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歌唱是一種審美體驗(yàn)的表現(xiàn)形式，在歌唱時(shí)人們才可以切實(shí)的對(duì)歌唱藝術(shù)給予欣賞，但這并不表示人們可以對(duì)當(dāng)中的審美與教育活動(dòng)中的所有內(nèi)容有所體會(huì)。一般情況下，人們?cè)诟璩^(guò)程中，可以忘我的表現(xiàn)，別人對(duì)自身的評(píng)價(jià)也不會(huì)過(guò)多的在意。但歌唱作為一種審美活動(dòng)，要求人們可以積極的融入自身的精神，這樣才可以使自身對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的渴望切實(shí)的體現(xiàn)。

一、歌唱審美藝術(shù)的深刻感悟與具體表現(xiàn)

人們從出生開(kāi)始，都受到音樂(lè)的感染與熏陶。部分人在唱歌時(shí)會(huì)出現(xiàn)五音不全的問(wèn)題，這不是因?yàn)樯ひ魧?dǎo)致的，而是由于聲樂(lè)感性在累積過(guò)程中由于音準(zhǔn)與音高感念的不正確導(dǎo)致的。因?yàn)闆](méi)有產(chǎn)生較好的音樂(lè)感知力，導(dǎo)致后期的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐十分困難，因此，在聲樂(lè)教育的過(guò)程中，聲樂(lè)觀(guān)念的認(rèn)知與感悟十分必要。例如，在聽(tīng)到《青藏高原》前奏的過(guò)程中，學(xué)生在腦海中極易涌現(xiàn)高原的茫茫遼闊的景象，其表現(xiàn)出的感悟與想象就是對(duì)聲樂(lè)的理解與認(rèn)知，同時(shí)，歌曲歌詞多數(shù)都存在韻律，主要有呼應(yīng)等手法，極易使人出現(xiàn)不一樣的想象。對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者而言，有歌詞的歌曲更能表達(dá)情感，同時(shí)，還可以培養(yǎng)聯(lián)想能力與感悟能力。另外，經(jīng)歷與心境的不同，對(duì)歌曲的感悟與理解也不同，歌曲表現(xiàn)的感知與形式也會(huì)由于表達(dá)情緒的不同出現(xiàn)變化。

二、美育在聲樂(lè)教育中的重要性

美育在聲樂(lè)教育中具有培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的作用，而歌唱的具體過(guò)程中，其充分表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。審美屬于一種人類(lèi)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的感知，是生命過(guò)程中的一種完整形態(tài)。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，生命的矛盾是一直存在的，雖然存在平衡也都是短暫的。人們長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都在追求生命的平衡以及和諧，但在審美時(shí)，人們才可以對(duì)生命的自由與和諧切實(shí)的體驗(yàn)。高校學(xué)生需要將自由以及和諧為存在的意義，進(jìn)而建立豐富的情感與較好的意識(shí)。其除了能夠促使學(xué)生的道德和理智得到較好的發(fā)展以外，還能夠促使學(xué)生在日后的聲樂(lè)實(shí)踐和審美活動(dòng)的真正的實(shí)施。學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的途徑各不相同，聲樂(lè)教育活動(dòng)必須對(duì)學(xué)生的思想與知識(shí)進(jìn)行教育，從而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審美對(duì)生命與社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，還能夠?qū)φ胬碛兴莆?，不斷開(kāi)闊視野，對(duì)自身的審美理想與修養(yǎng)不斷培養(yǎng)，不斷早就完善的人格。音樂(lè)作品在聲樂(lè)教學(xué)中與歌聲間存在較大的差距。在未存在一定的審美的狀態(tài)下，必須通過(guò)審美教育為學(xué)生營(yíng)造豐富的聲樂(lè)背景以及環(huán)境。例如，在對(duì)歌曲《牧歌》演唱的過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有切實(shí)感受過(guò)內(nèi)蒙古的生活，對(duì)歌曲的藝術(shù)表達(dá)方式不是很準(zhǔn)確。但借助審美教育，對(duì)有關(guān)的音像制品給予欣賞，另外，對(duì)歌詞的表達(dá)意義給予掌握，對(duì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵給予掌握，促使學(xué)生在腦海中涌現(xiàn)大草原的美麗景象，將歌曲表達(dá)具體內(nèi)容切實(shí)的感受到，并對(duì)本身對(duì)審美藝術(shù)的表達(dá)與認(rèn)知真正的激發(fā)。

三、聲樂(lè)教育在歌唱審美藝術(shù)教學(xué)的作用

高校聲樂(lè)教育通常設(shè)有《歌劇欣賞》課程，教師通過(guò)賞析指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)，能夠?qū)⒙晿?lè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用充分發(fā)揮?！陡鑴⌒蕾p》課程一般包括存在較多的歌劇形式，如舞臺(tái)美術(shù)、管弦樂(lè)以及集聲樂(lè)等。豐富藝術(shù)材料在歌唱審美藝術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式與聲樂(lè)美學(xué)知識(shí)深入了解與掌握，而借助有關(guān)基礎(chǔ)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的樂(lè)感給予有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的領(lǐng)悟能力明顯提高。對(duì)于嗓音條件相對(duì)較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)其參與高校的合唱團(tuán)，高校還可以開(kāi)設(shè)合唱表演有關(guān)課程。根據(jù)演出、排練等多種活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與音樂(lè)表現(xiàn)能力。在具體的演出活動(dòng)中，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的合作與體驗(yàn)，充分表達(dá)歌唱審美，將學(xué)生自身的人聲美與和諧美更充分展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，一些學(xué)生擁有較好的歌唱技能，高?？舍槍?duì)此類(lèi)學(xué)生借助聲樂(lè)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在全面的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)聲樂(lè)理論與發(fā)聲方法的充分掌握，培養(yǎng)獨(dú)唱與重唱水平。同時(shí)，此類(lèi)學(xué)生絕大部分都是校園文化的重要力量，在校歌詠活動(dòng)的發(fā)展中具有重要作用。借助不同平臺(tái)的利用，絕大多數(shù)學(xué)生在活動(dòng)與表演過(guò)程中，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)與表演給予充分實(shí)踐。而不同層次的教學(xué)內(nèi)容使聲樂(lè)愛(ài)好者擁有了一定發(fā)展與學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、總結(jié)

由此可見(jiàn)，聲樂(lè)教育在歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的位置，需要培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的聲樂(lè)審美能力，使其根據(jù)聲樂(lè)教育場(chǎng)所的利用與實(shí)踐，對(duì)本身的聲樂(lè)表現(xiàn)能力與審美鑒賞能力不斷培養(yǎng)，另外，還可以推動(dòng)高校聲樂(lè)教育的具體實(shí)踐。

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[3]丁冀芳.高校歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中聲樂(lè)教育淺談[J].北方音樂(lè)，2012，（11）：18-19.

作者：施焦 單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院