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摘要：目前，高等職業(yè)教育持續(xù)擴招，辦學模式越來越趨向多元化，地方高職院校已成為推動國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要平臺。現(xiàn)階段，我國的市場經濟持續(xù)快速發(fā)展，經濟結構持續(xù)優(yōu)化，經濟增長動力也逐漸發(fā)生變化，高新技術成為新的經濟增長動力。在這一背景下，地方高職院校要適應經濟發(fā)展新常態(tài)的需要，探索自身的人才培養(yǎng)模式，真正地將人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟發(fā)展協(xié)同起來，讓人才培養(yǎng)成為區(qū)域經濟發(fā)展的新動力。本文以湖南地區(qū)為例，分析區(qū)域經濟發(fā)展和高校人才培養(yǎng)之間的關系，結合目前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的突出問題，探究高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟發(fā)展協(xié)同的路徑。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；區(qū)域經濟；協(xié)同發(fā)展；培養(yǎng)路徑

1區(qū)域經濟發(fā)展和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)關系

1.1加速完善地方高職人才培養(yǎng)模式

學校人才培養(yǎng)模式是教學工作的重要出發(fā)點和落腳點，地方高職院校在各地區(qū)域經濟發(fā)展中扮演著重要角色，對于區(qū)域經濟發(fā)展有著重要影響。對此，地方高職院校在人才培養(yǎng)中，要以區(qū)域經濟發(fā)展需要為基礎，以人才能力培養(yǎng)為核心，真正將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重要方向，轉變傳統(tǒng)育人模式，讓人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟發(fā)展相適應，為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.2促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

區(qū)域經濟發(fā)展的根本動力是具備綜合知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展是經濟發(fā)展的重要動力，能夠加速區(qū)域產業(yè)機構優(yōu)化，推動區(qū)域產業(yè)升級。地方高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中有重要責任，要探索地方經濟融合切入點，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和教育的切入點，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和區(qū)域經濟發(fā)展的相互需求和關系，不斷做好自身教育和專業(yè)設置等的優(yōu)化和完善工作，搭建合理的雙創(chuàng)知識結構，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和區(qū)域產業(yè)優(yōu)化升級都很有必要。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是區(qū)域經濟發(fā)展的內在動力

舒爾茨通過研究提出教育對經濟的貢獻理論，認為個體借助教育投資，提升了人力資源，提升了自身的勞動價值和生產率，進而促進經濟增長。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是新時期人才資源中的優(yōu)勢資源，是區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的內在動力，對于區(qū)域經濟發(fā)展意義重大。在區(qū)域經濟發(fā)展中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠為區(qū)域經濟注入持久的發(fā)展動力。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是區(qū)域構建競爭優(yōu)勢的關鍵

在經濟發(fā)展中，教育是前提，人才是核心。目前，經濟全球化加速發(fā)展，知識經濟時代的到來，高新技術產業(yè)發(fā)展方興未艾，人才是各地企業(yè)競爭的重要資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更是人才資源中的精華。地方高校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，一方面能夠實現(xiàn)自身的發(fā)展，另一方面也是區(qū)域經濟發(fā)展的必然需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在區(qū)域經濟建設中發(fā)揮作用，能夠帶來更多的高新技術、知識型產業(yè)等，加速區(qū)域經濟結構優(yōu)化，提升區(qū)域經濟核心競爭力。

2地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的突出問題——以湖南為例

2.1湖南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀

為貫徹落實黨的“”及二中、三中、四中、五中全會和考察湖南重要講話精神，大力實施“三高四新”戰(zhàn)略，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，推進科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，湖南省圍繞打造中部“智造谷”，以“雙創(chuàng)”生態(tài)持續(xù)升級推動園區(qū)高質量發(fā)展。目前，湘潭高新區(qū)電機電磁驅動、工業(yè)機器人等智能裝備產業(yè)年產值增速超過15%，世界級的電機電磁驅動產業(yè)集群已基本形成，年產值超300億元，獲批全國轉型升級示范園區(qū)等16塊國家級“金字招牌”，連續(xù)8年入圍“中國產業(yè)園區(qū)百強榜”。此外，為加速區(qū)域“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，湖南省各高校、高職院校也在積極建設“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)基地，為“雙創(chuàng)”教育設置專業(yè)課程，每年定期根據(jù)《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》(國發(fā)〔2018〕32號)有關要求和部署，舉辦湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成效顯著。

2.2湖南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.2.1新技術引入課程滯后，“雙創(chuàng)”教學水平提升緩慢。目前，湖南省“雙創(chuàng)”教育工作正在如火如荼地開展，很多地方高職院校也在積極開展創(chuàng)業(yè)項目推廣，研究創(chuàng)業(yè)空間搭建，構建具有特色的發(fā)展體系。但是，現(xiàn)階段科學技術發(fā)展迅速，互聯(lián)網加速前進，新技術從發(fā)明到推廣周期比較短。信息時代，地方高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要跟上新技術發(fā)展的步伐，使人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟發(fā)展需要相符合。而目前湖南相關高職院校本身在地域上不占優(yōu)勢，導致信息化壁壘存在，相關技術成果沒有及時進入教材，影響了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的質量。2.2.2實踐教學不足，雙創(chuàng)成果得不到轉化。目前，湖南省地方高職院校在人才培養(yǎng)中，大部分學校將絕大部分的精力放在理論知識的教學上，對于實踐教學缺乏重視；也有部分地方高職院校雖然在教學中堅持實踐為重，但是對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足。就地方高職院校的教學實際情況來看，湖南省地方高職院校存在的育人共性是忽視理論和實踐的教學練習，沒有將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在重要位置。相關地方高職院校自身在實踐教學資源上比較匱乏，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的優(yōu)勢，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際成效不理想。此外，在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學校忽視對于“雙創(chuàng)”項目的申報和成果轉化的重視，導致很多“雙創(chuàng)”項目開展無疾而終、虎頭蛇尾，嚴重打擊了學生參與“雙創(chuàng)”項目的積極性，也不利于“雙創(chuàng)”項目真正服務于地域經濟。2.2.3師資力量薄弱，教學水平有待提升。目前，在湖南省地方高職院?！半p創(chuàng)”教育工作發(fā)展中，缺乏專業(yè)的“雙創(chuàng)”師資是重要問題之一。“雙創(chuàng)”教育項目是近幾年才出現(xiàn)的新教學項目，這方面的專業(yè)師資本身就缺乏，隨著地區(qū)高職院校的“雙創(chuàng)”教育項目和范圍的不斷擴大，這種師資資源缺乏的情況更加嚴重。很多非專業(yè)的教師頂替“雙創(chuàng)”教師開展教學工作，這就很難確保教學的專業(yè)性和有效性。

3地方高職院?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展模式構建策略

3.1優(yōu)化“雙創(chuàng)”課程設置，確保與時俱進

湖南省要適應地區(qū)的經濟發(fā)展需求，培養(yǎng)能夠服務區(qū)域經濟發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，地方高職院校就必須要發(fā)揮積極的育人作用，明確人才培養(yǎng)是以有效的課程專業(yè)設置來實現(xiàn)的。地方高職院校在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中，要以區(qū)域產業(yè)結構和經濟發(fā)展特點為基礎，做好必要的資源整合和優(yōu)化工作，結合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)需求，做好專業(yè)設置，促進專業(yè)設置和區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展。就目前湖南省地方高職院校“雙創(chuàng)”專業(yè)課程設置來看，沒有將區(qū)域經濟發(fā)展需求作為根本參考依據(jù)，存在一定的跟風現(xiàn)象，對其他地區(qū)和高校的“雙創(chuàng)”專業(yè)設置照搬照抄，導致人才培養(yǎng)和實際市場需求相脫節(jié)。對此，地方高職院校要把握好區(qū)域經濟發(fā)展的實際需求和基本現(xiàn)狀，要不斷結合發(fā)展中的問題，做好專業(yè)和課程優(yōu)化工作，真正將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，將區(qū)域經濟發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，注重專業(yè)和技術等轉化為生產力，服務區(qū)域經濟發(fā)展實際，這也是促進學生精準創(chuàng)業(yè)的需要。

3.2重視實踐教學，深化校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要確保質量，提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術和能力，必須要在教育中，強化實踐和理論教學相聯(lián)系，讓學生有足夠的實踐機會，在實踐中強化各方面的能力培養(yǎng)。為適應新時代高等教育發(fā)展的要求，推進地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相關院校要探索?！亍笊疃群献鳎罨瘜I(yè)內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量。學校要解決自身在實踐教學資源方面不足的問題，可以嘗試借助社會力量，彌補自身教育的不足。對此，校企合作是一種有效的創(chuàng)新教學模式，地方高職院校要積極搭建和“雙創(chuàng)”企業(yè)的校企合作框架協(xié)議，本著“優(yōu)勢互補、合作育人、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，圍繞就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)幫扶、項目孵化、創(chuàng)業(yè)補貼申報等議題，達成合作協(xié)議的具體情況。要善于從提升專業(yè)內涵、辦出專業(yè)特色、服務社會經濟、擴大辦學影響、助力學生成長等方面對校企合作育人提出要求和希望。有條件的可以和企業(yè)合作，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)搭建“雙創(chuàng)空間”，拓寬辦學路徑、擴大辦學影響，為人才培養(yǎng)質量的進一步提升和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有力支持，進一步凸顯地方高職院校服務地方社會經濟發(fā)展的辦學定位和目標。在這一過程中，構建校企采取雙主體協(xié)同育人機制，可以由校內骨干教師和企業(yè)導師共同授課，組成高品質MEA師資團隊。在課堂上從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維入手，全新的科學化、靈活化、互動化、數(shù)字化的教學模式激發(fā)了學生學習、探索的熱情，使學生打開思路的同時，培養(yǎng)專業(yè)興趣與專業(yè)技能，努力達到教育層面的“專創(chuàng)融合”。在課外開展校企聯(lián)合“專業(yè)解讀會”“職場大咖說”等活動，讓學生在校期間與企業(yè)零距離對接，了解企業(yè)創(chuàng)設和運營知識，指引學生思索、尋找適合自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向，鼓勵學生加強綜合素養(yǎng)的提升，真正促進“雙創(chuàng)”人才的有效培養(yǎng)，對接企業(yè)需求，為“雙創(chuàng)”企業(yè)注入更多的新鮮活力。

3.3重視“雙創(chuàng)”師資隊伍建設，提升育人專業(yè)性

“雙創(chuàng)”人才能否服務區(qū)域經濟，服務的效果如何，“雙創(chuàng)”師資水平也是重要影響因素。目前，湖南省地方高職院?！半p創(chuàng)”師資短缺、專業(yè)性不足，因此，地方高職院校要加速“雙創(chuàng)”師資隊伍建設工作，積極培育優(yōu)質、專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育師資。學?？梢苑e極組織開展“雙創(chuàng)”師資培訓工作，培訓主題圍繞《產教融合專創(chuàng)融合背景下以結果為導向的課程設計與教學方法》，旨在明確如何在產教融合的背景下，結合專業(yè)特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程建設，如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，如何采用多種混合式教學方法提高課堂教學質量，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質的增長，以及如何采用豐富多彩的教學方法，體現(xiàn)以學生為主體、以結果為導向的專業(yè)課程教學改革與課程設計，提升“雙創(chuàng)”課程教學質量。此外，還可以為“雙創(chuàng)”師資提供更多的學習交流機會，通過交流研討的互動方式，引導教師建立對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容的系統(tǒng)認知、混合式教學法的應用認知，以及與專業(yè)教育相融合的教學思想。強調實踐教學的重要性，并詳細講解專創(chuàng)融合的“五步實踐教學法”，包括理論基礎、教學模式、教學目標、教學設計、教學方法和教學評價等內容。通過不斷提升師資水平，確?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)質量。

4結語

對區(qū)域經濟發(fā)展而言，人才是重要的經濟發(fā)展動力，對區(qū)域經濟發(fā)展以及體制創(chuàng)新都具有重要意義，影響著區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展。目前，區(qū)域經濟要實現(xiàn)自身的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重視程度。地方高職院校是人才培養(yǎng)的重要場所，強化地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展，是目前區(qū)域經濟和教育雙贏的必要舉措。本文以湖南省為例，分析了地區(qū)高職院校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展的模式構建思路，具有一定的參考價值。

作者:肖志亮 單位:婁底瀟湘職業(yè)學院