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一、課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上能夠集中注意力的時(shí)間很短，要增加學(xué)生集中注意力的時(shí)間，就要使教學(xué)過程變得有趣生動(dòng)、具體可感，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生的思維才能放松，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這就要求教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、愉快的狀態(tài)，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革教學(xué)下，使用多媒體教學(xué)的弊端

多媒體技術(shù)的使用在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面的作用。但是它在教學(xué)中的負(fù)面影響也不容忽視，以下談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的不足。

1.只重視多媒體演示，忽視教師的主導(dǎo)作用。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師的講授，模擬整個(gè)教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件，就過分強(qiáng)調(diào)了多媒體輔助教學(xué)的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂，只是按照事先預(yù)備的程序播放一遍，這樣的授課模式由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式，沒有了師生之間交流，忽略了教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等培養(yǎng)造成不利的影響，很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。

2.多媒體教學(xué)助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，進(jìn)而影響到他們思維的發(fā)展，知識(shí)的積累，優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂中教師會(huì)一邊講授知識(shí)，一邊將重點(diǎn)內(nèi)容列成板書，而學(xué)生是邊聽講，邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上，教師多媒體技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用李全甫（廣西武鳴縣鑼圩高級(jí)中學(xué)530107）在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候由于不能很好地控制課堂節(jié)奏，電教媒體的使用反而會(huì)起到消極的作用，不能讓學(xué)生很好地進(jìn)行深入的思考。同時(shí)學(xué)生也容易養(yǎng)成不愿意思考的習(xí)慣，久而久之，他們的學(xué)習(xí)惰性就很容易表現(xiàn)出來，遇到問題不愿意去思考和探究，也就不會(huì)學(xué)到真正的知識(shí)。

3.教學(xué)資料缺乏靈活性與實(shí)用性，課堂效率下降。有的教師把教學(xué)課件制作成了教科書的簡(jiǎn)化翻版；還有的教師會(huì)照搬和參考網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，制作出的課件基本上是統(tǒng)一的模式。這些會(huì)使教師形成一種思維定式，而且還會(huì)在一定程度上僵化學(xué)生的思維，束縛他們的想象力、創(chuàng)造力，使得學(xué)生和老師都成了多媒體的控制品。本末倒置勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，這樣的課堂其實(shí)還是在填鴨，甚至使教學(xué)目的弄巧成拙。

三、結(jié)束語

多媒體的產(chǎn)生與迅速推廣符合現(xiàn)代教學(xué)手段的需求，它在一定程度上為廣大師生帶來了視覺上的新鮮感，它的合理與巧妙運(yùn)用大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多種能力。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，融文、圖、形、聲為一體，但是教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種輔助手段，主要是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果只重視技術(shù)，忽視了教育教學(xué)本身，那技術(shù)就失去了發(fā)展的方向和價(jià)值，所以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要把握好“度”，讓多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)教育工作者也要以正確的和辯證的眼光對(duì)待多媒體技術(shù)，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

作者：李全甫單位：廣西武鳴縣鑼圩高級(jí)中學(xué)