前言：本站為你精心整理了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之贊揚(yáng)式的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)之后，學(xué)生們就會(huì)感覺(jué)到乏味，甚至開(kāi)始走神，這時(shí)候就需要教師及時(shí)的顧及學(xué)生的情緒，改變教學(xué)方式，或者提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)候贊揚(yáng)式的教學(xué)就成為了關(guān)鍵，贊揚(yáng)式的教學(xué)也是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)尤為突出的一點(diǎn)。例如：在講古詩(shī)詞的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得難理解而且無(wú)趣，教師就可以結(jié)合贊揚(yáng)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)。在講到《古詩(shī)兩首》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生依靠自己的理解和工具書(shū)的使用來(lái)發(fā)言?？梢蕴釂?wèn)：“哪個(gè)同學(xué)可以用自己的話來(lái)描述‘千里鶯啼綠葉紅’這句話呢？”然后就可以挑選舉手的同學(xué)來(lái)回答，當(dāng)學(xué)生努力按照自己的理解去解釋的時(shí)候，教師就可以給予肯定說(shuō)：“這位同學(xué)回答的非常好，理解的也非常到位，值得表?yè)P(yáng)，下一次也要努力哦！”這樣一來(lái)，學(xué)生就可以從贊揚(yáng)中得到肯定，從而可以投入到下一步學(xué)習(xí)當(dāng)中，提問(wèn)也可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的，可謂是一石二鳥(niǎo)。

二、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之活用生活口語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)生而言，他們的年齡比較小，穩(wěn)定性不高，所以在上課之后很難及時(shí)將心收回到課堂上來(lái)，上課時(shí)也非常容易走神。所以怎樣使用課堂上的語(yǔ)言才能對(duì)學(xué)生有吸引力，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，不容易開(kāi)小差呢？這就需要每一位教師去了解孩子們真正喜歡的是什么。語(yǔ)文教師也就更應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，在說(shuō)話的時(shí)候多用一些生活化的詞語(yǔ)和語(yǔ)氣，讓孩子們覺(jué)得親切，講課也更加容易理解，也就愿意聽(tīng)課了。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)《成語(yǔ)故事》這一課的時(shí)候，因?yàn)檫@一課包含了三個(gè)成語(yǔ)故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。以“自相矛盾”這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就可以用生活化的有趣語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解，幫助學(xué)生理解，還讓學(xué)生覺(jué)得好笑有趣，使課堂氣氛更活躍。教師就可以這樣說(shuō)：“賣(mài)盾的人就開(kāi)始夸它的盾說(shuō)，大家快來(lái)看，我這個(gè)盾可是不一般哦，它比這世界上任何一件東西都要結(jié)實(shí)，不管你是用什么東西都不能破壞它！而賣(mài)矛的人生氣了就說(shuō)，我的矛才是最厲害的，你的根本不算什么，我的矛才是最鋒利的，可以破壞所有東西?！边@樣的語(yǔ)言聽(tīng)上去很有趣，讓學(xué)生也容易被吸引，更加幫助他們理解課文的內(nèi)容。

三、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)之技巧性的教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程，教師在課上講的內(nèi)容也是豐富多彩的，掌握好方法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)自己的課是非常重要的，這就要求教師能夠與學(xué)生建立好的關(guān)系，進(jìn)行好的備課，更關(guān)鍵的則是有技巧性教學(xué)語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的課堂，三管齊下才能提高課堂的教學(xué)有效性。在這里，教學(xué)語(yǔ)言的技巧性就是不能不提的重點(diǎn)了。有技巧性的教學(xué)方式才能達(dá)到好的課堂教學(xué)氣氛，才會(huì)有好的教學(xué)效果。生動(dòng)有技巧性的教學(xué)用語(yǔ)可以讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生很直觀的感受和理解。對(duì)于這一點(diǎn)就可以多采用擬人化的語(yǔ)言進(jìn)行形象的講解。例如在講“碧”這個(gè)字記法的時(shí)候，教師就可以說(shuō)“碧這個(gè)字是由三部分組成的，石上面有個(gè)白還有個(gè)王，那么同學(xué)們就可以記，一個(gè)姓王的老爺爺和一個(gè)姓白的老爺爺在一塊大石頭上下象棋。這樣就湊成了碧字。”在講“解”這個(gè)字記法的時(shí)候，就可以說(shuō)“解字的構(gòu)成呢，也是由三部分組成的，同學(xué)們就可以記為，過(guò)年的時(shí)候，我家花一角錢(qián)買(mǎi)了一把刀殺了一頭牛來(lái)慶祝。”這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言就可以讓學(xué)生很容易的記住難字的寫(xiě)法，幫助他們加深印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)文教師的教學(xué)原則，關(guān)系到語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)水平，如何正確的使用語(yǔ)言，把課堂上的知識(shí)正確有效簡(jiǎn)明生動(dòng)的傳達(dá)給學(xué)生是非常重點(diǎn)的。由此可見(jiàn)，教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性有多么的關(guān)鍵。它是學(xué)生們找到知識(shí)寶藏的地圖，是接通學(xué)生與教師之間和諧關(guān)系的穩(wěn)固橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的有效方法。所以，教師要學(xué)會(huì)讓藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效工具，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作者：郭明鳳單位：江蘇省射陽(yáng)縣耦耕小學(xué)