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摘要：在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、高層次專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑。科學(xué)合理的創(chuàng)新培養(yǎng)模式對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。本文將對(duì)高校專(zhuān)業(yè)型研究生人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行探討，并以材料工程、學(xué)科教學(xué)物理等專(zhuān)業(yè)型研究生為例，進(jìn)而探討出有益于提高專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)型研究生；培養(yǎng)模式；探討

研究生教育必須以加強(qiáng)服務(wù)并為國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)能力為出發(fā)點(diǎn)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，加強(qiáng)復(fù)合型高層次專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的深度，鞏固專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的密切聯(lián)系已刻不容緩。如今，優(yōu)化調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展不得不重視的戰(zhàn)略布局，為此教育部提出了研究生教育結(jié)構(gòu)類(lèi)型調(diào)整的重要舉措，完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變，教育部于2009年面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，并出于社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展考慮，要求高校著力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力、能夠接地氣，踏實(shí)地從事與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合的工作的應(yīng)用型高層次復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。這些措施與政策在一定程度上加速了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)程，同時(shí)也為高校研究生教育發(fā)展與改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革立足于培養(yǎng)高層次復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，緊密?chē)@以提高專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)和鞏固已有培養(yǎng)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)多樣化培養(yǎng)目標(biāo)為主線(xiàn)，對(duì)于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合高校自身特色和實(shí)際需求，創(chuàng)造性實(shí)踐性地運(yùn)用產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的辦學(xué)宗旨和理念，進(jìn)一步加大調(diào)整人才培養(yǎng)模式力度及加速改善過(guò)程管理進(jìn)程，探索有效科學(xué)的研究生課程體系。通過(guò)利用高校與企業(yè)、科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，拓展專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)模式及實(shí)踐方式，從而建立健全全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，以此培養(yǎng)出具有“應(yīng)用型、復(fù)合型、多樣化”的高層次工程技術(shù)和研發(fā)人才。但是，怎樣切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，仍然有很長(zhǎng)的路要走。本文著重對(duì)專(zhuān)業(yè)型研究生教育進(jìn)行探討，并以材料工程、學(xué)科教學(xué)物理等專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)研究生為例，探討專(zhuān)業(yè)型研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析，為探討出行之有效的培養(yǎng)模式提供思路。

1建立與學(xué)術(shù)碩士不同的培養(yǎng)方式，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色全日制

專(zhuān)業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等各方面應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)研究生的特色。全日制專(zhuān)業(yè)研究生課程內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系性極強(qiáng)，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)減輕課程理論教學(xué)部分的比重，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重；課程內(nèi)容應(yīng)增加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德等有關(guān)的內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為輔；全日制專(zhuān)業(yè)碩士課程量應(yīng)與學(xué)術(shù)型碩士相當(dāng)，避免出現(xiàn)與學(xué)術(shù)型研究生課程差別不明顯的情況，應(yīng)盡可能體現(xiàn)全日制專(zhuān)業(yè)研究生的特色，如應(yīng)突出技術(shù)型課程的學(xué)習(xí)。改變課程講授方式，盡量避免傳統(tǒng)以“填鴨講授式”為主的教學(xué)方式，應(yīng)突出研究生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，尤其在實(shí)踐課上，教師應(yīng)與研究生探討實(shí)際中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提醒研究生在實(shí)踐中減少出現(xiàn)類(lèi)似情況，幫助改善研究生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，應(yīng)多聘請(qǐng)校外業(yè)內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行講座并增加校外行業(yè)專(zhuān)家授課的機(jī)會(huì)。

課后再參與老師的研究課題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，自覺(jué)投身企業(yè)建設(shè)，掌握與市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)相適應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)全日制專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型高層次專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。以材料工程專(zhuān)業(yè)為例，哈爾濱工程大學(xué)為開(kāi)拓研究生的學(xué)術(shù)與科學(xué)視野，結(jié)合該校在船、海等方面的專(zhuān)業(yè)特色，主要對(duì)于加工工藝、材料制備技術(shù)、材料的應(yīng)用以及性能表征技術(shù)等方面設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)課程，如材料結(jié)構(gòu)與力學(xué)性質(zhì)、海洋工程材料概論、核防護(hù)材料應(yīng)用技術(shù)、陶瓷燒結(jié)技術(shù)、材料腐蝕研究方向與技術(shù)等具有濃厚工程背景的特色課程。除此，該校還側(cè)重綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的鍛煉，針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生增加了材料工程新技術(shù)科技講座、科研實(shí)踐等實(shí)踐課程，聘請(qǐng)從事工程研究的工程管理人員或企業(yè)專(zhuān)家能手，為專(zhuān)業(yè)型研究生傳授企業(yè)新近研發(fā)的工程技術(shù)手段和相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用，以上兩種舉措均突出了該校及材料工程專(zhuān)業(yè)的特色，為培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)，可為高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型研究生所借鑒。

2實(shí)行校企雙導(dǎo)師責(zé)任制

導(dǎo)師對(duì)培養(yǎng)研究生的重要性不言而喻，在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)性作用及指導(dǎo)性作用。雙導(dǎo)師責(zé)任制作為一種有效培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能幫助研究生將從學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與科研成果有效地應(yīng)用在企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)中，建立并完善雙導(dǎo)師責(zé)任制與校企、?？蒲性核嚷?lián)合培養(yǎng)基地是提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑及保障。高校在實(shí)行雙導(dǎo)師責(zé)任制時(shí)，可讓專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)校后經(jīng)過(guò)師生互選環(huán)節(jié)選定校級(jí)主導(dǎo)師，由主導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生在校期間的培養(yǎng)工作及科學(xué)研究、制定培養(yǎng)方案，并與企業(yè)密切溝通，指導(dǎo)研究生選擇自身研究方向與社會(huì)需求相關(guān)的企業(yè)骨干人員作為企業(yè)導(dǎo)師，完善校級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師交流機(jī)制，定期開(kāi)展雙導(dǎo)師會(huì)議，聯(lián)合制定適合專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)方案。此外，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，為專(zhuān)業(yè)型研究生提供相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所，建立良好的科研平臺(tái)，以便專(zhuān)業(yè)型研究生更出色地完成研究項(xiàng)目。利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不定期聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師校內(nèi)授課并開(kāi)展講座等學(xué)術(shù)交流，將實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題與研究生進(jìn)行探討，為提高專(zhuān)業(yè)型研究生的實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。以學(xué)科教學(xué)物理為例，研究生經(jīng)過(guò)一年的理論學(xué)習(xí)，在校級(jí)導(dǎo)師的指導(dǎo)與介紹下，次年深入重點(diǎn)高中實(shí)習(xí)，由重點(diǎn)高中的名師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，充分了解高中教學(xué)的規(guī)律及高中生的特點(diǎn)，為畢業(yè)后更好地就業(yè)打好基礎(chǔ)。在各級(jí)導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)下參加各類(lèi)全國(guó)性重要比賽，如全國(guó)大學(xué)生暨研究生教學(xué)技能大賽，在比賽中提高自己的教學(xué)能力與實(shí)踐能力，為今后參加工作擴(kuò)展知識(shí)面。

3創(chuàng)新培養(yǎng)模式，多學(xué)科交叉培養(yǎng)

復(fù)合型創(chuàng)新型人才科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新作為國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，將科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入活力。作為尚處于社會(huì)發(fā)展人才儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)型研究生，其創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的塑造需要高校與企業(yè)、科研院所等外部機(jī)構(gòu)的全面配合和有效實(shí)施?；诖耍咝?yīng)從實(shí)際出發(fā)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、整合內(nèi)部各相關(guān)院系資源，多方面、多樣化培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型研究生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。多學(xué)科交叉聯(lián)合培養(yǎng)研究生是當(dāng)代研究生教育的發(fā)展方向和基本要求，整合學(xué)科之間的共同因素，融合、提升老學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和新學(xué)科的創(chuàng)新點(diǎn)，為培養(yǎng)多學(xué)科高層次復(fù)合型人才提高創(chuàng)新思路。物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的綜合性交叉，發(fā)展出許多對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的新興學(xué)科，如材料工程、生物醫(yī)學(xué)、納米材料學(xué)等。學(xué)科內(nèi)部各方向間的互助合作對(duì)擴(kuò)寬研究生的知識(shí)面、促進(jìn)研究生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。例如，利用材料工程與材料化學(xué)、材料物理的共同特點(diǎn)，應(yīng)用化學(xué)方法制作樣品，并利用物理方法進(jìn)行測(cè)試，提升至材料工程中的成品，并將成品投放至企業(yè)，形成一條動(dòng)態(tài)的產(chǎn)、學(xué)、研、用鏈條，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型材料學(xué)科人才起到關(guān)鍵的作用。在研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，復(fù)合型高層次多學(xué)科交叉培養(yǎng)為研究生提供了更多元的思維擴(kuò)展空間，有助于研究生解決單一理論思維、單一研究方向無(wú)法解決的疑難雜癥，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維能力和提高實(shí)踐能力的重要途徑和保證。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，而我國(guó)專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)模式還處于初步探索階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型人才的需求愈加迫切，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是高層次復(fù)合型人才的生力軍及主力軍，要不斷完善有效合理的培養(yǎng)模式，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)型研究生專(zhuān)業(yè)的特色，實(shí)行校企、校院雙導(dǎo)師制，利用多學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才，為專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有效的途徑。

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作者：林慧 單位：福建師范大學(xué)