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摘要：在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無(wú)論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機(jī)構(gòu)如新東方也開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位，本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)教育

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會(huì)新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運(yùn)用舉例等方法說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

（一）交互性和開放性

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會(huì)拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問題的頻率會(huì)增加，同時(shí)，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實(shí)時(shí)的、良好的交互性和寬松的開放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)。

（二）隨時(shí)性和主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教育有在任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)、任何人、學(xué)習(xí)任何課程、從任何章節(jié)開始的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的這幾個(gè)特征，在最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時(shí)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

（三）個(gè)性化和多樣化

在網(wǎng)絡(luò)教育中，是作為單獨(dú)個(gè)體的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)課程中點(diǎn)擊感興趣課程，自主探索新知。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使他們學(xué)習(xí)者可以較少的受到主流文化的控制，在開放環(huán)境下，學(xué)生可以從自己獨(dú)特的視角解釋知識(shí)、發(fā)散思維，在這樣的情況下，個(gè)體的個(gè)性化和思維、視角的多樣性得到了培養(yǎng)與增強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響

互聯(lián)網(wǎng)信息極為豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上青少年可以方便快捷全面的獲取知識(shí)。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望，并為進(jìn)一步提高青少年的現(xiàn)代素質(zhì)和能力提供了可能。上文提到的網(wǎng)絡(luò)的特征有利于培養(yǎng)青少年的包含全球視角、學(xué)習(xí)觀念、平等觀念在內(nèi)的現(xiàn)代觀念。網(wǎng)絡(luò)交流的無(wú)約束性、隱蔽性，使青少年道德感淡化和社會(huì)行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時(shí)語(yǔ)言粗俗，他們?cè)跓狳c(diǎn)問題的評(píng)論中惡意中傷他人，不顧社會(huì)輿論與基本的人文與倫理道德。網(wǎng)絡(luò)的吸引力強(qiáng)大，有些青少年沉溺于此，造成生活不規(guī)律，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用會(huì)對(duì)人們的身心健康造成一些不可逆的影響。

三、學(xué)校教育存在的合理性

在這里，學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較中，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的社會(huì)性對(duì)人的發(fā)展的意義。在社會(huì)生活中，一個(gè)人分享別人所想到的和所感受到的東西，他自己的態(tài)度也或多或少的有所改變，傳遞的人也會(huì)受到其影響。一個(gè)真正單獨(dú)生活在身體和精神兩方面的人，很少或者沒有機(jī)會(huì)反省他以往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育把學(xué)生聚集在一起，學(xué)生所得到的并不僅是課堂上的教育，還有與教師之間，與同學(xué)之間交往的教育。在這個(gè)潛移默化的交往中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以找到自己的目標(biāo)，進(jìn)而可以和與他有共同目的的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，這是相互影響與教育的。學(xué)生與父母的溝通也具有教育性，或父母期望刺激他的學(xué)習(xí)動(dòng)力或父母職業(yè)和理想影響他的目標(biāo)，這種教育雖不在學(xué)校中發(fā)生，但滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面。教師的影響也是顯著地，不僅是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)學(xué)生人格塑造和未來(lái)成長(zhǎng)方向也具有導(dǎo)向作用。這些也是網(wǎng)絡(luò)教育不太具備的，網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對(duì)還是的滿足，而學(xué)校教育所具備的社會(huì)功能卻有所欠缺。因此，學(xué)校教育在這方面來(lái)看是必須存在的。有意識(shí)的教育就是一種的有選擇的環(huán)境，這種選擇會(huì)朝著人們所期待的方向來(lái)促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)。學(xué)校教育則是國(guó)家為了符合青少年身心健康發(fā)展和國(guó)家前途而選擇的一種有意識(shí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖是大勢(shì)，可沒有學(xué)校教育系統(tǒng)而具體和更適合人類社會(huì)發(fā)展，因此學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)大趨勢(shì)下仍要繼續(xù)存在。

四、提升學(xué)校教育地位的策略探討

（一）將學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育服務(wù)

微信的平臺(tái)的建立及其功能的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教育提升地位提供了方式。學(xué)校和教師可以微信平臺(tái)。教師可以在上面分享自己獨(dú)到的見解或一些有經(jīng)驗(yàn)的文章，從而擴(kuò)大影響力，拉近與學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)，也要有專屬標(biāo)記，這樣不僅有可信度，亦進(jìn)一步打響了學(xué)校和教師的知名度，從而提高學(xué)校教育的地位。當(dāng)然也要避免過于官方的宣傳模式，過于官方也許會(huì)適得其反。

（二）學(xué)校教育要繼續(xù)強(qiáng)化其職能

在這方面，就需要國(guó)家繼續(xù)進(jìn)行適合我國(guó)國(guó)情的教育改革，在各個(gè)方面重視教師與教育的發(fā)展，并向大眾普及相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)狀，破除人們對(duì)當(dāng)今教育的誤解，使人們對(duì)我國(guó)的學(xué)校教育充滿信心。

（三）要處理好與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)不可逆，網(wǎng)絡(luò)教育在快速發(fā)展，為保證學(xué)校教育的地位，學(xué)校可設(shè)置自己的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)校教育包含網(wǎng)絡(luò)教育，這樣既在一定程度上順應(yīng)了時(shí)代潮流，又提高了學(xué)校教育的地位。

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作者：趙準(zhǔn) 單位：河南師范大學(xué)教育學(xué)院