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本文作者：蘭欣卉作者單位：黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

大學(xué)生法律意識缺失的原因分析

（一）社會因素

1.市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

生產(chǎn)方式或社會物質(zhì)生活條件與社會上層建筑兩大系統(tǒng)所構(gòu)成的有機(jī)整體被稱為社會。推動當(dāng)代中國法制建設(shè)和構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的最深層動力來自于我國社會內(nèi)部存在著的處于變化狀態(tài)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，來著于改革開放以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展。法律意識的變遷取決于市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。這是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定法律意識的這一歷史唯物主義基本原理的具體體現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一把雙刃劍，既有積極作用，也有負(fù)面影響。同樣給人們思想上造成某種混亂。市場經(jīng)濟(jì)的貨幣化也極易使人們產(chǎn)生拜金主義，一些大學(xué)生經(jīng)不住誘惑，甚至喪失理智，不擇手段的去追求物質(zhì)享受和奢侈的生活，有的最終導(dǎo)致了犯罪。

2.法制環(huán)境的不完善

由于我國社會主義制度發(fā)展的不完善，導(dǎo)致法制環(huán)境也不盡完善，存在著缺陷和弊端，這也往往會對人們的思想產(chǎn)生負(fù)面的影響。對大學(xué)生法律意識產(chǎn)生影響的法制環(huán)境因素及其表現(xiàn)是：（1）大學(xué)生對司法信念的失落大法官奧文霍姆斯說過，法律的生命從來不是邏輯，它一向是經(jīng)驗(yàn)。法不僅存在于立法過程中，更存在于現(xiàn)實(shí)運(yùn)行中。在我國社會上存在的種種違法現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，使得包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大群體對司法應(yīng)有的客觀性、公正性、公平性精神的信念和信仰發(fā)生質(zhì)疑。（2）大學(xué)生僅僅將法律看做一種手段法作為一種現(xiàn)存的社會現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)是客觀法和主觀法的辯證統(tǒng)一。它意味著法律的作用不僅依賴于國家強(qiáng)制力，而且還依賴于權(quán)利主體積極地自我實(shí)現(xiàn)權(quán)利、履行法定義務(wù)來保障法律秩序的穩(wěn)定。當(dāng)代大學(xué)生對法律蘊(yùn)涵的價值目標(biāo)的追求與信仰受到了來自社會的各種影響，特別是把法律看成是一種手段和工具的做法。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校對于大學(xué)生的法制教育力度不足。學(xué)校中的法制教育往往只限于《法律基礎(chǔ)》的課程中?！斗苫A(chǔ)》課程是全國高校中非法律專業(yè)的必修課程，也是我國高校培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的主要途徑。但是，這些課程往往開設(shè)在第一學(xué)期到第二學(xué)期之間，而且大多都是在低年級之中進(jìn)行，后兩三年的學(xué)習(xí)中幾乎沒有系統(tǒng)的法制教育課程，這樣就使得非法律專業(yè)的學(xué)生很難有其它機(jī)會接觸法律教育，這與在高校中加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育、增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識的初衷是不相符的。而且，從性質(zhì)的角度上看，《法律基礎(chǔ)》課程通常被定性為公共課，很難引起學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致課程效果大大降低。

（三）大學(xué)生自身因素

1.心理發(fā)展的矛盾性

大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，但由于心理發(fā)展不是很成熟，大學(xué)生在遇到新的法律現(xiàn)象時卻往往持漠然態(tài)度，而不是積極主動的學(xué)習(xí)、遵守、運(yùn)用和維護(hù)新的法律和法規(guī)。這種心里發(fā)展的矛盾性首先表現(xiàn)在：理智與情感的矛盾性。大學(xué)生在面對法律現(xiàn)象時，首先是接受的，但有時有一種逆反心理的支配下表現(xiàn)出一定的漠視。在遇到法律問題時也會表現(xiàn)出情感因素大于理智因素，遇事盲從，易沖動，甚至采取消極的行動。這些在一定程度上影響了大學(xué)生法律意識的形成。大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性還表現(xiàn)在：身心發(fā)展的失衡。大學(xué)生在年齡上已經(jīng)是成年人（個別除外），已經(jīng)具備成熟的生理，但由于大學(xué)生未經(jīng)歷社會個性特征突出，以自我為中心的意識太強(qiáng)，感情脆弱，挫折承受力較差，心理自我調(diào)節(jié)能力差，這與其生理發(fā)展的成熟性是矛盾的。在現(xiàn)代社會，大學(xué)生承受著各種各樣的壓力，想面對各種壓力，必須給自己加壓，承受考驗(yàn)，這樣很容易產(chǎn)生不良情緒，如焦慮不安、自卑等等，進(jìn)而產(chǎn)生身心發(fā)展的矛盾性。一旦這種情況發(fā)生，各種腐化思想就有可能乘虛而入，吞噬大學(xué)生的心靈，法律意識因而也就難以確立。

2.價值目標(biāo)的功利性

在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，大學(xué)生在價值目標(biāo)上比較以自我為中心，與自己無利益關(guān)系則會不予重視、置之不理。這種價值目標(biāo)的功利性突出的表現(xiàn)在，大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的目的性，對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)要比對待被列為公共課的法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)重視的多，這種現(xiàn)象在高校中很普遍。多數(shù)大學(xué)生對待公關(guān)課的態(tài)度往往是不掛科就行，只是為了考試過關(guān)，根本不去運(yùn)用。大學(xué)生普遍認(rèn)為公共課不是專業(yè)課，對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大，對人才綜合素質(zhì)中的法律素質(zhì)缺乏足夠的認(rèn)識，把公共課作為一種負(fù)擔(dān)，從而影響到對法律學(xué)習(xí)的深入以及法律意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生法律意識培養(yǎng)對策

在堅持國家對大學(xué)生“四有”培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生法律意識的基本內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)生法律意識培育的價值取向的確定原則，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)對大學(xué)生大學(xué)生法律意識培養(yǎng)。

（一）法治主體意識的培養(yǎng)

法治主體意識，是指在依法治國的環(huán)境下發(fā)揮主體的自覺能動性，積極的參與法治建設(shè)的意識。法治主體意識是公民在社會主義法制條件下應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，特別是作為我國法制建設(shè)生力軍的大學(xué)生，更需要積極地學(xué)法、守法、用法、執(zhí)法和護(hù)法?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些大學(xué)生往往認(rèn)為自己是法律規(guī)制的客體，缺乏法治主體意識,從而不知道自己是依法治國的主體。對此，要想提高大學(xué)生學(xué)法的自覺性，首先需培養(yǎng)其自覺參與立法、帶頭守法的意識，當(dāng)遇到法律問題時能夠拿起法律的武器維護(hù)自己和他人的正當(dāng)權(quán)益。其次，要使大學(xué)生做到要嚴(yán)格執(zhí)法，勇于護(hù)法，使其真正形成依法辦事的良好習(xí)慣，并把自己的行為納入法律的規(guī)范之下。最后能夠清晰地認(rèn)識自身的責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是行使權(quán)利時的必然選擇，這就更有助于培養(yǎng)大學(xué)生成為一個有社會責(zé)任感的人。

（二）法律至上意識的培養(yǎng)

所謂法律至上，就是指在一定范圍內(nèi)，居于最高地位、享有最高權(quán)威、具有最高效力的是法律，而不是任何個人、組織、政黨、機(jī)關(guān)之類，也不是某種學(xué)說、理論、口號等。在法律至上的環(huán)境中，“法律凌駕于任何社會勢力之上”，這種觀念是與專制、獨(dú)裁相對立的理念。只有樹立法律至上的意識，把法律作為最終的、最權(quán)威的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，才有可能建設(shè)民主法治的社會，也只有這樣，才是真正的執(zhí)行人民意志，維護(hù)人民根本利益的體現(xiàn)。對于大學(xué)生而言，缺乏的是把自己作為法治社會建設(shè)事業(yè)的接班人的意識，因?yàn)槿鄙僖庾R使其缺少對法的范圍的認(rèn)識。若想從“權(quán)人可以凌駕于法律之上”的意識中解放出來，把對法的認(rèn)識從單一的刑法內(nèi)涵擴(kuò)展到一切社會主義法上來，使之在心中真正形成法的權(quán)威。這就需要大學(xué)生還要正確處理法與權(quán)、法與情的關(guān)系。拋棄一切對于法的錯誤觀念，從而真正樹立起法律至上的意識。

（三）權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一意識的培養(yǎng)

權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，就是要求公民既要依法行使自己的權(quán)利，又要履行相應(yīng)的義務(wù)，做到權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。首先，樹立依法行使權(quán)利的意識。法律權(quán)利是社會主體享有的法律確認(rèn)和保障的以某種正當(dāng)利益為追求的行為自由，意味著法律對法律關(guān)系主體做出一定行為的許可和保障。真正做到行使自己的合法權(quán)利。其次，樹立自覺履行義務(wù)的意識。法律義務(wù)是社會主體根據(jù)法律的規(guī)定必須承擔(dān)的作為或不作為責(zé)任，意味著法律對法律關(guān)系主體的一種約束。對此，需要引導(dǎo)大學(xué)生不能只過分的強(qiáng)調(diào)權(quán)利，而忽視了行使權(quán)利的同時，有不得侵犯國家、集體、社會利益和他人利益的義務(wù)，能深刻認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，從根本上提高大學(xué)生的法律意識。