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1.高職院校學(xué)生道德教育的意義

國家的發(fā)展，除了經(jīng)濟(jì)、軍事等硬件的發(fā)展外，還要注重文化、思想道德等軟件的發(fā)展。無論任何層次的教育根本上都是培養(yǎng)人，而一個人無論知識和技術(shù)水平怎樣，跟怎樣做人，道德水平關(guān)系不是很大的，所以道德需要培養(yǎng)和教育。但高職院校與其它高校在教育目的上的不同點(diǎn)是高職院校是以為社會輸送專業(yè)對口型的高素質(zhì)人才為目的，而在新世紀(jì)對人才的定義，不止是專業(yè)技術(shù)層次上的，更是思想道德上的。因此在高職院校中，對于學(xué)生的道德教育也就更應(yīng)該做好、做到位。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生目前綜合素質(zhì)較差，在學(xué)校多半都是玩?；煳膽{過，多數(shù)學(xué)生對未來充滿迷茫，價值觀混亂。他們這個年齡正是價值觀建立的時候，我們的教育不能讓這一大批的學(xué)生價值迷失。只有當(dāng)學(xué)生從高職院校出來后，不僅在專業(yè)素養(yǎng)上合格，還在思想道德方面合格，才能真正成為社會需要的人才，而如果學(xué)生只有才華，卻沒有培養(yǎng)好思想道德，那么這種人不僅不會對國家與社會有所貢獻(xiàn)，反而會造成更大的危害。在現(xiàn)今愈發(fā)重視道德素質(zhì)的國際市場中，高職院校的學(xué)生要想接過國家發(fā)展的重?fù)?dān)，成為推動國家更快、更好發(fā)展的高素質(zhì)人才，在大學(xué)中就要重視自己的思想道德培養(yǎng)，接受更完善、更全面的道德教育，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，承擔(dān)起國家與家庭的重?fù)?dān)。

2.高職院校道德教育中存在的問題

2.1學(xué)校、學(xué)生不重視道德教育

由于我國高職院校起步較晚，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，導(dǎo)致高職院校對道德教育的不重視，重技能培養(yǎng)而輕道德教育。在大部分高職院校中，思想政治課程課時安排比較少，并且有被逐漸邊緣化的趨勢。而且受學(xué)校整體不重視風(fēng)氣的影響，思想政治的任課老師上課也不認(rèn)真，課前沒有好好備課，在課堂上也是泛泛而談，或者就是照著教材授課，無論從內(nèi)容還是受重視程度都不能滿足和真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的道德建設(shè)，從而也就無法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也就不能從課堂上得到好的思想道德培養(yǎng)，不利于高職院校實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才的根本目的。

2.2道德教育基礎(chǔ)條件缺乏

在高職院校對學(xué)生的道德教育中，最不容忽視的基礎(chǔ)條件就是師資與教材。在當(dāng)下高職院校思想政治授課的師資力量嚴(yán)重缺乏，任課老師水平參差不齊。由于學(xué)校與老師的不重視，導(dǎo)致大部分的思想政治任課老師并沒有更上現(xiàn)代教育的步伐，及時的更新自己，積極吸取科學(xué)的現(xiàn)代教育理論知識，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致在任課時不能有效的幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價值觀，完成對學(xué)生的思想道德教育培養(yǎng)。而在另一方面，受道德教育不受重視的影響，教材長年沒有得到及時的更新，從而落后的教材往往讓思想政治老師在備課與上課時捉襟見肘。

3.高職院校道德教育問題的對策

3.1學(xué)校加大在道德教育上的資源投入

高職院校要想改善道德教育缺失的問題，第一步就要加大在道德教育上的資源投入，一方面能由上至下的改變學(xué)校不重視道德教育的校園氛圍，讓老師在道德教育上投入更多的精力，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對于思想政治課程的興趣。另一方面也可以為道德教育的開展提供更好的基礎(chǔ)條件，讓道德教育有更大的發(fā)展空間。只有學(xué)校加大了在道德教育上的資源投入，才能讓學(xué)生從學(xué)校的思想政治課程中得到真正的道德培養(yǎng)，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

3.2提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校在道德教育上的資源投入，關(guān)鍵要用在提高學(xué)校的師資力量上來。對于學(xué)校來說，學(xué)?？梢远〞r組織老師參加道德教育的教學(xué)培訓(xùn)，多請道德教育方面的專家來校指導(dǎo)，并積極開展高職院校間有關(guān)提升學(xué)生道德教育的探討與交流。對于老師而言，老師就要不斷的吸取現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，填補(bǔ)在道德教育方法上的空白，彌補(bǔ)在實(shí)際授課時道德教育的不足。只有做到提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好的達(dá)到現(xiàn)代社會對人才思想道德要求的條件，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.3結(jié)合中國傳統(tǒng)文化完善教材

在中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化中，道德教育一直都是重中之重。四書五經(jīng)等經(jīng)典中華書籍中無不蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，其中的現(xiàn)實(shí)意義對于現(xiàn)代學(xué)生的道德教育有著無可替代的作用。作為中國人對本民族文化都有感情基礎(chǔ)，更利于學(xué)生從中得到思想道德教育。改變單一的思想政治課教育，在課程設(shè)計(jì)時從國學(xué)經(jīng)典里汲取智慧，在課堂上讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)。所以重視和普及國學(xué)的教育，編寫針對高?；蚋呗殞W(xué)生的國學(xué)經(jīng)典，是對教材改進(jìn)與完善的必要途徑。本文通過對高職院校道德教育重要性的闡述，針對現(xiàn)存的問題提出一些研究對策，希望對高職院校完善學(xué)生道德教育有所借鑒與幫助，讓學(xué)生從中得到真正的益處，把學(xué)生培養(yǎng)成一名專業(yè)素養(yǎng)與思想道德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

作者：張淑敏 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院