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語言類技能是指幼兒教師能規(guī)范化、兒童化地運用語言、文字與幼兒進行交流，引導幼兒正確運用語言進行表達、交流，主要包括書寫、普通話、講故事等能力。書寫能力是指幼兒教師應具備諸如教案、工作計劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應用文寫作能力，以及能規(guī)范地使用鋼筆和粉筆書寫漢字。幼師的普通話水平要達到二級乙等以上水平。幼師應具備的講故事技能，要求幼兒教師能運用兒童化的語言和肢體語言，充分突出故事中不同人物的性格特點，為幼兒演講故事。幼師專業(yè)在語文課的基礎(chǔ)上開設(shè)語言藝術(shù)課，可加強中職幼師生的語言類技能，能更具針對性地提高幼師生的語文素養(yǎng)。

幼師生語言藝術(shù)課程的組織與實施

中職幼師生的語言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語言技能為中心，將語言表達與表演技巧、教學語言結(jié)合在一起，以體驗學習的模式，通過視頻學習和專項練習令每一個學生在體驗中提高技能，并通過觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實施要從教學規(guī)劃、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等幾個方面入手，以強化幼師生語言技能為目標。

1.教學規(guī)劃要在提高學生思想認識的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語言藝術(shù)課一般在二年級上學期開設(shè)，一年級仍以基礎(chǔ)語文教學和普通話教學為語文教學內(nèi)容，使學生扎實掌握基礎(chǔ)語文知識，掌握好普通話。進行語言藝術(shù)課程學習前，可組織學生到幼兒園或早教中心進行短期見習或?qū)嵙?，利用語言教學實踐的機會，讓學生充分認識語言藝術(shù)課學習的必要性和重要性，端正學習態(tài)度。幼師生自二年級始，逐步深入進行語言藝術(shù)課程學習，學習時間共計三學期。第三學期的課時要多于前兩學期，旨在強化提高幼師生的授課表達能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學內(nèi)容貼近生活，服務就業(yè)教學內(nèi)容要分專項逐步深入進行，并注意理論與實踐結(jié)合，給學生做好理論儲備，然后再進行實踐訓練。理論課既要有專項基礎(chǔ)知識，又要安排實踐比賽后的指導與總結(jié)。通過前期指導和實踐總結(jié)，使幼師生的語言技能獲得提高與發(fā)展。教學內(nèi)容設(shè)置可以從學生自我介紹入手，逐步進行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓練、形體姿勢訓練、配合動作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓練、故事專項訓練、三句半等簡單曲藝訓練、課本劇表演專項訓練、主持專項訓練、演講專項訓練以及故事課、綜合課等。每一項內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導，令學生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強化競爭中職幼師生多數(shù)性格活潑開朗。實踐中如何激發(fā)他們的競爭意識，營造你爭我趕的學習氛圍，是語言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學生提供優(yōu)秀的利于教學的視頻，使學生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實踐競賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個學生的專項練習攝取影音資料，并在回放中指出問題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗。此外，還可對校外實習基地的教學情況進行影像資料搜集。

4.教學評價要注重綜合評價和能力評價中職語言藝術(shù)課應具備明確清晰的評價體系。作為一項以學習技能為主的課程，其評價應充分體現(xiàn)綜合性，突出能力考核。實踐操作中，教師可對每一個專項競賽進行評價，同時注意教師評價與學生自評相結(jié)合，課程結(jié)束時可進行舞臺實踐匯報，請全體任課教師打分，并將其作為總成績。課程學習期間，還可借助形式多樣的技能大賽鼓勵學生和評價學生。多種評價相結(jié)合，必然能激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。教師在教學中一定要采用靈活、務實的教學方法，精講多練，因材施教，逐個提高，強化每個學生的語言技能。

作者：顧艷婷單位：三門峽中等專業(yè)學校