黨校教育挑戰(zhàn)與策略思索
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本文作者：陳燕作者單位：中共河南省委黨校黨建教研部
雖然我們一貫高度重視黨性教育并且加大了黨性教育的力度，也取得了較好的效果，但當(dāng)前黨校黨性教育仍存在不少問(wèn)題，面臨諸多挑戰(zhàn)。
1.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)空洞，缺乏吸引力。
在黨性教育教學(xué)內(nèi)容的安排上，存在的主要問(wèn)題有：一是黨性教育的專題課程少。雖然黨校系統(tǒng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的黨性教育課程，但主要是在市級(jí)及市級(jí)以上黨校，各地縣級(jí)黨校特別是一些專職教員人數(shù)較少的縣級(jí)黨?；旧蠜](méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的黨性教育課程。二是黨性教育專題內(nèi)容單調(diào)，除了黨的最新理論成果的宣講外就是反腐倡廉教育，學(xué)員對(duì)單調(diào)的理論缺乏興趣動(dòng)力，黨校教育的效果難以保證。三是黨性教育專題課占全部專題課的比例很小。黨校系統(tǒng)專題課設(shè)置上存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象是多集中于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)情研究及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等專題，針對(duì)黨員理想信念黨性修養(yǎng)存在問(wèn)題而進(jìn)行的教育重視不夠。
2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單呆板，難保實(shí)效性。
實(shí)踐證明單純課堂灌輸?shù)狞h性教育形式已經(jīng)顯得有些封閉和僵化，但由于受各種主客觀條件的影響，黨性教育基本上還是講授式占絕大多數(shù)，而且單向度的說(shuō)教過(guò)多，缺少互動(dòng)、拓展的實(shí)踐課堂，缺乏生動(dòng)、有效的實(shí)踐載體，聯(lián)系實(shí)際不夠緊，對(duì)學(xué)員缺乏吸引力和感染力。部分市級(jí)和縣級(jí)黨校缺乏黨性教育基地和相應(yīng)的資源或?qū)σ延械狞h性教育資源挖掘不夠，體驗(yàn)式的黨性教育難以開(kāi)展。在師資力量上，有的基層黨校沒(méi)有專職的黨性教育教師，有的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)員的要求相差較大而難以“服眾”。
3.黨性規(guī)律研究不深，難顯系統(tǒng)性。
黨性教育的水平與黨性教育機(jī)制和體系的科學(xué)化程度有著直接的關(guān)系。目前，黨性教育的機(jī)制不健全主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：黨性教育管理制度混亂，缺乏成型有效的黨員黨性教育管理辦法和方法；黨性教育的考核上考核機(jī)制不健全，往往看重黨員干部聽(tīng)了多少堂黨課、寫(xiě)了多少篇黨性分析材料、參加了多少次組織生活等方面的靜態(tài)表現(xiàn)結(jié)果，而沒(méi)有對(duì)黨性教育整體效果的考核；黨性教育反饋機(jī)制缺位，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、上課質(zhì)量、教學(xué)管理等缺乏科學(xué)完善的反饋改進(jìn)機(jī)制。這些問(wèn)題表明，目前黨性教育機(jī)制還很不完善，有效穩(wěn)定科學(xué)的黨性教育體系有待建立。
加強(qiáng)黨校黨性教育的對(duì)策思考
如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下黨校黨性教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，是黨校培訓(xùn)必須面對(duì)的難題和問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下三方面尋找出路和對(duì)策。
1.拓展教育內(nèi)容，提高黨性教育的針對(duì)性。
由于黨性教育的對(duì)象比較復(fù)雜，所處的環(huán)境、承擔(dān)的任務(wù)、面臨的問(wèn)題、思想意識(shí)水平等均有不同，這就要求我們需要提前了解黨員干部的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)和需求，不斷豐富拓展黨性教育的內(nèi)容，完善教學(xué)布局，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性。首先，要把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為黨性和理想信念教育的中心內(nèi)容。突出中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀這個(gè)重點(diǎn)，突出黨的宗旨意識(shí)的教育，以鞏固和強(qiáng)化學(xué)員的黨性修養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)馬克思主義理論經(jīng)典原著研讀。學(xué)校在學(xué)員入學(xué)時(shí)應(yīng)精選一些馬克思列寧主義、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，要求學(xué)員定期研讀，對(duì)一些經(jīng)典篇目，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)馬列原著經(jīng)典導(dǎo)讀講座，進(jìn)行全面系統(tǒng)的解讀和講解。再次，把黨史教育納入黨性教育。運(yùn)用生動(dòng)的黨史材料，使整個(gè)黨性教育生動(dòng)活潑、具體形象，增強(qiáng)說(shuō)服力，是提高黨性教育科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性的一條重要途徑。最后，要圍繞現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展黨性教育。為了增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性，我們緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理論講授和社會(huì)調(diào)研，從理論和實(shí)踐上解決干部深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，幫助干部提高素質(zhì)和能力。
2.創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性。
黨性教育的實(shí)效性是黨性教育的最終價(jià)值和根本目的。面對(duì)學(xué)員情況思想觀念的更新與思維方式轉(zhuǎn)變，為了增加黨性教育的實(shí)效性，提高黨性教育的吸引力，我們必須根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)不斷完善和創(chuàng)新黨性教育方式。除專題講座外，還可采取案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、論壇式教學(xué)以及體驗(yàn)式教學(xué)等多樣化的方式進(jìn)行黨性教育。案例教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體，通過(guò)對(duì)案例的剖析和研討達(dá)到教學(xué)目的的一種能力培訓(xùn)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是把課堂設(shè)在具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展典型經(jīng)驗(yàn)和紅色資源豐富或者警示教育效果明顯的地方，通過(guò)參觀交流互動(dòng)等方式，提高學(xué)員認(rèn)識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的培訓(xùn)方法。論壇式教學(xué)是由教師主持、多名教師與學(xué)員共同圍繞一個(gè)主題分別從多角度、多層面闡述自己的觀點(diǎn)，從而以論壇的方式達(dá)到教學(xué)目的的培訓(xùn)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法是組織學(xué)員轉(zhuǎn)變角色深入基層，進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，與群眾同吃同住同勞動(dòng)，通過(guò)理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)員的群眾觀念和宗旨意識(shí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。
3.研究教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)黨性教育的科學(xué)性。
任何學(xué)科的科學(xué)化都建立在對(duì)規(guī)律的研究和掌握之上，黨性教育同樣不例外。認(rèn)真研究黨校黨性教育的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)黨性教育體系科學(xué)化，是新時(shí)期黨性教育工作的核心和難點(diǎn)。建立健全黨性教育體系的科學(xué)化，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，完善黨性教育登記管理制度。在建立各級(jí)黨員組織管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，制定黨員培訓(xùn)檔案管理制度，將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況和考核結(jié)果如實(shí)記入干部信息庫(kù)，并將重要培訓(xùn)情況納入干部人事檔案，考核情況將作為干部任職、晉升的重要依據(jù)之一。其次，建立健全黨性教育考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。制定黨性教育考核具體辦法，細(xì)化量化黨性教育的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，掌握運(yùn)用理論和知識(shí)的能力、黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成等因素納入考評(píng)體系，正確激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員的黨性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)以管理促學(xué)風(fēng)，進(jìn)而以學(xué)風(fēng)促黨風(fēng)。最后，建立黨性教育反饋改進(jìn)機(jī)制。黨校要制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法和指標(biāo)體系對(duì)黨性教育的培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、上課質(zhì)量、教學(xué)管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行分析和反饋，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行機(jī)制的問(wèn)題和缺陷，另一方面根據(jù)反饋信息做出相應(yīng)的政策調(diào)整變動(dòng)，不斷提高黨性教育的效果和質(zhì)量。
