前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三亞落日教學(xué)設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三亞落日教學(xué)設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；有效教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0138-01

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的有效發(fā)展是新課改背景之下，值得廣大教師關(guān)注的話題。那么，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效、高效發(fā)展呢？

一、引入媒體創(chuàng)境

古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！苯逃姨K霍姆林斯基說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識和感受自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。”教育學(xué)理論告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力”。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽谋尽D形、圖表、語言、音樂、靜止的圖像、動態(tài)的圖像有效的結(jié)合，將抽象變?yōu)樾蜗?，超越時空的限制，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時語文課堂教學(xué)中，教者可根據(jù)教學(xué)目的和要求，靈活而恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟襟w手段創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境啟迪學(xué)生的興趣。如，教學(xué)《瀑布》《三亞落日》等課文時，可通過展示大量幻燈圖片，在學(xué)生充分感受到瀑布的雄偉氣勢和落日的壯美景色的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新課文。以筆者教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課為例，先通過播放同名兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》，激起學(xué)生感情的波瀾，在此基礎(chǔ)上再引入新課教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文時，筆者還利用自身的音樂特長，用豎笛為學(xué)生的課文朗讀伴奏。如此，在課文的學(xué)習(xí)中引入音樂，可有效深化對課文內(nèi)容的理解，創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)。

二、優(yōu)化語言表達(dá)

蘇霍姆林斯基：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯逃荫R卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可能相差二十倍?！庇纱丝梢姡v究課堂教學(xué)的語言表達(dá)藝術(shù)，優(yōu)化課堂語言的表達(dá)方式對語文教學(xué)工作的成敗具有重要作用。

（一）語言“留白”。筆者曾聽到這樣一個故事：清朝揚(yáng)州有一個技藝非凡的說書藝人，當(dāng)他說到張飛一聲怒吼，喝斷長坂橋時，并未像張飛那樣大聲怒吼，而是張口怒目，以手勢加以輔助。然而聽眾卻感覺到了如雷貫耳、身臨其境的效果。由此筆者不禁想到了我們語文課堂教學(xué)中的語言停頓留白現(xiàn)象。教學(xué)停頓是語言的技巧之一，也是教學(xué)所必不可少的語言變化方式。實(shí)踐表明，語文課堂教學(xué)中利用語言的停頓能給學(xué)生造成暫時性的語言“空白”，從而讓學(xué)生有一定的咀嚼、回味的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)語言不應(yīng)從頭到尾像機(jī)關(guān)槍一樣“噠噠噠地”講個不停，而應(yīng)該講究變化和節(jié)奏，注意利用語言的停頓。

（一）以情激情。羅丹曾說“藝術(shù)就是感情?！睂?shí)踐表明，要引導(dǎo)學(xué)生入情，教師必先入情，只有自己深刻感動的東西，才能感動別人。作為語文教師，我們應(yīng)在準(zhǔn)確把握作品時代背景，深刻挖掘作品思想感情內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘課文中蘊(yùn)籍的美，用富有感情的語言連通學(xué)與教的橋梁，激起學(xué)生的喜怒哀樂，引起學(xué)生的共鳴。如于漪老師在教《，你在哪里》時，真摯動人的情感感染了每一位學(xué)生，課堂呈現(xiàn)一片悲咽之聲。于老師說：“我的教案是用淚水寫出來的。備課時有了這樣的感情，教課時才‘出得來’，學(xué)生自然情不自禁?！贝送?，我們還可設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ贸錆M感情的語言與學(xué)生交流，創(chuàng)造一個適合作品基調(diào)的情感氛圍，讓感情彌漫在課堂之中，融會在學(xué)生心田。

三、精心教法設(shè)計

教學(xué)實(shí)踐表明，選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。教給學(xué)生正確的方法猶如交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的最佳掌握。因此，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化，我們必須著力于教學(xué)流程的精心設(shè)計，重視教學(xué)方案的反復(fù)修改，力爭凸現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思想，從而實(shí)現(xiàn)教法選擇的最佳化。且看特級教師竇桂梅教學(xué)《秋天的懷念》一文的精彩構(gòu)想：教者將整篇教材置于作者史鐵生的一組作品之中進(jìn)行處理，采用“板塊教學(xué)思想”，將整堂課的教學(xué)設(shè)計為兩大部分：（1）讀出韻味，讀出思考；（2）圍繞主題“好好兒活”構(gòu)建課堂。其中對于“好好兒活”這一板塊教學(xué)的構(gòu)建，又采用層層深入，逐層推進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。層次一：感受“咱倆”的“好好兒活”；層次二：體會“我倆”的“好好兒活”；層次三：思考“我們”的“好好兒活”?？v觀整堂課的教學(xué)設(shè)計真可謂是環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，新穎簡潔、獨(dú)具匠心。

四、豐富語文活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然社會、人文、古跡、自然風(fēng)光等語文資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，努力讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。美國教育家彼得?克萊思所說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與”。實(shí)踐表明，通過開展豐富多彩的語文活動，不僅能開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識，更重要的是能使學(xué)生在活動中進(jìn)一步認(rèn)識自己，認(rèn)識了社會，提高自身對事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。如，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征開設(shè)“欣賞課”、“說說做做課”、“暢想課”、“演講課”、“做做寫寫課”、“童話課”等，引導(dǎo)學(xué)生開展課本劇表演、小品模仿、作業(yè)設(shè)計、編手抄報等競賽活動。同時，還可組織學(xué)生參觀工廠、進(jìn)行野炊，遠(yuǎn)足課外實(shí)踐等活動。以筆者的教學(xué)為例，每年都會組織學(xué)生開展“踏青”活動，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，到山坡、田野上去尋找春天的氣息，從中體味到大自然的美麗。通過重視語文實(shí)踐活動的開展，使創(chuàng)新教育滲透到整個教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

參考文獻(xiàn)