前言：本站為你精心整理了比喻在電子教學(xué)中的運用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、生動形象記得住

在電子教學(xué)中還有一些公式、概念很難記，易混淆，如果使用比喻形象生動，回憶公式概念時是就想一種場景，很容易記起來。比如電容定義公式：C=Q/U。有時搞不清Q和U哪一個在上邊。我讓學(xué)生建立這么一個場景：在一個杯子上搭一塊木板，木板上放一個雞蛋，把木板迅速抽掉，雞蛋掉進(jìn)杯子里。學(xué)生很容易記住雞蛋（Q）在上邊，杯子（U）在下邊。在講電容和電感對信號波形有移相作用時，學(xué)生總記不住，電感和電容哪一個使波形超前，哪一個滯后。于是我說了一句話：“趕鴨超前，絨鴨落后”。并做了一個形象的比喻：在趕鴨子的時候，趕的鴨子在前面，而毛絨絨的笨鴨子在后邊，然后再雙手放在腰間，做一個笨鴨子走路的動作，學(xué)生哄堂大笑，一下就記住了：感壓（趕鴨）超前，容壓（絨鴨）落后。在講授有PN結(jié)的形成過程時。只簡單告訴學(xué)生：在半導(dǎo)體中，由于P型半導(dǎo)體空穴濃度高，N型半導(dǎo)體自由電子濃度高，當(dāng)P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體緊密相鄰時會引起擴(kuò)散運動，在交界面形成空間電荷區(qū)，即PN結(jié)。這樣講解學(xué)生既不能理解也記不牢固。在講課過程中，我把一滴墨水滴入清水中，墨水慢慢四周散開，清水逐漸變黑。若將這個過程描述或加以實驗，學(xué)生會形成對擴(kuò)散的印象并很難忘卻。這樣用同學(xué)們身邊的事物說明電子技術(shù)中的深奧道理，把理論生動化、具體化，學(xué)生在回顧理論知識時就會把相關(guān)的身邊熟悉的情景回憶起來，既能使教學(xué)流暢自如、簡潔明了，又可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠聽得明白記得牢。

二、妙趣橫生氣氛活

傳統(tǒng)的課堂枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生上課是一種“受罪”；如果我們運用豐富教學(xué)語言，妙趣橫生、妙“比”生花，一堂課下來，學(xué)生就會感覺津津有味、回味無窮，上課就會變成一種“享受”。我們在講電容充放電時，電容的充電電流逐漸減小，兩端的電壓越來越大，充電結(jié)束后充電電流變?yōu)榱?。學(xué)生難以理解，也枯燥無味。在講課過程中，我們把電容的充電過程比喻為人的吃飯過程，充電電流比喻為某人的吃飯速度，把電容比喻為人的肚子，人在剛吃飯時，由于胃里嚴(yán)重缺貨饑餓難耐，強(qiáng)烈想進(jìn)食，所以吃飯速度很快，隨著吃飯的進(jìn)行，胃里的東西越來越多，吃飯速度越來越慢，當(dāng)吃飽后，吃飯速度為零，胃里東西恒定；電容在放電時，由于放電電流逐漸減小，電容兩端的電壓逐漸減小，放電結(jié)束后電路的放電電流為零，電容的電壓為零。我們可以把電容放電過程比喻成人的花錢過程，放電電流比喻為某人的花錢速度，把電容電壓比喻為某人擁有錢的數(shù)量，在人們有錢時，由于錢較多花錢速度很快，隨著花錢進(jìn)行，錢越來越少，花錢速度越來越低，直至把錢花光。通過這樣的比喻學(xué)生既能夠把問題聽明白，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。

三、鼓足勇氣信心足

通過在教學(xué)中大量使用比喻可以使學(xué)生感覺學(xué)得會，記得牢，有意思。同時在學(xué)生專業(yè)教育中我也常使用比喻，我用“天使的翅膀”和“點石成金”形容了專業(yè)的作用。任何一個傳統(tǒng)的領(lǐng)域和電子專業(yè)結(jié)合起來，就變得先進(jìn)和神奇了，比方說：普通的水壺加上一個溫控開關(guān)，就變成了全自動熱水壺了；普通的一扇門加上一塊線路板（單片機(jī)）就變成自動門，有人來了他就開，人走了它又閉上了。再有照明、汽車、輪船等領(lǐng)域都是因為有了電子技術(shù)這雙“天使的翅膀”，才變得先進(jìn)和神奇的；SI是地球上含量最多的元素之一，是粘土、玻璃、水泥、石頭的主要成分，可是經(jīng)過提取、切片、摻雜等工藝，一個像手指甲大小的SI片，做上幾十萬個元器件變成集成塊，可以買到幾十元甚至幾百元，所以電子專業(yè)是一個“點石成金”的專業(yè)。學(xué)生聽了熱血沸騰，信心百倍，充滿了對專業(yè)的信心和熱愛。五、幾點問題要注意比喻雖好但不是萬能的，使用不好也會弄巧成拙，適得其反。在教學(xué)過程中使用比喻要注意以下三點：首先比喻要確切，不能生搬硬套。比喻在教學(xué)中固然有生動、形象的作用，但比喻得不確切，非但起不到好的作用，反而會弄巧成拙，使學(xué)生更加迷惑不解。其次，比喻使用時既要強(qiáng)調(diào)相似的一面，也要指出不相同的一面，否則，容易引起學(xué)生的誤解。最后就是比喻切勿以學(xué)生為對象對人身進(jìn)行攻擊，否則會傷害學(xué)生的感情，造成不良影響。

作者：嚴(yán)順枝單位：衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院