體育教學(xué)工作,以保障學(xué)前體育教學(xué)工作的有效性,提升體育課程的系統(tǒng)性,借助全新的體育思想,貫徹健康體育教學(xué)理念,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力[1]。

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