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1案例教學(xué)法的特點(diǎn)以及內(nèi)涵

案例教學(xué)法，其最初的起源是在美國(guó)，而最初的應(yīng)用領(lǐng)域，則是在法律、醫(yī)學(xué)以及商業(yè)等學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并且也取得了明顯成功。從那時(shí)開始，案例教學(xué)法就開始逐漸向世界各地傳播，并且在多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中都有著廣泛運(yùn)用。其被引入我國(guó)是在上個(gè)世紀(jì)八十年代中后期，現(xiàn)今案例教學(xué)法已經(jīng)被認(rèn)為是一種面向未來(lái)、代表未來(lái)的成功教學(xué)方法。首先，案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)之下，根據(jù)相關(guān)課程，對(duì)教學(xué)大綱中的主要教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際要求等，有針對(duì)性地研究和調(diào)查，并且進(jìn)行深入分析和思考，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行相關(guān)交流、合作、討論等。通過(guò)這樣的方式，再加上教師的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更加深刻地了解和領(lǐng)悟相關(guān)課程的知識(shí)重點(diǎn)，針對(duì)課程內(nèi)容當(dāng)中的難點(diǎn)，也可以有更加明晰的掌握，同時(shí)還可以提升學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和技巧。生物化學(xué)主要研究對(duì)象是生物大分子結(jié)構(gòu)、相關(guān)功能、代謝過(guò)程、基因表達(dá)以及變化、生物分子等。所以，針對(duì)現(xiàn)今的生物化學(xué)課程，很好地運(yùn)用案例教學(xué)手段和方式，進(jìn)行合理的提高，對(duì)于教學(xué)來(lái)講是極為重要的。

案例教學(xué)法，其本質(zhì)就是運(yùn)用實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)和技能的提升、合作研究等，形成一個(gè)整體。案例教學(xué)法的特點(diǎn)，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：①其是一種討論式、開放式以及啟發(fā)式的教學(xué)手段，可以更加直觀地將鮮活的案例資料引入到課堂當(dāng)中，代替抽象并且枯燥的講授，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性。②其可以使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生質(zhì)的變化，集合了教師以及學(xué)生的集體智慧，將知識(shí)單向傳輸有效地轉(zhuǎn)變成為了每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多元化獲取。③其體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析以及思維能力。

2案例教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

2.1案例的設(shè)計(jì)以及選擇案例選擇需要保證其符合大綱教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)，在其設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，還需要很好地遵循教學(xué)的目標(biāo)和原則，達(dá)到借助案例來(lái)提升和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，并且在相關(guān)案例的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生能夠更加清晰地了解到課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，還需要注意案例的選擇來(lái)源。首先，我們可以選擇生物化學(xué)學(xué)科中典型的研究成果作為案例，不僅可以幫助學(xué)生掌握研究結(jié)果，更重要的是通過(guò)還原研究過(guò)程，使學(xué)生真正了解學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、尿素生成的鳥氨酸循環(huán)等。其次，可以從臨床或者文獻(xiàn)報(bào)道中找尋案例，如通過(guò)糖尿病案例，可以幫助學(xué)生理解激素在糖代謝中的作用，了解糖、脂肪和酮體代謝的相互聯(lián)系；通過(guò)肝性腦病案例，幫助學(xué)生了解氨的代謝過(guò)程和肝在氨代謝中的作用；還有胰腺炎和酶原的激活等。通過(guò)這些案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.2案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的重要內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)教學(xué)手段實(shí)施來(lái)講，有著關(guān)鍵性意義。首先，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生能夠了解到案例教學(xué)法，針對(duì)教學(xué)的是實(shí)際內(nèi)容以及教學(xué)的目標(biāo)等，進(jìn)行明確，并且提前將相關(guān)案例布置給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠圍繞著案例展開探討，并且有效預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，形成一個(gè)初始觀點(diǎn)。在其中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3案例教學(xué)的課堂實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)施，可以借助多媒體等手段來(lái)對(duì)案例進(jìn)行更加全面、直觀以及充分的表達(dá)和展示，同時(shí)，可以將學(xué)生劃分為多個(gè)組，利用相關(guān)案例來(lái)進(jìn)行系列性工作。具體實(shí)施中有以下幾個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容：①初始討論階段，需要很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和資料文獻(xiàn)查閱，使其能夠獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。再進(jìn)一步形成初始觀點(diǎn)，針對(duì)生物化學(xué)當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題，形成自己的見解。②疑難解答，需要很好地集中觀點(diǎn)，各抒己見，進(jìn)行綜合性討論和分析，教師在其中還需要注意進(jìn)行充分引導(dǎo)。③具體問(wèn)題的解決，針對(duì)一些重要難點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)書本知識(shí)以及生物化學(xué)相關(guān)資料，來(lái)發(fā)表自己的見解；同時(shí)，教師還需要做總結(jié)性的論述，使學(xué)生更加鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且培養(yǎng)和提升了分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，根據(jù)對(duì)案例教學(xué)法在生物化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用分析，其能夠更好地推進(jìn)相關(guān)教學(xué)手段的革新和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

作者：周雨單位：邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校