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一、計算機教學以優(yōu)化教學環(huán)境為基礎(chǔ)

計算機教學環(huán)境包含了學校的教學設(shè)備、教學手段等。教學環(huán)境是計算機教學的基礎(chǔ)，也可將其分成物質(zhì)和精神兩個方面。從物質(zhì)上講，職業(yè)教育計算機教學應致力于優(yōu)化基礎(chǔ)教材，使其能夠適合職業(yè)院校學生的特點。另外，還應將計算機硬件和軟件設(shè)施性能的提高作為教學手段。對學校計算機系統(tǒng)的硬件、多媒體設(shè)備進行升級改造。致力于提高計算機的應用實踐功能，實現(xiàn)學校計算機資源的最優(yōu)利用。為計算機教學提供一個良好的信息環(huán)境，并針對計算機教學改革，對教學內(nèi)容、進度以及方式等做出相應的改革。這樣才能提高學生對計算機的熱情，使其認識到計算機技術(shù)的重要性。

二、構(gòu)建科學的考核制度

受傳統(tǒng)的計算機教學的影響，我國職業(yè)計算機教學中依然以學生計算機基礎(chǔ)知識的掌握考核為主。而忽視了對其實踐能力的考察。針對這一現(xiàn)狀，計算機教學必須認識到實踐操作的重要性，將實踐與教學理論相結(jié)合，這樣才能使計算機考核制度更加合理，具體操作可對學生的創(chuàng)新能力和計算機思維進行考核，根據(jù)學生的特點以及計算機教學的目標，安排不同難度、不同方式的計算機考核。給予學生的正確的評分，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行解決。科學的考核制度有助于對學生做出客觀的評價，與實踐的結(jié)合幫助學生的計算機操作能力得以提高。

三、計算機教學方法的優(yōu)化

教學方法是計算機教學效率的提高，對于職業(yè)教育學生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學生的教學方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計算機方法的創(chuàng)新。形象教學法、實踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應用，取得了良好的效果。

（一）形象教學法的應用形象教學法目前在職業(yè)教學中應用較多，受到了學生的廣泛認可。這是由于職業(yè)學生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對學生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學法，將計算機教學中的難點和重點通過圖像等形式展示給學生，使學生了解更多的計算機知識，并且養(yǎng)成自我探索的習慣。實際上職業(yè)學生接觸計算機的時間反而較多，只是其將大部分時間應用于電腦游戲上，這是其對計算機存在的唯一興趣。學校應抓住這一特點，在計算機課程設(shè)置時為其安排娛樂性質(zhì)的教學方式和內(nèi)容，給賦予學生更多的操作機會，讓學生在操作中感受計算機學習的樂趣。并且通過一些趣味的計算機內(nèi)容使學生降低對計算機游戲的沉迷程度。同時培養(yǎng)學生對更高的計算機知識探索欲望，提高職業(yè)教育學生計算機教學效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

（二）操作實踐法的應用學生實踐能力的提高是職業(yè)計算機教學的根本目的。要做到這一點，應改變傳統(tǒng)教學中教師的地位和作用。在尊重學生思想的前提下要求教師在教學中起到引導作用，學生應獲得更多的操作機會?；诖?，校方應增加計算機基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個學生提供計算機上機操作機會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學生，學生在實踐中提高計算機操作水平。實踐證明，將教師演示與學生演練分開有利于提高職業(yè)教育計算機教學的效率。

（三）提高職業(yè)教育計算機師資力量教師綜合水平的提高也是計算機效率提高的關(guān)鍵。針對目前職業(yè)院校計算機教師的水平，應對其進行適當?shù)呐嘤?，可通過在職培訓或者為其提供國外留學的機會。使教師了解職業(yè)計算機教育的專業(yè)分布特點，了解學科特點，從而樹立正確的計算機教學理念，提高對計算機教學實踐重要性的認識，從而在教學內(nèi)容安排上、教學手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計算機教學的效率得以提高。另外，在計算機教師招聘上，應致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計算機教學人員，提高計算機師資整體水平。

計算機在現(xiàn)代社會中已經(jīng)得到廣泛應用，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的方便，社會對計算機人才的要求提高，同時學生選擇計算機專業(yè)的幾率增大，這也是其在就業(yè)時面臨巨大的壓力。只有提高學生的計算機操作水平才能夠使其適應社會的發(fā)展，職業(yè)教育不同于其他教育，實踐的操作是學生生存之本，因此對于職業(yè)教育學校來說，應抓住學生的這一特點在，致力于提高教學效率。

作者：劉梅清單位：江西崇仁職業(yè)教育中心