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1一個(gè)引起全社會(huì)高度關(guān)注的問題

近期,教育界的某些不良現(xiàn)象,引起了全社會(huì)的關(guān)注與拷問:社會(huì)需要什么樣的人？學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？而接連發(fā)生的“馬加爵事件”、“藥家鑫悲劇”、“刺母案”,更是讓這一問題成為社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn),不斷刺激社會(huì)大眾的神經(jīng),大家都在追問同一個(gè)問題,我們的教育,特別是高等教育究竟出了什么問題,使“天之驕子”頓變“殺人惡魔”。悲劇事件提醒社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生深刻反思,提醒每個(gè)人補(bǔ)足補(bǔ)好“學(xué)會(huì)做人”這至關(guān)重要的一課,而這也正是高校思想政治教育需要肩負(fù)的責(zé)任與使命。“德才兼?zhèn)洹辈攀巧鐣?huì)需要的人才。對社會(huì)來說,德才兼?zhèn)涫钦?有德無才是次品,有才無德是廢品,無德無才是。高校有責(zé)任向社會(huì)輸送合格人才,同時(shí),凸顯思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中的特殊地位。

2思想政治教育在中西方教育中的特殊地位

思想政治教育是任何一個(gè)國家在統(tǒng)治過程中的一種必要手段,對于統(tǒng)治階級來說,如果不進(jìn)行思想政治教育方面的工作和努力,那它就是一個(gè)不成熟的階級,也是一個(gè)沒有前途的階級。因此,每個(gè)國家都是從戰(zhàn)略的高度,來對待思想政治教育,使其具有戰(zhàn)略層面的特殊地位。中國古代十分重視道德教育,強(qiáng)調(diào)德育為先。新中國成立以來,黨和政府高度重視思想政治教育,認(rèn)為這是一件關(guān)系黨的事業(yè)和國家未來發(fā)展的大事。強(qiáng)調(diào),“切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作,這對于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！睂⑵渥鳛橐豁?xiàng)國家教育政策來闡述。對思想政治教育,美國可以稱得上是“無名有實(shí)”,盡管沒有明確采用“思想政治教育”一詞,但從美國政府到美國學(xué)校,都極其重視思想政治教育。美國人一般把“思想政治教育”稱之為“公民教育”,其目標(biāo)是培養(yǎng)資本主義社會(huì)的合格公民。美國歷屆政府主要通過立法為思想政治教育提供法律保障。1994年,總統(tǒng)克林頓簽署《美國教育改革法》,布什總統(tǒng)制定通過《2000年教育戰(zhàn)略》文件,規(guī)定了五門核心課程:數(shù)學(xué)、自然、英語、歷史、地理。要求歷史、地理必須合格,才能取得學(xué)分和畢業(yè)［1］。在美國,一向都是把歷史、地理作為思想政治教育的課程對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。法國是西方開展思想政治教育最早和最有成效的國家,一貫重視對民眾的思想政治教育。早在1793年,在制定法蘭西共和國《公共教育法》時(shí),提出《人權(quán)和公民宣言》為公民思想政治教育中絕對必需的知識。此后還專門開設(shè)了“共和國公民的倫理與道德”課,以強(qiáng)調(diào)對公民進(jìn)行思想政治教育的重要性,并且這也最終成為在法國中小學(xué)進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)傳統(tǒng)［2］。在德國,人們經(jīng)常使用政治養(yǎng)成一詞,所謂政治養(yǎng)成,其實(shí)就是政治教育的別稱，未來公民的政治養(yǎng)成教育主要由學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生成為公民,教育他們尊重當(dāng)局和熱愛統(tǒng)治家族。具體方法如下:第一,政治教育課在德國所有州都列為必修課。第二,德國還非常重視在其他專業(yè)課的教學(xué)過程中滲透道德教育。第三,教師本身的思想政治狀況被強(qiáng)調(diào)為取得成功的必要條件之一［3］。不難看出,古今中外都把以德育為核心的思想政治教育放在學(xué)校工作的重心地位,甚至以法律的形式確立學(xué)校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺呢?zé)任。

3民辦高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

在思想政治教育目標(biāo)上,民辦高職院校與公辦高校是一致的,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。但在具體的教育內(nèi)容和教育對策上,卻有著自己的特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。其一,民辦高校管理體制與公辦高校的管理不同。公辦高校是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,思想政治教育工作由黨委直接領(lǐng)導(dǎo)。而民辦高校管理體制是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的法人治理結(jié)構(gòu),黨委和董事會(huì)共同負(fù)責(zé)思想政治教育工作。其二,民辦高職院校思想政治教育工作基礎(chǔ)薄弱,先天不足。其三,民辦高校大學(xué)生有自己的特殊性。低分錄取的生源占大多數(shù)。他們在學(xué)習(xí)能力、接受能力、心理特點(diǎn)、價(jià)值觀念上與公辦高校大學(xué)生相比有很大的差別,這決定了民辦高校的思想政治教育不能簡單照搬公辦院校的模式［4］。本文對廣州多所民辦高職院校學(xué)生作了抽樣調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)300份。對民辦高職院校大學(xué)生道德素質(zhì)的進(jìn)行調(diào)查分析,如表1所示。從自我評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看,可以看出民辦高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)整體偏低。如何把握民辦高校大學(xué)生的思想特點(diǎn),采取有針對性的教育對策,是決定民辦高校思想政治教育成敗的關(guān)鍵性因素。

4思想政治教育重心地位的證成

只有科學(xué)認(rèn)識思想政治教育在民辦高職院校的重心地位,才能實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺慕逃繕?biāo)。思想政治教育是民辦高職院校大學(xué)生人格塑造的主導(dǎo)力量。對大學(xué)生人格形成的影響,有來自社會(huì)家庭的影響,還有學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行的思想政治教育。但社會(huì)家庭的影響力量終究比不上學(xué)校思想政治教育的力量強(qiáng)大。這是因?yàn)?思想政治教育是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。思想政治教育是民辦高職院校學(xué)生管理的重要手段。首先,思想政治教育是學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要抓手,通過細(xì)致入微的思想政治教育,可以更真實(shí)地了解不同專業(yè)、不同年級、不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與要求,為學(xué)?？茖W(xué)地制定培養(yǎng)目標(biāo)提供參考依據(jù)。其次,思想政治教育還是進(jìn)行新生管理的重要方法,可以幫助高考失意者放下包袱,以積極的姿態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去。第三,思想政治教育還是進(jìn)行畢業(yè)生管理的重要途徑,通過對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生以一種良好的精神風(fēng)貌迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。思想政治教育無可替代的作用與功能,凸顯其不可替代的重心地位。

5充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用

針對民辦高職院校普遍存在的問題,要確立思想政治教育不可替代的重心地位,要求我們充分發(fā)揮其主渠道作用。

5.1加強(qiáng)民辦高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)

從全員育人的角度,民辦高職院校教師都是思想政治教育的主體,都肩負(fù)一定的思想政治教育責(zé)任。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),要求改善教師待遇,加強(qiáng)教師培訓(xùn)。不能將教師當(dāng)作上課機(jī)器,必須強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任意識與政治意識,全面提高教師的教學(xué)能力與科研能力。

5.2提升民辦高職院校思想政治理論課課程建設(shè)的質(zhì)量

提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要提升課程建設(shè)的質(zhì)量。首先,民辦高職院校的董事會(huì)成員、校長、教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識到思想政治理論課的重要性,確保民辦高職院校思想政治理論課按要求開設(shè)。其次,深入開展思想政治理論課相關(guān)問題研究。創(chuàng)新教學(xué)理念和考評方式,完善思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的層次性與針對性,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感。

5.3優(yōu)化民辦高職院校思想政治教育的環(huán)境

為保證民辦高職院校學(xué)生思想政治教育有良好的環(huán)境,關(guān)鍵要充分發(fā)揮政府的作用,這是優(yōu)化民辦高校學(xué)生思想政治教育環(huán)境的重要保證。加大經(jīng)費(fèi)投入,政府對私立高校投資,是世界各國發(fā)展私立大學(xué)的普遍形式和通行做法。如日本,1975年制定了《私立學(xué)校振興援助法》,從法律上確立了國家援助私立學(xué)校的責(zé)任［5］。

5.4構(gòu)建立體多維齊抓共管的思想政治工作體系

民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作,可以從以下四個(gè)方面給力。第一,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是優(yōu)化校園文化環(huán)境的前提。第二,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。第三,建立和完善校園網(wǎng)。用正確積極健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正面宣傳的影響力。第四,加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。強(qiáng)化家庭的教育功能,家校之間的相互滲透已直接關(guān)系到教育的最終成效。