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摘要：廣告學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究與實踐進程中，基于“四維互導”框架下的專業(yè)課程體系創(chuàng)新與人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)密切。文章提出了促成關聯(lián)有效性達成的具體路徑選擇，同時也給出了確保有效關聯(lián)的分析與評估策略建議，并對構架評估有效性標準模型提出了參考意見。

關鍵詞：專業(yè)課程體系；人才培養(yǎng)聯(lián)盟；路徑選擇；分析評估

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐進程中，開展有關課程體系創(chuàng)新與院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)研究，能夠在推進專業(yè)教學改革走向質量上乘，兼顧用人市場和行業(yè)領域總體要求發(fā)展程序上起到重要推動作用。筆者結合目前國內(nèi)高校廣告學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，嘗試提出廣告學專業(yè)課程體系創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)的探索經(jīng)驗與舉措。

一、專業(yè)課程體系創(chuàng)新與人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)路徑選擇

目前來看，結合高等教育實際，有效地促成兩者之間的密切關聯(lián)，可以嘗試從以下路徑來有針對性地展開構建：

1、共享平臺資源庫建設與實施需要依托專業(yè)課程體系建設來支撐

在創(chuàng)建人才培養(yǎng)聯(lián)盟時需要認真校對各校具體情況，在兼顧各院校教學實際前提下，構建一套適應各院校教學參考的專業(yè)課程體系就成為亟需面對的重要問題。要通過先期調研與整理，找到制約兩者之間關聯(lián)的癥結所在，然后結合人才培養(yǎng)聯(lián)盟總目標，按照細分目標方案進行研究與實踐。聯(lián)盟中每個院?？梢曰谧陨硪延薪虒W改革和基本專業(yè)課程設置現(xiàn)狀，系統(tǒng)總結出在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)領域的經(jīng)驗與教訓與聯(lián)盟中的其他兄弟院校進行分享與交流，找到最為適合各院校共享的課程建設體系和整體發(fā)展思路，并且以此為突破口來共同實現(xiàn)聯(lián)盟框架下的整體建設思路的構筑與實驗。相關研究者提出的“要強調其系統(tǒng)性原則，要以系統(tǒng)整體目標的優(yōu)化為準則，協(xié)調系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互關系，同時要精心設計各層次和模塊的指標，使系統(tǒng)完整、平衡，具有較強的操作性和可控性”①可以成為我們開展上述相關環(huán)節(jié)的重要參考。此外還需明確的是，在具體課程體系建設中不能盲目將聯(lián)盟整體人才培養(yǎng)總目標分配至各校廣告學專業(yè)教學實際中，建議可以按照總體方案進行參考，在兼顧總體目標同時不能一刀切，允許各院校特色性、有獨特市場競爭能力的專業(yè)課程建設方案能夠在各自人才培養(yǎng)體系中占絕對主導地位。

2、課程體系開發(fā)與完善設計可為學生專業(yè)能力培養(yǎng)提供充分保障

目前各院校廣告學專業(yè)課程設置存在較大差異，這似乎也間接地印證許多研究者較為一致的認識，即現(xiàn)行地方高校人才培養(yǎng)方案中的課程設置存在與市場需求不相適應的現(xiàn)象，課程與社會需求契合度不高，缺乏實用性、針對性和靈活性，已經(jīng)不能很好適應時展及個體的需要②。在具體探索進程中，注意積極整合現(xiàn)有教學資源，借助聯(lián)盟共享資源平臺來構建全新的“四維互導”創(chuàng)新型培養(yǎng)教學體系，不斷形成獨具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。多數(shù)高校廣告學專業(yè)將傳統(tǒng)文化傳承與傳播作為學生必有知識儲備，在語言文化、文字層面扎實地打好基礎關，為廣告文案專業(yè)課及相關信息處理課程打好基礎。再有就是積極引入廣告學教學及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域的前沿資訊與研究成果、行業(yè)新動態(tài)趨勢等等作為課程講授重點也是在執(zhí)行此部分關聯(lián)探究任務時必須考慮的問題。

3、經(jīng)驗匯總可優(yōu)化課程體系組成結構，有助于共同提升

經(jīng)驗與教訓是開展“四維互導”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究與實踐的寶貴財富，也是教學思路及路徑探索的借鑒與參考。從長遠利益出發(fā)，要將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聯(lián)盟整體人才培育目標作為研究關聯(lián)環(huán)節(jié)的重點來對待。筆者擬建議從以下幾個模塊來嘗試：首先就是繼續(xù)鞏固基礎類課程的開設比例與基本格局；其次是重點突出營銷與策劃類課程在專業(yè)課程體系中的比重和地位。其中就包括廣告策劃、整合營銷傳播以及媒介研究、廣告文案創(chuàng)作以及廣告調查與效果評估等課程的鞏固與提升；再次就是創(chuàng)意與設計類課程，筆者認為應該謹慎選擇與設置設計類課程，應盡可能將教學重點放在前沿課程的選修和補充上。

二、關聯(lián)互導有效性評估的環(huán)節(jié)與指標

借鑒目前國內(nèi)較為流行和通用范式，在開展關聯(lián)互導有效性評估時需要注意環(huán)節(jié)有：

1、預先進行需求分析

筆者認為應該及時將“四維互導”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式納入到專業(yè)人才培養(yǎng)正常軌道上，這是現(xiàn)階段有效促進高校專業(yè)人才培養(yǎng)最為緊迫的嘗試。專業(yè)教師教學提升以及專業(yè)學生素養(yǎng)提升的雙重需求預定了本研究項目的實際應用價值與社會效益。只有來源于實際需求的教學改革原動力能確保整體項目研究順利開展以及向更深層面拓展。只有那種面對實際緊迫需求而開展的教學改革，才能在基本層面上確保研究的有效性和普遍影響力。

2、設定可測量因素并進行轉化分析

早有學者指出，課程體系是“所設全部課程互相之間的分工和配合，是教學計劃的核心”③。筆者建議應細化相關可測量因素，將其作為具體操作參考，評估就是對數(shù)據(jù)與文獻進行分析，并以此對項目本身價值開展評判。一般來講，它具體包含兩個最為核心因素，即確定具體價值與評判是否真正達到預期目標。從現(xiàn)有已經(jīng)開展工作來看，將兩者之間關聯(lián)互導具體細化為可以操作的關鍵元素和節(jié)點，在具體操作時更為便利和有針對性。

3、設置有效性衡量尺度

在具體操作中，可抓住重要節(jié)點來進行有效性評估?？梢詤⒄胀ㄓ眯袠I(yè)做法，以學生為導向，重點評估專業(yè)學生滿意度，可以細化為評估推動學生滿意度提升的具體變化軌跡；學生意見和建議的比例和內(nèi)容指向；專業(yè)學生對“四維互導”核心的理解與接受、認可程度；是否促動學生和專業(yè)教師之間互動與溝通；是否提升專業(yè)教師對專業(yè)學生的敏感度；再有就是讓專業(yè)學生與其他院校學生進行良好溝通，能否在各級專業(yè)競賽中體現(xiàn)出教學改革有效性。以項目核心目標為導向的衡量評估尺度，能夠讓研究者不斷重視項目研究目標，還能夠便于確定項目自身元素的優(yōu)先順序，以及更加方便項目的控制等。

4、甄選具體評估策略

在正式選擇與使用具體評估策略前，應該明確“評估”核心是不斷有效地促進廣告學本科教學相關領域的改進與提升，其主要目標是全面關注與解決相關問題及找到具體的解決對策；其主要關注焦點是以相關問題為基礎，系統(tǒng)比較項目結果與項目研究目標的異同，以此來判定關聯(lián)互導是否達到目標。相對于研究層面來說，對于關聯(lián)互導評估的結果，只是為不斷改善與提升教學改革研究的質量和水平服務，目前暫不受到普遍推廣的約束與制約，在評估信息接受者層面，也只是與最終決策者分享有關聯(lián)的信息和數(shù)據(jù)資料等，不向更多的人群來廣泛傳播相關數(shù)據(jù)信息。“四維互導”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐在評估關聯(lián)互導的有效性時，需要明確一個重要前提就是進行受益學生和教師規(guī)模評估和關聯(lián)互導關聯(lián)框架規(guī)模評估兩個核心維度的考察與分析。

5、嚴格執(zhí)行有效性評估程序

我們參照通行評估質量規(guī)范程序，認真梳理有關專業(yè)課程體系創(chuàng)新和院校人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)互導相關問題?？梢詮娜缦略u價程序出發(fā)，主要涉及制定計劃、實施方案及評估總結。首先積極收集資料，在分類統(tǒng)計基礎上進行分析總結評估，最終形成綜合定性與判斷。再有，以前期總結文獻資料為基礎，開始咨詢和診斷出現(xiàn)的問題，一面肯定成績的同時，一面找到不足和劣勢，為下一步的診斷提供參照。此外還有就是將評估結果進行歸納總結，并且提供給院校人才培養(yǎng)聯(lián)盟的被評估者，進而為日后的教學同行和聯(lián)盟中各院校專業(yè)教師提供經(jīng)驗借鑒和數(shù)據(jù)支撐。這也是為了能更好地發(fā)揮有效性評估的激勵和導向功能。

結語

從專業(yè)課程體系創(chuàng)新與人才培養(yǎng)聯(lián)盟關聯(lián)互導的路徑入手，筆者結合當前實際提出了促成有效關聯(lián)的具體參考路徑，同時也鮮明地指出了關聯(lián)探究有效性分析與評估、研究與實踐的的必要性與可參照的具體策略與建議；再有也指出了搭建評估有效性的標準模型需要具備的維度和關鍵指標，相信上述種種探討對于我們系統(tǒng)開展“四維互導”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實踐定會起到持續(xù)有效的促進與推動作用。

注釋：

①王銳.本科人才培養(yǎng)質量評價體系研究[J].價值工程,2014，(27):258-259.

②雷存喜,俞福君.地方本科院校人才培養(yǎng)質量提升的路徑[J].教書育人?高教論壇,2014，(12):36-38.

③赫冀成,張喜梅.課程體系與人才培養(yǎng)比較研究[M].沈陽:東北大學出版社,1994:19.

作者：王爽 單位：遼寧傳媒學院