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一、湖北師范學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采取的主要措施和方法

（一）就業(yè)指導(dǎo)“專(zhuān)業(yè)化”湖北師范學(xué)院注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師40人，大多擁有副高以上職稱，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程2013年被評(píng)為湖北省示范課程。通過(guò)培訓(xùn)、集中備課等形式提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員教學(xué)水平，打造專(zhuān)業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校以職業(yè)意識(shí)提前培養(yǎng)來(lái)推進(jìn)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的建立，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，以校園文化建設(shè)為幫扶，完善管理機(jī)制，改革教學(xué)模式與方法、豐富教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的多層次、多角度的立體指導(dǎo)體系建設(shè)。學(xué)校一年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、三年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐課程，幫助學(xué)生樹(shù)立一年級(jí)明確職業(yè)目標(biāo)，二年級(jí)目標(biāo)經(jīng)營(yíng)與管理，三年級(jí)職前技能培訓(xùn)，四年級(jí)實(shí)習(xí)就業(yè)的途徑。在校園文化建設(shè)方面，學(xué)院緊緊依托職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和各學(xué)院學(xué)生組織中設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如企業(yè)家進(jìn)校園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、求職經(jīng)驗(yàn)交流、考研交流、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職爭(zhēng)霸賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SYB培訓(xùn)課程項(xiàng)目和KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目等活動(dòng)，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)知識(shí)的理解與吸收，轉(zhuǎn)化為實(shí)際就業(yè)力。

（二）就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓“全員化”就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)是直接推進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑，學(xué)校在原有就業(yè)工作校院兩級(jí)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上建立了校園兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就業(yè)工作包保責(zé)任制，確立了就業(yè)工作在年度工作中的重要地位；實(shí)施“有重點(diǎn)對(duì)待”，對(duì)于特殊群體畢業(yè)生（學(xué)業(yè)困難、心理困難、家庭貧困、殘疾畢業(yè)生），實(shí)行“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶”制度，向用人單位直接推薦、提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)了就業(yè)工作的針對(duì)性；進(jìn)一步完善了院系就業(yè)工作目標(biāo)考核體系，落實(shí)就業(yè)狀況月報(bào)制度、就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查制度和就業(yè)統(tǒng)計(jì)聯(lián)動(dòng)獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)了全校相關(guān)職能部門(mén)和教學(xué)院系的工作積極性，健全機(jī)制，使就業(yè)工作“四化”進(jìn)程落到實(shí)處，責(zé)任到人。在就業(yè)市場(chǎng)拓展方面，學(xué)校把“兩訪兩創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等活動(dòng)與就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，要求機(jī)關(guān)部門(mén)、教學(xué)院系全員參與，充分挖掘全體教職工資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式主動(dòng)聯(lián)系用人單位來(lái)校舉辦招聘會(huì)。在師范就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校加強(qiáng)編制應(yīng)考能力的培訓(xùn)，在非師范就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校積極與政府合作、與人才市場(chǎng)合作、與校友合作開(kāi)發(fā)有形就業(yè)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。招聘會(huì)形勢(shì)豐富多樣，有招生就業(yè)處牽頭組織的大型綜合招聘會(huì)（500家單位以上），周五雙選會(huì)(將每周前來(lái)聯(lián)系招聘的用人單位集中在每周五集體面向?qū)W生招聘，單位數(shù)目不等)，企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，以及院系組織的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。

（三）重點(diǎn)基層項(xiàng)目“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系學(xué)校作為省屬師范院校，緊緊圍繞湖北基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，始終堅(jiān)持“面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育”的特色定位，大膽探索，積極實(shí)踐，加快內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)特色，積極融入并服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。對(duì)于重點(diǎn)基層項(xiàng)目，尤其是“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新進(jìn)教師”、村官計(jì)劃、三支一扶等國(guó)家重點(diǎn)基層就業(yè)項(xiàng)目，精心組織，重點(diǎn)引導(dǎo)、組織過(guò)程中注重程序規(guī)范化與人性化的結(jié)合，廣泛宣傳，多層動(dòng)員，確定院系計(jì)劃分解制、機(jī)關(guān)部門(mén)結(jié)對(duì)聯(lián)系院系制、報(bào)名應(yīng)考包保責(zé)任制、綜合考核制和報(bào)名進(jìn)展日?qǐng)?bào)制等工作機(jī)制。為推進(jìn)工作落實(shí)，學(xué)校召開(kāi)了專(zhuān)題工作會(huì)議、全面部署工作并解讀政策。通過(guò)短信、傳單、QQ群、戶外電子顯示屏等方式，營(yíng)造宣傳氛圍，各院系也組織動(dòng)員會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校還組織專(zhuān)家舉辦各類(lèi)考試備考指導(dǎo)講座，開(kāi)放現(xiàn)有教學(xué)資源如微格試講室、職業(yè)咨詢室，輔導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)招考筆試和面試。

（四）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域形成“多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化”模式目前，學(xué)校在探索適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)模式方面，已經(jīng)逐步形成了具有學(xué)校特色的多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化創(chuàng)業(yè)模式，即創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)在院系、學(xué)校和市區(qū)政府三級(jí)動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)入社會(huì)市場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)在各級(jí)獨(dú)立孵化成長(zhǎng)，通過(guò)嚴(yán)格競(jìng)爭(zhēng)與選拔機(jī)制，以運(yùn)營(yíng)優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)估，逐級(jí)發(fā)展。通過(guò)多級(jí)動(dòng)態(tài)孵化，一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)從院系走進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，又從學(xué)校走向了社會(huì)。學(xué)校還積極利用地方政府、企業(yè)共建大學(xué)生船業(yè)基地，分別與黃石港區(qū)政府、黃石市團(tuán)市委共同建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地各1個(gè)，入駐團(tuán)隊(duì)同時(shí)享受政府給予的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)金扶持。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、重點(diǎn)突出，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育體系，即將創(chuàng)業(yè)教育與全員育人相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，與第二課堂相結(jié)合，與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作，逐步形成了以校園文化開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展知識(shí)普及，以職業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展系統(tǒng)知識(shí)補(bǔ)充，以創(chuàng)業(yè)基地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式存在的主要問(wèn)題

（一）高校人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置限制太多，高校自主辦學(xué)權(quán)有限，高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化難度重重，造成了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求存在一定程度不匹配。

（二）90后畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變，區(qū)別于80后畢業(yè)生就業(yè)。90后畢業(yè)生因成長(zhǎng)價(jià)值觀的影響，較80后畢業(yè)生直接追求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，更多90后畢業(yè)生選擇自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，崗位薪酬要求退而求其次，擇業(yè)選擇周期延長(zhǎng)成為普遍現(xiàn)象，要加強(qiáng)90后畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育熱情較高，但低年級(jí)培養(yǎng)鍛煉不夠，國(guó)家政策在今年有了很大的改善，但只針對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)年度，如果能夠輻射低年級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助更大，亟待政府職能部門(mén)予以扶持。

（四）學(xué)校與地方人才培養(yǎng)對(duì)接研究停留在政策執(zhí)行上，缺乏方法創(chuàng)新研究機(jī)制。畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)與地方見(jiàn)習(xí)基地對(duì)接不夠，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)與實(shí)際就業(yè)脫離，期盼有關(guān)部門(mén)能夠加強(qiáng)高新就業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)崗位的開(kāi)發(fā)與對(duì)接，有利高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效對(duì)接，促進(jìn)人才培訓(xùn)與使用的良性循環(huán)。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的建議和思考

（一）以黃石市兩所高校湖北師范學(xué)院和湖北理工學(xué)院為試點(diǎn)，加大高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)扶持制度，開(kāi)展“全員化”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓寬創(chuàng)業(yè)扶持界限，創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)新機(jī)制，介紹引進(jìn)黃石創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型來(lái)校講座交流，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生留黃創(chuàng)業(yè)，為黃石全國(guó)創(chuàng)業(yè)型城市地位多做貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)崗位與高校對(duì)接新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)的相互促進(jìn)，遴選高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)入實(shí)體企業(yè)，人社部門(mén)將高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資培訓(xùn)納入人才培訓(xùn)計(jì)劃，分層分批培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師，提高高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)水平。

（三）將高校就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)納入黃石市人社就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓新體系，積極開(kāi)展地市人才市場(chǎng)與高校就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接服務(wù)，為畢業(yè)生提供更加便捷的服務(wù)，引導(dǎo)更多畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）大力開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)拓與維護(hù)工作，組織在校大學(xué)生分層分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)鍛煉，提升學(xué)生就業(yè)技能與職業(yè)精神，推進(jìn)畢業(yè)生職場(chǎng)適應(yīng)能力。做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關(guān)系到廣大學(xué)生切身利益，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。學(xué)校要不斷的提高大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，以就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)為重點(diǎn)，不斷加大對(duì)現(xiàn)有工作項(xiàng)目的整合力度，構(gòu)建包括意識(shí)培養(yǎng)、觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)拓展、技能提高、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作體系。

作者：劉瓊芳單位：湖北師范學(xué)院招生與就業(yè)工作處