前言：本站為你精心整理了材料工程研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:河南工業(yè)大學依托鄭州磨料磨具磨削研究所研究生教育創(chuàng)新實踐基地，建立了與行業(yè)全方位結合的多層次、多渠道產學研合作培養(yǎng)磨料磨具超硬材料工程人才的機制，創(chuàng)建了以科技合作為紐帶，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設“雙師型”教師隊伍，共同完成科研實踐的“研究生培養(yǎng)全過程”產學研合作人才培養(yǎng)模式，實現了對研究生科研能力、綜合素質以及團隊協作精神的培養(yǎng)。

關鍵詞:創(chuàng)新培養(yǎng)基地;研究生教育;培養(yǎng)模式

1長期的產學研合作基礎和合作科研優(yōu)勢

河南工業(yè)大學材料學科與工程學科的辦學歷史可追溯到1956鄭州機器制造學校開辦的研磨專業(yè)，從中專、大專到本科、研究生教育，為我國超硬材料、磨料磨具行業(yè)培養(yǎng)了10000多名專業(yè)技術人才，被譽為超硬材料與磨料磨具行業(yè)的“黃埔軍?！?。2005年獲批材料學二級碩士學位授權點，2010年獲批材料科學與工程一級學位授權點。以磨料磨具、超硬材料為特色，兼顧其他新材料及相關方向。鄭州磨料磨具磨削研究所作為河南工業(yè)大學的實習基地可以追溯到1987年，從超硬材料及制品專科學生到材料科學與工程本科學生，30年來不間斷接收學生實習。2005年與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報“材料學”二級碩士點，并于2007年開始招生。正式聘任三磨所朱峰、陳鋒、劉明耀3位教授級高工為碩士導師，至2016年共培養(yǎng)碩士研究生9人。除此之外，河南工業(yè)大學與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報的河南省高性能超硬材料制品重點實驗室對外開放;共同完成的《光學與電子行業(yè)關鍵零件精密切割用系列超硬磨具開發(fā)及應用》獲2015年河南省科技進步一等獎;2012年由我校牽頭，鄭州磨料磨具磨削研究所等20余家研究所、上市公司、大型企業(yè)組成的鄭州超硬材料協同創(chuàng)新中心成立，這也標志著我校與三磨所等企業(yè)的產、學、研、用合作進入新時代。隨著鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)獲批，我校積極與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報2018年鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新引領型產業(yè)集群專項項目，《LED與半導體行業(yè)用精密超硬磨具制備技術與工程化研究》獲批。在長期深度合作的基礎上，鄭州磨料磨具磨削研究所發(fā)展成為河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地。該基地充分發(fā)揮了河南工業(yè)大學超硬材料與磨料磨具方向的教學科研優(yōu)勢，建立校企聯合培養(yǎng)超硬材料工程人才的機制，培養(yǎng)研究生服務于超硬材料、磨料磨具、涂附磨具等領域。

2創(chuàng)新實踐基地建設與實踐

2．1運行機制

河南工業(yè)大學研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地實行“主任(學校)－副主任(企業(yè))－導師(企業(yè)與學校)”三級責任制?；馗鶕嵺`階段和實踐內容，設置以下兩個分部:副主任由企業(yè)相關科室技術負責人擔任。聘用企業(yè)經驗豐富的教授級高工、高級工程師作為指導教師，河南工業(yè)大學配備專業(yè)教師管理教學指導。

2．2雙導師制

根據研究生培養(yǎng)的需要，學校聘任企業(yè)高工為碩導作為研究生的第一導師，負責研究生的選題方向、科研場地及課題關鍵技術攻關;河南工業(yè)大學安排專職教師作為校內導師負責研究生的校內管理、課程學習、開題、中期檢查、答辯等方面的工作，并負責提供SME、XRD、拉曼光譜等先進檢測手段。二者為研究生培養(yǎng)提供了雄厚的師資力量、科研場地、檢測手段平臺支撐。在這種模式下，全面體現理論教學融入工程實踐、創(chuàng)新實踐提高理論認知水平、創(chuàng)新實踐與科學研究有機融合，形成相互支撐共同發(fā)展的創(chuàng)新實踐教育平臺。

2．3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過對用人單位、畢業(yè)研究生關于“專業(yè)知識深度與廣度”“研發(fā)能力”“組織管理能力”等14項跟蹤調查，對在校研究生、導師和任課教師關于“對課程設置的滿意度”“對導師學術性指導的滿意程度”“對研究生培養(yǎng)過程管理的滿意度”“對實驗設備、實驗條件的滿意度”等11項問卷調查，綜合運用調查結果后對材料工程的研究生培養(yǎng)方案進行了以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力為核心的修訂，對授予學位的條件進行了修改。經過幾年實踐，依托研究生創(chuàng)新實踐基地建立了與行業(yè)全方位結合的多層次、多渠道產學研合作機制;形成了一套提升研究生解決問題及創(chuàng)新能力的實踐教學模式;創(chuàng)建了以科技合作為紐帶，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設“雙師型”教師隊伍、共同完成科研實踐的“研究生培養(yǎng)全過程”產學研合作人才培養(yǎng)模式，實現了對研究生科研能力、綜合素質以及團隊協作精神的培養(yǎng)。

2．4考核體系

創(chuàng)新實踐課程的考核根據教學大綱分別對研究生考核“分析解決問題能力”和“創(chuàng)新能力”。成績評定包括現場實習、研究報告。成果報告在現場實習的基礎上完成，內容包括產品簡介、產品設計方案、工藝流程、關鍵設備、存在問題及解決方案、效益評估等。評分標準突出解決工程實際問題的方案和成效。

2．5建立健全規(guī)章制度

為了保障研究生人才培養(yǎng)質量，學校與基地就課程設置、導師行為、學生能力培養(yǎng)及管理制度等方面制定并完善了多個管理規(guī)定。如《河南工業(yè)大學碩士研究生指導教師職責》《河南工業(yè)大學碩士專業(yè)學位研究生企業(yè)指導教師管理暫行辦法》《河南工業(yè)大學全日制碩士專業(yè)學位研究生實踐教學工作實施暫行辦法》《河南工業(yè)大學實踐基地管理委員會職責》《鄭州磨料磨具磨削研究所研究生創(chuàng)新實踐基地企業(yè)職責》《河南工業(yè)大學碩士專業(yè)學位研究生學位論文基本要求》《研究生實習安全管理制度匯編》等，為聯合培養(yǎng)實踐基地的正常運行提供了制度保障。

3研究生創(chuàng)新實踐基地建設的成效

2007年以來，學院陸續(xù)與鄭州磨料磨具磨削研究所、河南四方達超硬材料股份有限公司、河南黃河旋風股份有限公司、鄭州中南杰特超硬材料有限公司、廣東創(chuàng)匯實業(yè)有限公司等9家大型國企或上市公司共建了研究生創(chuàng)新實踐基地，其中鄭州磨料磨具磨削研究所建成了省級研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地。通過多年研究生創(chuàng)新實踐基地的探索和實踐，河南工業(yè)大學與實踐基地在聯合培養(yǎng)研究生及項目合作等方面碩果累累。

3．1研究生是最大的受益者

由企業(yè)聘任的碩士生導師直接作為研究生的導師指導學生，學生的碩士論文直接來源于企業(yè)或導師的相關課題。結合企業(yè)重大工程實踐、產品研發(fā)、技術改造與實施，進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作。通過在企業(yè)兩年的研究與實踐培養(yǎng)了學生分析解決實際問題的能力，提高了學生自我學習能力、團結協作能力、合作溝通能力及組織實施能力，增強了學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)勝任力。

3．2基地企業(yè)滿意度高

由基地企業(yè)聯合培養(yǎng)研究生，量身定做培養(yǎng)方案，提高了研究生就業(yè)率和適應性。在滿足培養(yǎng)方案及學位論文要求的前提下，研究生提前進入基地企業(yè)從事研究與實踐，參與企業(yè)相關研發(fā)與生產，企業(yè)發(fā)現好苗子將來為我所用，將學校的人才優(yōu)勢轉化為企業(yè)效益，使雙方受益。多名研究生畢業(yè)后留任基地企業(yè)，得到企業(yè)高度認可。

3．3利于產學研合作協同創(chuàng)新

充分利用高校在超硬材料與磨料磨具工程專業(yè)領域基礎研究的優(yōu)勢，聯合企業(yè)科技攻關，提升企業(yè)員工的專業(yè)知識水平，增強高校服務地方區(qū)域經濟社會的能力。我校與鄭州磨料磨具磨削研究所聯合申報的鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新引領型產業(yè)集群專項項目獲批，正是產學研合作協同創(chuàng)新的產物。

3．4“雙師型”教師隊伍得到鍛煉

校外研究生創(chuàng)新實踐基地為教師提供了一個提升自我工程實踐能力的平臺，我們積極探索校企聯合培養(yǎng)青年教師的共建之路，如共同制訂培養(yǎng)青年教師的計劃，新引進博士都安排到企業(yè)進行工程實踐鍛煉，年輕導師與企業(yè)導師共同指導研究生等，了解行業(yè)現狀與發(fā)展趨勢，提升工程實踐能力。教師通過與基地專家的交流合作，積極投身于產學研課題的開發(fā)和研究，如與實踐基地聯合申報的2018年鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新引領型產業(yè)集群專項項目《LED與半導體行業(yè)用精密超硬磨具制備技術與工程化研究》與株洲硬質合金集團有限公司聯合攻關《礦用金剛石－硬質合金復合球齒的合成與表征》與富耐克超硬材料股份有限公司聯合研發(fā)《PCBN刀具涂層基礎科學技術問題研究》等多項依托校外實踐創(chuàng)新基地的項目，教師也逐漸成長為理論和實踐相結合的“雙師型”教師。

4結語

河南工業(yè)大學依托鄭州磨料磨具磨削研究所研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，建立了與行業(yè)全方位結合的多層次、多渠道產學研合作培養(yǎng)磨料磨具超硬材料工程人才的機制，形成了一套提升研究生解決問題及創(chuàng)新能力的實踐教學模式，創(chuàng)建了以科技合作為紐帶，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設“雙師型”教師隊伍，共同完成科研實踐的“研究生培養(yǎng)全過程”產學研合作人才培養(yǎng)模式，實現了對研究生科研能力、綜合素質以及團隊協作精神的培養(yǎng)，為類似的基地建設提供了積極的示范作用。由于創(chuàng)新實踐基地目前還在不斷完善中，在運行過程中不可避免地存在著一些問題，如校企合作的可持續(xù)發(fā)展問題、校外導師的管理和激勵問題、企業(yè)導師遴選標準問題等，我們期待學校通過制度建設和激勵保障措施，充分調動企業(yè)導師和校內導師的工作熱情和積極性，合作共贏，建立校企合作的長效機制，永葆研究生創(chuàng)新實踐基地活力。

參考文獻:

［1］李穎，王海闊．基于學習成果的認識實習教學模式創(chuàng)新與改革［J］．河南化工，2015，32(7):61－63．

［2］李穎．專業(yè)認證背景下大學生工程實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實踐［J］．河南化工，2014，31(8):59－61．

［3］左雙英，陳筠，楊根蘭，等．貴州大學地質工程研究生創(chuàng)新實踐基地運行機制與教學體系［J］．中國地質教育，2018，106(2)：73－77．

作者:李穎 單位:河南工業(yè)大學