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一、注重以人為本、用人文精神管理學(xué)校

作為一名校長，從走上這個崗位的第一天起，就應(yīng)該一點一滴，從小事做起，時時刻刻、全心全意努力完成自己的工作任務(wù)。校長要以身作則，率先垂范，重視言傳身教；要求教師做到的，自己首先帶頭做到。規(guī)定教師不能做的，自己堅決不做。始終保持求知、創(chuàng)新的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)、知識，提高自身的素質(zhì)，積累自己的良好信譽。每位教師都有其長處，也有其短處，校長要尊重差異，揚長避短，為每位教師創(chuàng)造施展才能的舞臺，使人才各盡所能，各得其所，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，真正做到“英雄’’有用武之地。作為一個成熟的校長如何履行好“用人”這一職責(zé)，除了要有舉才之德、還要有容才之量。作為校長，要懂得教師中的人才多是專才，用人不能求全責(zé)備，不能用一種所長去代替或否定另一種所長。要給確有所長的教師一個能發(fā)揮自己所長的空間、時間和身心狀態(tài)，以確保之所長能形成長遠效應(yīng)。作為一個成功的校長，在用人上不能只滿足于教師聽話和埋頭苦干，而要善于注意并發(fā)揮其興趣愛好。比如，讓那些有音樂、美術(shù)特長的教師，利用課余時間組織學(xué)生開展音、美興趣小組活動。讓教師投入到自己感興趣的工作中去，激勵其鼓足干勁、倍增功效，這種積極的個體工作效應(yīng)更能直接影響到群體工作效應(yīng)的形成。作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的工作環(huán)境，主動為教師排憂解難。在日常管理工作中，對教師要真心呵護，誠心關(guān)懷；利用課余時間與教師傾心交談，了解教師的思想、工作、家庭、興趣，以便更好地開展工作。這樣就會真心換來誠心，教職工當(dāng)然是心往一處想，勁往一處使。努力打造教師專業(yè)發(fā)展的平臺。充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮教師的主體作用，打造教師團隊精神，為教師在學(xué)校成長搭建平臺和創(chuàng)設(shè)條件，真正實現(xiàn)教研的校本化。

二、深入落實教學(xué)的中心地位

課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只用零食補。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第～線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課～評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過～兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞‘身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。學(xué)校管理是一項“凝聚力工程”，學(xué)校管理者只有建設(shè)好這個工程，才能充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，才能把教師凝聚在自己學(xué)校這塊育人的園地里，形成強有力的教師群體。