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摘要：21世紀(jì)，英語已然成為人們學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中所必備的工具技能之一，因此為了保障學(xué)生能夠在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展的可能，就必須從初中開始鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。默寫作為一種能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提升的方法，如何對(duì)其有效運(yùn)用是當(dāng)前初中英語教師所必需重視的問題。對(duì)此，本文以“初中英語默寫教學(xué)有效性的提高辦法”為主要研究對(duì)象，首先闡釋了初中英語默寫教學(xué)的重要性，然后從三個(gè)層面闡釋了具體的提高辦法和策略。望本文的研究能對(duì)當(dāng)前初中英語默寫教學(xué)提供新的策略與角度，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：默寫教學(xué)；初中英語；課堂效果

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家間經(jīng)濟(jì)、文化乃至其它方面的交流合作愈發(fā)頻發(fā)，英語作為一種語言交際工具，其重要性也隨之顯現(xiàn)出來。身為初中英語教學(xué)就需要認(rèn)真考慮能夠提升學(xué)生英語水平、推動(dòng)其學(xué)習(xí)能力的有效方法，筆者將基于個(gè)人在初中教學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)，著重闡釋默寫教學(xué)如何作用于初中英語教學(xué)，提升其有效性。

1初中英語默寫教學(xué)的重要性

1．1使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的自覺性：

在傳統(tǒng)教學(xué)概念當(dāng)中，默寫只是一種用來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具和手段，但事實(shí)上基于這樣一種模型采用適當(dāng)?shù)募记杉右匀诤?，默寫就能變成一種提升學(xué)生自覺性、培養(yǎng)起形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。比如在教學(xué)過程中引入一定的獎(jiǎng)勵(lì)和考評(píng)機(jī)制，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于那些急于表現(xiàn)自己、證明自己能力的學(xué)生而言，默寫也就成了其展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果和能力的平臺(tái)，繼而在課上甚至是課下都能積極督促和監(jiān)督自己主動(dòng)展開學(xué)習(xí)。

1．2提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，間接保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提升：

興趣是促使學(xué)生能夠主動(dòng)展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的根源所在，也是能夠推動(dòng)學(xué)生保證學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極性的最為根本的因素。教師通過默寫可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，這樣學(xué)生就會(huì)在潛意識(shí)當(dāng)中形成一種壓力和主動(dòng)性，推動(dòng)自身去進(jìn)行對(duì)知識(shí)的記憶和理解。筆者經(jīng)常會(huì)在英語課后為學(xué)生布置一定的課外任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并讓其以默寫的方式檢查自己的學(xué)習(xí)效果，這樣的自學(xué)自檢也是推動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣形成的過程，最終會(huì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

1．3以全新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生吸收和掌握知識(shí)程度的認(rèn)知：

對(duì)于任何一門學(xué)科而言，教學(xué)都是有“教”和“學(xué)”雙向合作而完成的過程，因此，教師在初中英語教學(xué)的過程中要不斷從學(xué)生那里得到反饋，才能在接下來的教學(xué)活動(dòng)中更加有針對(duì)性、更加策略地進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，而默寫教學(xué)無疑為這樣的一個(gè)反饋過程提供了便捷的途徑。其不僅可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)的掌握情況，還可以讓教師通過默寫結(jié)果，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的普遍性難點(diǎn)，從而在接下來的過程中直接攻破難點(diǎn)，避免在其它地方浪費(fèi)時(shí)間。

2初中英語默寫教學(xué)有效性提升策略

2．1基于學(xué)生的基本能力，有針對(duì)性的制定默寫教學(xué)策略：

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中所采用的默寫方法大多是一視同仁、沒有針對(duì)性也沒有差異性的，這就導(dǎo)致英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在默寫過程中稍顯吃力、久而久之自信心受到打擊，直接打擊了其學(xué)習(xí)積極性；而對(duì)于英語基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生而言，默寫的內(nèi)容又顯得過于容易，既沒有必要性也很浪費(fèi)時(shí)間。鑒于此，教師就需要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性的制定默寫教學(xué)策略。比如筆者針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在進(jìn)行單詞默寫的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生同時(shí)默寫出具有相同釋義、或者具有一定變化規(guī)律的單詞，讓學(xué)生在默寫過程中逐漸揣摩英語學(xué)習(xí)的敲門和規(guī)律，并基于這些內(nèi)容在課后為這類學(xué)生布置和默寫具有一定關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固默寫中的知識(shí)內(nèi)容；相反，針對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，筆者就考慮在默寫中適當(dāng)融入造句的默寫考核方式，活躍學(xué)生的思維與想象能力。當(dāng)然這種針對(duì)性的默寫策略，必須要在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行，必須要得到所有學(xué)生的理解和認(rèn)同。

2．2依托一定的教學(xué)技巧，提升學(xué)生的默寫能力：

教師在進(jìn)行默寫教學(xué)時(shí)，既可以按照自己的既定思維安排默寫內(nèi)容和過程，也可以依托一定的技巧，靈活轉(zhuǎn)變默寫方式，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的默寫能力。比如在默寫過程中中英文交叉出現(xiàn)，單詞、短語和造句穿插出現(xiàn)，這樣可以改變學(xué)生在應(yīng)試模式下的既定思維，使之變得更加靈活和開放，提高記憶的靈敏性和記憶的準(zhǔn)確性。

2．3適當(dāng)采取激勵(lì)措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的默寫習(xí)慣：

對(duì)于正處于青春期的廣大中學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期的他們是渴望表現(xiàn)、與渴望被人所認(rèn)可的，因此教師再進(jìn)行默寫教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)采取激勵(lì)措施，比如筆者在授課過程中涉及到一些有關(guān)物品、禮物或者食品方面的詞匯和語句時(shí)，會(huì)給默寫能力較強(qiáng)、知識(shí)掌握較為牢固的學(xué)生同等的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到自己的學(xué)習(xí)和努力被老師認(rèn)可，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)熱情，以更加積極的狀態(tài)投入到一種較為持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)論

英語最為國(guó)際上適用范圍最廣的一種語言，早被納入到義務(wù)教育的基本課程當(dāng)中，而在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語的教育，不僅關(guān)系到其個(gè)人未來的發(fā)展與成長(zhǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來說也是振興國(guó)家的重要舉措。而默寫作為一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)積極性的提升，也可以便于教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，從而基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出更加有針對(duì)性和積極性的教學(xué)策略，推切實(shí)提高初中生英語水平。

參考文獻(xiàn)

［1］陶懷秋．默寫在初中英語教學(xué)中的重要性［J］科學(xué)咨詢，2012：147．

［2］桂安銀．堅(jiān)持抓英語課堂背誦和默寫提高書面表達(dá)能力的探究［J］．課程教育研究，2014（08）：89．

作者：于殿忠 單位：甘肅省肅北蒙古族自治縣中學(xué)