前言：本站為你精心整理了計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索(5篇)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探索

新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開高等教育的發(fā)展，在對(duì)口援疆戰(zhàn)略措施的實(shí)施過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展在促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展中發(fā)揮著不可取代的重要作用。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的高速發(fā)展，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法對(duì)加快計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對(duì)加快區(qū)域信息化進(jìn)程有著非常重要的意義，而且對(duì)新疆地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族素質(zhì)的提高、民族的團(tuán)結(jié)、祖國(guó)的統(tǒng)一都有著非常重要的作用，同時(shí)這也對(duì)邊疆地區(qū)和諧發(fā)展和團(tuán)結(jié)穩(wěn)定有著深遠(yuǎn)的意義。

1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他專業(yè)課教學(xué)有所不同，有著獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。因此，抓準(zhǔn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃性、有針對(duì)性的教學(xué)非常有必要。下面，筆者分析了三點(diǎn)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)。

1．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異

新疆不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差異，這便造成了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和條件存在了差異。這也就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育水平和質(zhì)量也存在差異，使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有的地區(qū)有的中學(xué)沒(méi)有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，甚至有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的區(qū)域，很多學(xué)生都接受過(guò)了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平的差異，這也給院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了很大的要求。

1．2多種教學(xué)因素共同影響

計(jì)算機(jī)的教學(xué)受到很多因素的影響，比如課堂環(huán)境、軟件以及硬件情況，這些都對(duì)教學(xué)好壞有著很大的影響。與此同時(shí)學(xué)校內(nèi)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、班級(jí)學(xué)風(fēng)、校園氛圍和學(xué)校周邊環(huán)境都對(duì)教學(xué)有著很大的影響。而這些因素共同作用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造有著很大影響。

1．3教學(xué)方法傳統(tǒng)，師生互動(dòng)較少

很多職業(yè)院校教學(xué)方法比較落后，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足新時(shí)代教育事業(yè)的要求。如果我們還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的只是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，講解教材的內(nèi)容，學(xué)生只是聽和模仿，這必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果偏差。同時(shí)如果師生之間除了只是課堂上教與學(xué)關(guān)系，缺少相互之間的交流、互動(dòng)，也必然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

2職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀方法

新疆地區(qū)計(jì)算機(jī)教育相對(duì)比較落后，信息也比較閉塞，職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法也已經(jīng)嚴(yán)重滯后，改善教學(xué)方法已是我們的當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改善計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：

2．1改善教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)思想教育

首先，計(jì)算機(jī)是一門理論和實(shí)踐操作為一體的科目，它需要學(xué)校為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)課時(shí)，也需要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供軟件與硬件的支持，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)；其次，在課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)且必要的思想教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常必要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)思想教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅是為了自己計(jì)算機(jī)操作技能的提升，也是為了更好促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，全身心的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2．2充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

任何一門學(xué)科激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是一樣，只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們愛上這樣一門學(xué)科，這樣才能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體會(huì)到計(jì)算機(jī)其中的樂(lè)趣，繼而培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在整個(gè)過(guò)程中教師既是參與者，也是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同探討計(jì)算機(jī)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)星和積極性。

2．3建立科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性很重要。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)不僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃方案，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)的一種手段?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)各方面的能力為目標(biāo)。比如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的元素，像家鄉(xiāng)人文風(fēng)情，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)展示家鄉(xiāng)的PPT，這樣學(xué)生一定會(huì)更愿意花心思去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這樣的PPT。

2．4引入雙語(yǔ)教學(xué)模式

任何民族語(yǔ)言文字都是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要存在形式，對(duì)于很多少數(shù)民族學(xué)生而言，自身的母語(yǔ)更具有文化底蘊(yùn)。從實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，積極在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中開展民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的方式，既要考慮區(qū)域特點(diǎn)，同時(shí)也要加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，完善雙語(yǔ)教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)不受語(yǔ)言的約束。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)于每個(gè)院校都很重要，但由于計(jì)算機(jī)的迅速的發(fā)展、快速的更新，加之新疆地區(qū)信息比較落后，這些都為新疆地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。為了幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，我們當(dāng)前應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問(wèn)題，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面的思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，建立一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，推舉雙語(yǔ)教學(xué)等。總之，新疆地區(qū)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)方法，以加快新疆地區(qū)信息化的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)固增長(zhǎng)為目的。

作者：敖艷麗 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)容及特點(diǎn)

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)容

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)典型的計(jì)算機(jī)“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐下，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維能力，不斷地培養(yǎng)他們科學(xué)解決問(wèn)題的習(xí)慣，以便于順利地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，尊重了學(xué)生的主體地位，對(duì)于形成良好、和諧的師生關(guān)系有著至關(guān)重要的意義。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是探究式的教學(xué)方法，在很大程度上符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得以提高，他們按照具體的活動(dòng)步驟，由淺入深地來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中就大大增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)科能力有著很強(qiáng)的幫助作用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的原則

(一)合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)

合理的教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要前提和依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中只有按照既定的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能夠不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先要遵循的原則是合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。合理的教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提，教師可以綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力等來(lái)進(jìn)行設(shè)定，力求讓教學(xué)任務(wù)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性，讓教學(xué)任務(wù)在給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，還能夠提高他們的計(jì)算機(jī)能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的最終目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基本的技能和操作方法，而具體的任務(wù)卻可以設(shè)置很多，選取學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的幫助作用。

(二)合理貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

合理貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有很大的不同，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須要按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。一般而言，教學(xué)步驟分為:提出任務(wù)→師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟→適當(dāng)講解或自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)→完成任務(wù)實(shí)踐→交流或歸納。這個(gè)過(guò)程對(duì)于師生的配合度有較高的要求，因此教師一定要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)學(xué)生一步步圍繞既定的任務(wù)來(lái)展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高教學(xué)效果。

(三)遵循探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)自主能力

由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)之一就是一種探究式的學(xué)習(xí)，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要遵循探究式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為原則。老師在設(shè)定具體的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的興趣度、任務(wù)對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)性、任務(wù)是否能夠提升學(xué)生能力等等;在任務(wù)進(jìn)行開展的時(shí)候，老師起到督促、點(diǎn)撥的作用，特別是當(dāng)他們遇到困難和問(wèn)題，不能直接告訴他們答案，而應(yīng)該有目的地對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，給予他們思路上的指點(diǎn)，借此來(lái)提高他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。另外，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，還要提倡學(xué)生合作、自主探究能力的培養(yǎng)，老師可以設(shè)定多個(gè)任務(wù)，讓不同的小組來(lái)進(jìn)行分析和探討，這對(duì)于激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)都有著至關(guān)重要的意義。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐及應(yīng)用

(一)合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

合理創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的重要方面。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與班級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，圍繞這些情境來(lái)明確教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度。比如在學(xué)習(xí)制作Excel圖表的時(shí)候，可以將具體的任務(wù)設(shè)定為:學(xué)生身體健康情況、學(xué)生的興趣情況等，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高大家對(duì)于“任務(wù)”的研究和分析。對(duì)于一個(gè)任務(wù)而言，可以把總?cè)蝿?wù)細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易完成的“小任務(wù)”，讓不同的學(xué)習(xí)小組來(lái)負(fù)責(zé)這一個(gè)個(gè)“小任務(wù)”，既能夠提高大家的熱情，還提高了他們的探索能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)很有幫助。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)綜合處理多媒體的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中有著很重要的應(yīng)用，必須要首先從合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)開始著手來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)后續(xù)的探究過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)鍛煉自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)中，要不斷地鍛煉學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素質(zhì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，它是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靈活的學(xué)科，理論只是為了實(shí)踐所服務(wù)的，所以必須要提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，遵守學(xué)生的主體地位。牢記“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的教學(xué)策略是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，學(xué)生在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀教材、查資料、互相交流、互相合作，可以給他們一些思考方向上的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，但是不能直接告訴他們答案。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自己的思考能力和與人合作的能力，這才是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要意義?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握具體的方法和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)直接告訴他們答案。總之，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，讓他們有自我提升的空間，不斷地提高計(jì)算機(jī)的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)踐技能。

(三)注重延伸擴(kuò)展，啟發(fā)學(xué)生思維

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生的不同差異，根據(jù)他們的理解能力、思考能力和基本功的扎實(shí)與否來(lái)合理設(shè)定具體內(nèi)容。設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要包含基本任務(wù)，還要包含任務(wù)的引申與可擴(kuò)展點(diǎn)。這樣一來(lái)，“任務(wù)”就不是簡(jiǎn)單意義上的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還包含著任務(wù)之后的反思與學(xué)生的成長(zhǎng)。新任務(wù)中既要有以前任務(wù)中已經(jīng)使用過(guò)的功能，又必須加入新的功能。比如在學(xué)習(xí)PowerPoint操作的時(shí)候，可以與之前學(xué)過(guò)的Excel、Word相結(jié)合，通過(guò)將———“整理全班同學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)、家庭情況等”這一教學(xué)任務(wù)先以Excel中的表格來(lái)進(jìn)行整理，然后插入到PowerPoint里面，設(shè)置幻燈片效果等等，這就將不同的教學(xué)內(nèi)容都緊密地聯(lián)系起來(lái)了，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。甚至老師還可以有效地對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行延伸，提出問(wèn)題，引出即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維有很好的幫助作用?？傊蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用甚為廣泛，只有合理地使用和研究，才能夠不斷地提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)科能力。

(四)以人為本，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系，這就在客觀上要求教學(xué)過(guò)程必須要以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)評(píng)價(jià)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐中也有較強(qiáng)的應(yīng)用，老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要貫徹以人為本的思想。結(jié)合學(xué)生的基本功、任務(wù)的完成情況、創(chuàng)新程度等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)于不同層次學(xué)生的提高都很有幫助。作為老師，一定要學(xué)會(huì)善意地點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)會(huì)肯定他們的創(chuàng)新之處，充分挖掘他們的亮點(diǎn)，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是素質(zhì)教育改革背景下重要的教學(xué)方法，在其實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，對(duì)于深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有著重要的意義，這對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)科能力都有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著很好的幫助作用，它通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的探索式教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。作為一種重要的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該遵循以下原則:合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、合理貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)、遵循探究式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù);鍛煉學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;注重延伸擴(kuò)展，啟發(fā)學(xué)生的思維;以人為本，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等，只有這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

作者：嚴(yán)軍鵬 單位：大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

第三篇：案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是衡量學(xué)生素質(zhì)與能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平也有頗高的要求。因此，作為老師怎么樣提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力是十分重要的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)這門課程的內(nèi)容比較多且分散，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，更新速度又十分之快，又具有很強(qiáng)的操作性。因此，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)這門課程的特點(diǎn)，制定出好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。本文對(duì)案列教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開淺析。

一、建立問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本實(shí)踐操作，老師在運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所用的案例應(yīng)當(dāng)以教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)作為根據(jù)，通過(guò)豐富多彩的案例來(lái)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決老師建立情境中所提出的問(wèn)題。通過(guò)建立問(wèn)題情境，學(xué)生能夠更好的掌握與運(yùn)用知識(shí)，得到更多更好的動(dòng)作操作機(jī)會(huì)，并且還有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的操作能力和思維能力。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)是運(yùn)用案列教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的是否積極參與直接影響著教學(xué)效果。例如，老師在講解word的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以依據(jù)教材上的小案例，設(shè)計(jì)出一個(gè)畢業(yè)論文的案例，把文章用論文的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到論文中的文字、段落、頁(yè)眉等問(wèn)題。學(xué)生一般都對(duì)畢業(yè)論文比較重視，因?yàn)榕c自己的切身利益息息相關(guān)，可以使得學(xué)生真正進(jìn)入到情境式的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生探索能力

計(jì)算機(jī)老師在運(yùn)用案例法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是關(guān)鍵的參與者，因此這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師只是起著引導(dǎo)的作用，充分突出學(xué)生的主體地位。在這個(gè)過(guò)程中，老師所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的發(fā)展。因此老師所組織的教學(xué)案例應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力。例如，老師在上課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圖像處理軟件有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合教材中的案例，設(shè)計(jì)出一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，比如讓學(xué)生做一份學(xué)校宣傳海報(bào)、那學(xué)生熟悉的任務(wù)或事物利用軟件展開處理，制作出一份精美海報(bào)，展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到利用軟件處理過(guò)的圖片竟然有如此漂亮?xí)r，便對(duì)軟件處理有了濃厚的興趣，都會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和操作起來(lái)，這樣，就能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。此外，老師所組織的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活情況相關(guān)，充分挖掘出學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與自主思考能力，通過(guò)探索來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這也正是突出了案例教學(xué)法的開放性與探索性。

三、教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟

1）教案的設(shè)計(jì)。老師在運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何設(shè)計(jì)案例是十分關(guān)鍵的，案例的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況來(lái)確定應(yīng)該如何設(shè)計(jì)案例，并且保證案例的實(shí)用性與先進(jìn)性等。同時(shí)老師還應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的情景，把教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，讓學(xué)生在完成案例任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)要點(diǎn)。老師所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)當(dāng)包括所有的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)作為主要部分。比如，老師在講解Office的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生用Excel制作通訊錄、用PowerPoint制作動(dòng)感宣傳片等等。

2）實(shí)施步驟。在上課前，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)案例有一定的了解，真正講課時(shí)就不會(huì)生疏。在運(yùn)用案例教學(xué)法展開計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師要做的第一步就是向?qū)W生展示案例，并引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)的討論。在向?qū)W生展示案例過(guò)程中，老師可以通過(guò)建立教學(xué)情境來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)案例的興趣。其次，老師應(yīng)當(dāng)把教材作為主要根據(jù)，設(shè)計(jì)出的案例應(yīng)當(dāng)與教材緊密相關(guān)，在學(xué)生分析案例時(shí)，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生從各個(gè)方面來(lái)作出思考，還可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過(guò)小組討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例分析的結(jié)果展開歸納，并且要求學(xué)生對(duì)案例的理解進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生結(jié)論的糾正與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏，保證學(xué)生能夠很好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。老師應(yīng)當(dāng)考慮在已經(jīng)完成的教學(xué)中，所用的案例是否合理，是否具有針對(duì)性等，從而使得老師對(duì)案例教學(xué)法教學(xué)效果做出總結(jié)，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

四、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)老師在選取案例過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選取一些比較真實(shí)、生動(dòng)有趣的案例，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，老師選取案例是否成功直接影響了案例教學(xué)法的成功。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的操作性，老師就必須通過(guò)自己搜集材料、選取案例，這就要求老師本身就具有一定的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與調(diào)控課堂的能力，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法要在學(xué)生已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)知識(shí)上運(yùn)用，這樣才能通過(guò)老師的引導(dǎo)取得更好的教學(xué)效果。另外，老師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意那些計(jì)算機(jī)成績(jī)較差、不主動(dòng)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)這部分學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是對(duì)案例的選取，但是如今我國(guó)大部分高校對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程尚未建立有關(guān)的案例資源庫(kù)。課堂教學(xué)本身就是一門技藝，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，老師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)還應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)方法相融合，使得課堂教學(xué)形式更加豐富。

五、結(jié)束語(yǔ)

如今社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)能力有著越來(lái)越高的要求，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中倘若還是只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，那么學(xué)生面對(duì)的就業(yè)壓力就更加大了，因此計(jì)算機(jī)老師需要不斷研究出好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育。案例教學(xué)法是一種可以滿足社會(huì)需求的教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠取得良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠全面、牢固的掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

作者：李琳 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)法中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

綜合當(dāng)下大多數(shù)中職院校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)實(shí)際情況，本文主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，計(jì)算機(jī)課堂主要以“講、聽、練習(xí)”為主，學(xué)生和教師之間的交流非常少，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常低，主動(dòng)性較弱，對(duì)于新知識(shí)的態(tài)度更多的是以被動(dòng)接受為主。第二，教師的單向傳授難以收獲成效。在大多數(shù)中職院校中，計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)主要是以教師示范一遍，然后學(xué)生練習(xí)一遍為主。簡(jiǎn)單的練習(xí)過(guò)后，學(xué)生就會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)或者玩游戲，課堂學(xué)習(xí)效率受到非常大的影響。第三，學(xué)生缺乏自主探究的態(tài)度。在計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生的學(xué)多數(shù)是自身的練習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)氛圍差，一堂計(jì)算機(jī)課下來(lái)，大部分學(xué)生都忘記了上節(jié)課堂教室所教的知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力受到了非常大的限制，進(jìn)而影響整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)概念闡述

小組合作學(xué)習(xí)的概念最早起源于1970年，由著名教育學(xué)家約翰斯、霍普金斯率先提出。我國(guó)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知大多集中在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，在《綱要》里，合作學(xué)習(xí)的定義是學(xué)生團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)或者某一個(gè)特定的目的，彼此進(jìn)行分工并且互相協(xié)助學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能讓學(xué)生在合作過(guò)程中明白責(zé)任態(tài)度，培養(yǎng)每一名學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。如果站在思維發(fā)展的方向看待小組合作學(xué)習(xí)，其體現(xiàn)出現(xiàn)的最大作用就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)生與學(xué)生之間的互相合作過(guò)程中，學(xué)習(xí)者往往需要付出一定的情感和創(chuàng)意于其中，每一位學(xué)生對(duì)于合作項(xiàng)目都會(huì)提出自己的看法，而這些看法往往帶有非常強(qiáng)烈的主觀性，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目本身的理解。不同學(xué)生的觀點(diǎn)對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)可以是借鑒，也可以是一次經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職院校計(jì)算機(jī)課堂在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中經(jīng)常使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，其內(nèi)容是教師給予學(xué)生一個(gè)探索任務(wù)或者需要解決的難題，事先對(duì)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行小組分工，然后以小組為基層單位，進(jìn)一步給予學(xué)生想象發(fā)揮的空間和能動(dòng)性，在這樣的條件下，學(xué)生不僅僅能夠自主發(fā)揮自己的想象能力，還能在良好的環(huán)境氛圍下與他人進(jìn)行溝通和合作，在合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，融入自身的觀點(diǎn)中，剔除糟粕，取其精華，最后就得到的觀點(diǎn)再一次地進(jìn)行交流，一旦獲得其他小組成員的肯定，學(xué)生自身的自信心便能得到滿足，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)自然會(huì)有很強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用，本文主要從三個(gè)方面進(jìn)行分析和介紹：首先，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。教師在計(jì)算機(jī)課堂開始之前，需要對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容和組織形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，收集各種學(xué)習(xí)材料，結(jié)合教學(xué)氛圍和學(xué)生的實(shí)際接受能力，設(shè)計(jì)出能夠讓學(xué)生愿意接受并且主動(dòng)去參與的學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生在完成任務(wù)之后是否能夠掌握全新的技能和知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否能夠起到鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的作用。例如：在某一節(jié)計(jì)算機(jī)課堂中，教師給予學(xué)生的任務(wù)是以小組為單位對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)進(jìn)行組裝。在任務(wù)開始之前，教師利用word和現(xiàn)實(shí)操作引導(dǎo)學(xué)生，然后讓每一個(gè)小組提出一個(gè)組裝方案，最后挑選出合適的一組進(jìn)行實(shí)際組裝。其次，學(xué)習(xí)分組階段。如果能夠充分了解每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，然后將這些學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行互相補(bǔ)充，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中一方面可以幫助學(xué)生理解各自的能力，另一反面也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的分組，其小組人數(shù)以每組4-6人為最佳，不同層次和不同能力的學(xué)生互相組合可以幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)小組的組織協(xié)調(diào)能力。然后，教學(xué)實(shí)踐階段。在教學(xué)實(shí)踐階段，主要分為前期引導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)和過(guò)程調(diào)控三方面。前期引導(dǎo)是在學(xué)生對(duì)于新任務(wù)內(nèi)容一無(wú)所知的情況進(jìn)行的，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一經(jīng)提出，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，那么這時(shí)候教師就需要利用情景教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任務(wù)本身提出自己的看法，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)積極氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解任務(wù)內(nèi)容的目標(biāo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；小組學(xué)習(xí)是學(xué)生的實(shí)踐操作階段，例如《組建小型局域網(wǎng)》的課堂中，一些學(xué)生對(duì)于局域網(wǎng)的設(shè)定非常感興趣，那么在人物的操作過(guò)程中，各組學(xué)生可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任進(jìn)行明確的分工，組長(zhǎng)和組員之間各自承擔(dān)不同的角色，真正實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的互助、互動(dòng)和互進(jìn)。最后，學(xué)習(xí)成果展示階段。任務(wù)的完成必須有好有壞，好的要加以獎(jiǎng)勵(lì)，壞的要進(jìn)行勉勵(lì)，激勵(lì)小組成員下一次要做到更好。這一階段，教師可以采用教師自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)判，既可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，又可以保證最后評(píng)判結(jié)果的公正性。

四、結(jié)語(yǔ)

中職院校的教學(xué)改革是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又困難的路程，在這條路上，無(wú)論是中職院校、教師又或者是學(xué)生，都希望路程的重點(diǎn)是成功。中職計(jì)算機(jī)課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用不僅僅可以突出學(xué)生的主體意識(shí)，還能夠從根本上促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的質(zhì)變過(guò)程。

作者：高欣欣 單位：長(zhǎng)春水利電力學(xué)校

第五篇：互助教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

前言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高，新時(shí)期，人才不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)還必須擁有較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力。我國(guó)中職學(xué)校在積極響應(yīng)國(guó)家改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用了互助教學(xué)法，這種方法的有效應(yīng)用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)及交際的能力，對(duì)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要意義。

一、互助教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

1.1加強(qiáng)了師生之間的交流

我國(guó)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教師為課堂主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種教學(xué)方法，師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的交流和溝通，教師授課過(guò)程中無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也無(wú)法在日常工作中有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及方法，促使學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)，師生之間的交流增加，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而能夠及時(shí)糾正或轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言及模式，在實(shí)踐中不斷總結(jié)出學(xué)生能夠快速接受的方式，從而極大的提高教學(xué)效率。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力得到有效提高，教師的任課能力及水平也得到了提高，是一種雙贏的教學(xué)模式。

1.2增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

我國(guó)中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容一步一步進(jìn)行演示，學(xué)生根據(jù)教師的操作方法一步一步模仿，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只一味的對(duì)教師的操作進(jìn)行模仿，而完全忽視了操作的功能及具體意義，然而在僅有的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠記憶的東西是有限的，學(xué)生在課下進(jìn)行操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有真正理解含義，很難進(jìn)行準(zhǔn)確的操作。這是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量始終不高的主要原因。新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)施互助教學(xué)，教師通過(guò)科學(xué)分組，促使領(lǐng)悟能力、操作能力較強(qiáng)的學(xué)生同基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分為一組，在課上或課下的學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)交流互相幫助，極大的提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也就增加了學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、互助教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1科學(xué)分組

實(shí)施互助教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分而詳細(xì)的掌握，對(duì)于學(xué)生的理解能力、交流能力、基礎(chǔ)知識(shí)等信息詳細(xì)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)均勻分組，促使該組學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。不同小組內(nèi)都要包含學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，組內(nèi)秩序應(yīng)由交際能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行維持，從而保證組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行時(shí)間的合理劃分，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行制定以后，積極展開課外互助學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行上機(jī)操作的特點(diǎn)，定期定時(shí)為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)操作資源，促使學(xué)生的互助學(xué)習(xí)效率提升。

2.2充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能

首先，做好課前預(yù)想。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行理論知識(shí)的研究和上機(jī)操作的實(shí)踐。這一過(guò)程中，教師應(yīng)做好課前預(yù)想工作，對(duì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生偏離課程中心等現(xiàn)象進(jìn)行有效避免，維護(hù)互助教學(xué)模式的順利展開；其次，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，此時(shí)如果得不到有效的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大大下降，因此教師的課堂引導(dǎo)工作非常重要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生遇到困難以后，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接將答案提供給學(xué)生，學(xué)生在得到教師的引導(dǎo)之后，會(huì)恍然大悟，對(duì)知識(shí)不但會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能夠通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)更加牢固的理解和掌握；最后，教學(xué)總結(jié)。學(xué)生以小組的形式，派出代表，對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并總結(jié)出自己通過(guò)小組學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的方式產(chǎn)生的體會(huì)。之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行概括和補(bǔ)充，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，互助教學(xué)模式的有效應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了更加詳細(xì)而深刻的掌握，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，該教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及遇到的困難，能夠有針對(duì)性的為其解決問(wèn)題，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。

作者：金鐵鈺 單位：遼寧營(yíng)口中等專業(yè)學(xué)校