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副科復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

隨著研究生考試競爭的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開始了，這是一個打基礎(chǔ)的階段，政治、英語、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對xx年的各科考研試題情況有一個了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對于考研命題有個初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過一遍。

第二階段：6月到9月初?？荚嚧缶V一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。

尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因為這些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會變動的。

拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個知識點所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實踐。然后，通過一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗自己理解的水平。對于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。

第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識點進(jìn)一步的理解，同時加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語言講解大綱的內(nèi)容，而對于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時期。同時，要做一些習(xí)題來加深理解，同時在做題的過程中總結(jié)解題技巧。

第四階段：11月下旬到考前。這個階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對前兩個階段學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。

除了分階段制定復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個方面的問題需要注意：

第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語為重點，同時把以前學(xué)習(xí)過的政治各科教科書簡單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問題時作個記號，帶著問題聽課效果會好一些。

副科復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：孵化器；被孵企業(yè)需求；調(diào)查分析

一、引言

我國企業(yè)孵化器起源于 20 世紀(jì) 80 年代中后期，1987 年我國誕生了第一個科技企業(yè)孵化器——武漢東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。截至2006年底，全國孵化器總數(shù)已達(dá)到548個，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營業(yè)總收入達(dá)1745億元，到2011年底，全國孵化器總數(shù)超過1000個，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營業(yè)總收入已超過5000億元，成為中國區(qū)域科技創(chuàng)新的重要力量、科技成果產(chǎn)業(yè)化的重要基地[1]。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，科技企業(yè)孵化器的數(shù)量持續(xù)增長，孵化能力不斷增強(qiáng)。我國科技企業(yè)孵化器的發(fā)展已形成自己的特色并開始呈現(xiàn)多種形態(tài)。孵化器正朝著形式多樣化、功能專業(yè)化、投資主體多元化和組織網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。我國已經(jīng)形成具有較大規(guī)模的孵化器隊伍，數(shù)量位居世界前茅，列發(fā)展中國家之首。

天津市東麗區(qū)是我天津市濱海新區(qū)以外擁有孵化器最多的區(qū)縣。目前，已建孵化器28家，擁有國家級孵化器1家，通過天津市資格認(rèn)定的孵化器10家。我以往的研究主，主要集中于科技企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)，而忽視了在孵企業(yè)對孵化器所提供服務(wù)的需求程度如何，在孵企業(yè)到底需要什么樣的服務(wù)，現(xiàn)有的服務(wù)能不能滿足在孵企業(yè)的需求？本文通過對天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器及其在孵企業(yè)的走訪和調(diào)查，基于對科技型孵化器被孵企業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查研究，對孵化器企業(yè)的服務(wù)需求進(jìn)行了分析。

二、調(diào)查對象與調(diào)查表設(shè)計

調(diào)查對象：天津市東麗區(qū)全部的科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。

此次調(diào)查的調(diào)查表的設(shè)計一共有兩個方面，一是企業(yè)概況，二是在孵企業(yè)對孵化服務(wù)的需求。企業(yè)概況方面，調(diào)查了在孵企業(yè)的注冊資金、注冊年月、企業(yè)的發(fā)展階段、主要產(chǎn)品所屬技術(shù)領(lǐng)域、企業(yè)上年末從業(yè)人員數(shù)及大專以上人員數(shù)。在孵企業(yè)對孵化服務(wù)的需求方面，調(diào)查了企業(yè)對空間及設(shè)施、物業(yè)管理及行政支持、技術(shù)及人才支持、信息支持、財務(wù)及融資服務(wù)、政策法律支持、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營管理支持及其他需求的程度，并調(diào)查了其使用程度。在使用程度的調(diào)查方面，用數(shù)字1-3說明企業(yè)需要此項服務(wù)的程度， 1是說“很少或從不使用”， 2是“有時用”， 3是“經(jīng)常使用”。

三、調(diào)查方法與樣本選取

本文中主要使用的調(diào)查方法是訪談?wù){(diào)查及全面調(diào)查項結(jié)合。在此次調(diào)查中，訪談了兩家科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。針對天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問卷調(diào)查的方式收集資料。在本文中我們采用當(dāng)面作答、郵件方式和追蹤訪問相結(jié)合的方式，來獲取資料。并利用本人在天津市東麗區(qū)科學(xué)技術(shù)委員會實習(xí)的條件，走訪天津市東麗區(qū)的孵化器，與其負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，充分與業(yè)內(nèi)人士交流，調(diào)研政府部門對孵化器的管理模式、目前存在的問題和發(fā)展方向的意見，對問卷調(diào)查和結(jié)果的分析起到了很大的作用。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

此次問卷調(diào)查共調(diào)查了28家孵化器中的182家企業(yè)，走訪了兩家孵化器中的7家企業(yè)。針對天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問卷調(diào)查的方式收集資料。

1、訪談?wù){(diào)查的結(jié)果

此次訪談主要是走訪了科麗泰和億濠孵化器里面的7家企業(yè)，通過對企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談，了解企業(yè)對孵化器所提供的服務(wù)端滿足程度。

2、問卷調(diào)查結(jié)果

統(tǒng)計表明，我國的企業(yè)孵化器幾乎全部是面向科技企業(yè)的科技企業(yè)孵化器。在孵化器接納入駐企業(yè)的條件上，全部28家孵化器，均要求申請進(jìn)駐的企業(yè)為科技型中小企業(yè)。

經(jīng)過統(tǒng)計分析，在孵企業(yè)對空間及設(shè)施的需求方面57%的企業(yè)表示非常需要。在物業(yè)管理及行政支持方面企業(yè)對其需求程度為非常需要所占的比重為53.8%，同樣，在技術(shù)及人才支持、財務(wù)及融資服務(wù)和信息支持方面，企業(yè)對這三個方面的需求程度都很高。但是在政策法律支持方面的企業(yè)對其的需求程度就沒有那么高，只占到28.6%，企業(yè)對關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營管理支持方面的需求程度也不高。

在此次調(diào)查的182家企業(yè)中，有125家企業(yè)所處的階段是萌芽階段，其平均注冊資金為71.6萬元。47家企業(yè)處在成長階段，平均注冊資金為280.9萬元。10家企業(yè)處在成熟階段，平均注冊資金為1098.3萬元。由此可以看出，在孵企業(yè)多為初創(chuàng)企業(yè)，處在企業(yè)發(fā)展的萌芽階段，在這個階段企業(yè)對各個方面的需求程度都比較高，尤其是在空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個方面，其平均需求程度分別達(dá)到了2.36和2.31，而對其他的需求程度均在1.65左右，在經(jīng)營管理支持方面的平均需求程度僅為1.30。處于成長階段的47家企業(yè)對空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個方面的需求程度也是比較高的，其平均需求程度分別為1.94和2.00，而在其他方面的需求與萌芽階段的企業(yè)需求程度相似，但是在經(jīng)營管理支持方面的需求程度達(dá)到了1.66。在成熟階段的10家企業(yè)中，企業(yè)對空間及設(shè)施、技術(shù)及人才支持和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持這三個方面的需求程度最高，分別為2.30、1.80和1.80，在其他方面的需求程度均比萌芽階段的企業(yè)和成長階段的企業(yè)低。

五、結(jié)論與建議

通過此次調(diào)查，可以看出企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)內(nèi)容是豐富的，包括比孵化器外同類場地租金水平要低的場地、設(shè)施齊全的供企業(yè)員工生產(chǎn)生活所需的活動場所和物業(yè)后勤配套服務(wù)等，還有派生機(jī)構(gòu)和下屬企業(yè)提供給孵化企業(yè)的一些衍生服務(wù)。但在國外孵化器中普遍可見的企業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)比例尚低。企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)質(zhì)量體系仍然有不完善的地方。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，就國內(nèi)外孵化器企業(yè)的發(fā)展情況來看，都充分認(rèn)識到服務(wù)是孵化器發(fā)展的根本，不斷深化和拓展服務(wù)內(nèi)容以滿足小企業(yè)成長的需求是孵化器持續(xù)發(fā)展的保證，這與調(diào)查結(jié)果是一致的。Edward J.Blakely和Nance Nishikawa[2]提出，孵化器是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)立與發(fā)展的一個系統(tǒng)，并不限于一棟或數(shù)棟孵化大樓，關(guān)鍵是提供相應(yīng)的支持服務(wù)。對于每一個孵化器企業(yè)來說，自企業(yè)入孵之日起就開啟了服務(wù)過程，企業(yè)在萌芽期、成長期和成熟期有著不同的需求特點。

科技企業(yè)孵化器作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，數(shù)量正迅速增加，而孵化器提供的服務(wù)作為孵化器企業(yè)自身獲取競爭優(yōu)勢和提高孵化效果的重要途徑，其服務(wù)質(zhì)量不僅決定孵化器企業(yè)的成長狀況，同時也影響整個行業(yè)的發(fā)展。結(jié)合以上對科技企業(yè)孵化器服務(wù)問卷分析，本文認(rèn)為要提升孵化器企業(yè)服務(wù)水平應(yīng)在以下方面予以加強(qiáng)：一是為在孵企業(yè)提供服務(wù)的同時，孵化器還要建立一種對來源于在孵企業(yè)的服務(wù)結(jié)果進(jìn)行收集的機(jī)制；二是實現(xiàn)服務(wù)方式的多元化。目前很多孵化器企業(yè)的服務(wù)人員在個人服務(wù)水平和服務(wù)能力上有所欠缺，很難完全通過孵化器進(jìn)行創(chuàng)新。因此，作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，孵化器企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身情況，開展多種方式的服務(wù)，充分發(fā)揮所擁有的外部網(wǎng)絡(luò)資源，為在孵企業(yè)提供服務(wù)，同時也可以提供咨詢方案，為企業(yè)建立獲取服務(wù)的外部渠道。

[參考文獻(xiàn)]

副科復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

“變式”是指在不改變關(guān)鍵內(nèi)容的前提下，變換關(guān)鍵內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。堅持“變式訓(xùn)練”對學(xué)生系統(tǒng)地、牢固地掌握所學(xué)知識，提高思維的靈活性，培養(yǎng)解題能力，都是很有意義的。這樣的習(xí)題可以開闊學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。教師在習(xí)題設(shè)計中不要就題論題，要在原題的基礎(chǔ)上不斷變換問題情境，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值、有新意的新問題，使更多的知識得到應(yīng)用，從而獲得“一題多練”“一題多得”的效果。

例如在復(fù)習(xí)空氣中氧氣成分測定的實驗時，我根據(jù)中考題的不同考法，設(shè)計了如下的習(xí)題：

“空氣中氧氣含量的測定”有多種方法。

第一，甲同學(xué)設(shè)計了如圖1如示的實驗方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶?；卮鹣铝袉栴}：反應(yīng)結(jié)束后，打開止水夾，觀察到 ；直接原因是 ；上述實驗說明說明氧氣占 ；氮氣具有 （物理性質(zhì)）， （化學(xué)性質(zhì)）。

第二，乙同學(xué)也設(shè)計了一個如圖2所示的實驗方案，裝置和操作同甲類似，只不過用硫粉代替了紅磷，并增加了滴管。要使實驗成功，乙在滴管中應(yīng)加入 溶液，并反應(yīng)后滴入廣口瓶，寫出該溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

第三，丙同學(xué)根據(jù)甲、乙同學(xué)的實驗，設(shè)計了如圖3的裝置，并設(shè)想用鐵粉來代替磷，請問他可以成功嗎？ 。為什么 。用鎂來做實驗，可以成功嗎？ 。

第四，若空氣中氮氣也能和紅磷反應(yīng)，能否用該方法來測定空氣中氧氣的含量？

第五，丁同學(xué)想利用氧氣和某種金屬的反應(yīng)，來測定空氣中的氧氣含量。他選擇利用下列儀器、藥品：①帶瓶塞的l000ml燒瓶②電子天平（稱量精度為0.01克）③酒精燈④某種金屬粉末。他的實驗步驟如下：準(zhǔn)確稱量某種金屬粉末的質(zhì)量（足量），將其放入燒瓶，塞緊瓶塞，放置一段時間后，倒出燒瓶中粉末，并稱其質(zhì)量。寫出丙生的實驗思路 。

第六，實驗完成后，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己實驗結(jié)果和其他同學(xué)有偏差，倒吸入的水體積不夠，可能的原因：_____；_____；____；____。

圖 4

第七，以下裝置都可以用來測定空氣中氧氣的含量，各有什么優(yōu)點請寫出_____。

本題第一，是對空氣中氧氣含量實驗基礎(chǔ)知識的考查；第二，此問考查堿的性質(zhì)。將紅磷改成硫粉、碳粉，反應(yīng)后生成二氧化硫、二氧化碳，要想實驗成功，必須將水改成堿溶液，堿和非金屬氧化物反應(yīng)使氣壓減??；第三，考查鐵、鎂可以和氧氣反應(yīng)生成固體，但是鐵粉要在純氧中才可以反應(yīng)，而鎂很活潑，不光和氧氣反應(yīng)，還和氮氣、二氧化碳反應(yīng)，實驗不能成功；第四，根據(jù)上一問遞進(jìn)考慮如果一個物質(zhì)既和氧氣反應(yīng)又和氮氣反應(yīng)實驗就不能成功；第五，這一問可以使學(xué)生用定量的觀點了解空氣中氧氣的含量并且學(xué)習(xí)設(shè)計實驗的思路；第六，本問是常規(guī)的誤差分析考查；第七，圖4優(yōu)點是環(huán)保，誤差小，圖5可以定量看出氧氣的含量，圖6考查銅和氧氣反應(yīng)是空氣中氧氣含量測定的變式。經(jīng)過這個題目的訓(xùn)練，學(xué)生可以對這個知識點中所包括的知識進(jìn)行較好的掌握，并且經(jīng)過變式訓(xùn)練，學(xué)生再碰到關(guān)于“空氣中氧氣含量測定”的習(xí)題都會進(jìn)行解題。

又如在學(xué)習(xí)酸堿鹽知識時，酸堿中和反應(yīng)現(xiàn)在是考試的熱點，從不同角度考察學(xué)生對酸堿鹽知識的掌握，我根據(jù)各種習(xí)題考法設(shè)計了如下習(xí)題：

第一，小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度，于是他對所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究。

【探究目的】探究所得溶液的酸堿性。

【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性。

【實驗驗證】

【分析與思考】若無色酚酞試液不變色，請你設(shè)計方案進(jìn)一步確定溶液的酸堿性：

第二，化學(xué)課上，老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液，說：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，并進(jìn)行實驗”

【交流與討論】幾分鐘后，我們設(shè)計了多種方案。

①我可以用二種不同類別的試劑來區(qū)別： 、 ；

②交流實驗方案時，小江同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場爭論。正方觀點：可以區(qū)別；反方觀點：無法區(qū)別。

你贊同 （填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是 。

【設(shè)計實驗】

③驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，也可以從生成物的角度去探究，小濤利用提供的試劑（CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞）對氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)展開探究，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實驗發(fā)現(xiàn)原溶液確已變質(zhì)，取少量溶液于試管中，滴入 ，觀察到 。

【反思與評價】

④通過探究，讓我明白：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會變質(zhì)，故應(yīng) 保存。

⑤通過探究，使用氫氧化鈉和鹽酸要注意安全，讓我知道它們都具有 性。

⑥探究小結(jié)時，小揚同學(xué)還提出：“堿與二氧化碳反應(yīng)生成鹽和水”，我還能寫出二氧化碳與另一種堿反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

副科復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

成長的基礎(chǔ),這些因素內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和綜合功能。同時,由于科技小企業(yè)在地理位置上的集聚致使“孵化器”內(nèi)部的資金、信息、管理經(jīng)驗均具有放大效應(yīng),進(jìn)而形成科技企業(yè)孵化器所特有的集群張力和創(chuàng)業(yè)文化。這些因素在運營機(jī)制的框架下相互作用,共同推動在孵企業(yè)的成長。

關(guān)鍵詞:科技企業(yè)孵化器 運營機(jī)制 資金支持 信息網(wǎng)絡(luò) 輔助管理

中圖分類號:F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

經(jīng)二十多年的發(fā)展,我國科技孵化產(chǎn)業(yè)已取得長足進(jìn)步,獲得了令人欣慰的階段性成果。截至2006年底,我國共建成科技企業(yè)孵化器548個,累計畢業(yè)企業(yè)19896家,畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營業(yè)總收入達(dá)1745億元,工業(yè)總產(chǎn)值共計1513.3億元。[1]我國科技企業(yè)孵化器的總體規(guī)模已越居世界第二,但粗放的運營模式使其潛在價值并沒有得到充分發(fā)揮。

對科技企業(yè)孵化器運營機(jī)制研究的欠缺被認(rèn)為是造成上述問題的根源。就已有資料來看,不論是學(xué)術(shù)界還是業(yè)界,對科技企業(yè)孵化器運營機(jī)制的探討均不充分。究其原因,可歸納為以下兩點:①理論界與業(yè)界在該領(lǐng)域存在知識“溝壑”?？萍计髽I(yè)孵化器的運營機(jī)制具有難以察覺的復(fù)雜性與動態(tài)性,使外部研究者難以理解其根本動因與系統(tǒng)關(guān)聯(lián)。從業(yè)人員則拘泥于日常工作,難以把握運營機(jī)制的根本理論。②尚沒有形成運營機(jī)制類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)。目前科技企業(yè)孵化器的種類繁多,地域分布廣泛,研究者在理論探討過程中難以對其進(jìn)行明確歸類,缺少相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

1、科技企業(yè)孵化器的運營機(jī)制模型

完備的公用設(shè)施、巨大的人力投入、有力的資金支持確實為孵化器的正常運營奠定了基礎(chǔ)。但僅有這些物質(zhì)層面的保障還不足以使先進(jìn)的技術(shù)成果在科技企業(yè)孵化器中得以有效轉(zhuǎn)化,更無法保證科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速成長。在運營階段,孵化器要根據(jù)在孵企業(yè)的成長階段與實際要求提供具有針對性的服務(wù)支撐,其中包括資金支持、信息網(wǎng)絡(luò)和輔助管理。當(dāng)然,這些服務(wù)的對象是孵化器中集群化的科技型新創(chuàng)企業(yè)。由于集聚效應(yīng)、知識溢出的綜合疊加,致使在孵企業(yè)之間形成了非正式的組織關(guān)聯(lián),進(jìn)而形成新的激勵性因素,如:創(chuàng)業(yè)文化、集群張力。這些因素雖不被孵化器中的管理團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)者所關(guān)注,卻直接影響著在孵企業(yè)的成長路徑與孵化效果。(見圖1)

2、科技企業(yè)孵化器運營中的資金支持

科技企業(yè)成立之初,其自身的資金基礎(chǔ)相對薄弱。企業(yè)運營所需的大部分資金都要創(chuàng)業(yè)者自行籌集,缺少相應(yīng)的風(fēng)險保障機(jī)制。在企業(yè)發(fā)展過程中,創(chuàng)業(yè)者會面臨更加嚴(yán)峻的資金困境。正如圖2中所見到的,科技企業(yè)的初創(chuàng)期是創(chuàng)業(yè)者最需要外部資金,但也是獲取外部資金能力最薄弱的困境期。作為新創(chuàng)企業(yè)的孵育基地,科技企業(yè)孵化器有責(zé)任為小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的融資支持,幫助創(chuàng)業(yè)者降低企業(yè)風(fēng)險,實現(xiàn)企業(yè)規(guī)模的快速壯大,以獲取更多經(jīng)濟(jì)回報。在實際孵化過程中,科技企業(yè)孵化器的融資渠道主要有以下三種:

科技企業(yè)孵化器的種子基金。所謂“種子基金”是指專門投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究與發(fā)展階段的投資基金,[2]其作用在于幫助新創(chuàng)企業(yè)快速進(jìn)入正常的運營階段。在科技企業(yè)孵化器中,種子基金的來源主要為兩部分:①政府為發(fā)展科技小企業(yè)而投入的專項資金。在我國,科技企業(yè)孵化器的政府背景濃重,在相當(dāng)程度上充當(dāng)著政府職能“工具箱”的角色。除了給予科技小企業(yè)適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠,政府所提供的專項幫扶資金能在創(chuàng)業(yè)者最需要現(xiàn)金的時期給予支持。②科技企業(yè)孵化器獨立籌集的資金。雖然科技企業(yè)孵化器不以營利為目的,但其在孵育企業(yè)的過程中確實獲得了經(jīng)濟(jì)回報,具備向在孵企業(yè)提供短期資金支持的能力。

協(xié)助企業(yè)獲取銀行貸款。處于初創(chuàng)階段的科技小企業(yè)在技術(shù)上還不成熟,從試驗樣機(jī)到商品化的過程中仍有未解決的技術(shù)難題,市場前景的不確定性更加難以把握。與新創(chuàng)企業(yè)的現(xiàn)實困境相比,銀行機(jī)構(gòu)所面臨的信貸風(fēng)險同樣很大,不敢輕易向這些小企業(yè)提供資金支持。對此,科技企業(yè)孵化器能夠憑借自身的中介功能,結(jié)合地緣優(yōu)勢對在孵小企業(yè)進(jìn)行可信性較高的資金償還能力評估,降低資金供求雙方的信息不對稱,使融資渠道更加通暢。

對科技小企業(yè)參資入股。通過大量案例研究,我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者所具有的創(chuàng)意和技術(shù)能夠“撬動”市場中巨大的潛在經(jīng)濟(jì)價值。因此,目前國外許多創(chuàng)業(yè)孵化集團(tuán)日益關(guān)注在孵企業(yè)的長期利潤回報,積極將資金投入到成長初期的企業(yè)中,獲取未來的經(jīng)濟(jì)回報。從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā),科技小企業(yè)在初創(chuàng)期難以保證產(chǎn)出的連續(xù)性和資金的順暢性,種子基金的規(guī)模和銀行貸款的周期都在不同程度上影響著小企業(yè)的發(fā)展。然而,參資入股的融資方式可以保證投資規(guī)模的穩(wěn)定性,有助于孵化器與小企業(yè)形成一致的成長目標(biāo)。

3、科技企業(yè)孵化器運營中的信息網(wǎng)絡(luò)

這里所提及的“信息網(wǎng)絡(luò)”不同于狹義層面所理解的信號傳輸載體,而是能夠為新創(chuàng)企業(yè)提供信息支撐的服務(wù)系統(tǒng)。在以多元化和動態(tài)化為主要特征的市場環(huán)境中,人們越發(fā)認(rèn)識到信息和知識的重要作用。特別是在競爭異常激烈的科技創(chuàng)新領(lǐng)域,顧客群體需求多樣、產(chǎn)品更新速度加快、技術(shù)變革日益復(fù)雜,及時準(zhǔn)確的信息已成為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。雖然“創(chuàng)業(yè)企業(yè)在企業(yè)的高新技術(shù)含量、創(chuàng)新能力、市場前景方面具有信息優(yōu)勢” [3],但由于缺乏足夠的社會資本和市場經(jīng)驗,難以對多元信息進(jìn)行有效獲取和系統(tǒng)整合,從而使這些信息優(yōu)勢的應(yīng)用價值大打折扣。

作為整合多種創(chuàng)新資源的企業(yè)孵育環(huán)境,科技企業(yè)孵化器所具有的信息聚集作用不容小覷。從組織屬性角度出發(fā),其位于政府、市場、科研院所之間的特殊地位使孵化器能夠直接獲得參與主體所提供的信息,降低了傳輸過程中“雜音”的干擾,從而保證了信息的及時性和準(zhǔn)確性。同時,多主體信息之間能夠形成有力補充與印證,這為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行信息整合提供了便利。另一方面,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部存在著更加多元的信息需求個體,只有將整合后的信息提供給這些在孵企業(yè),降低科技小企業(yè)在信息搜索中的成本消耗,才真正實現(xiàn)了孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的價值(見圖3)。

在圖3中,我們可以清晰看到科技企業(yè)孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個信息網(wǎng)絡(luò)的有效運轉(zhuǎn)取決于三個方面:科技企業(yè)孵化器與外部主體的關(guān)系緊密程度、科技企業(yè)孵化器之間的信息共享程度、科技企業(yè)孵化器滿足在孵企業(yè)信息需求的程度。

首先,科技企業(yè)孵化器與外部主體的緊密合作是獲得信息支持的基礎(chǔ)?？萍计髽I(yè)孵化器的信息來源必定是開放的,政府、市場、科研機(jī)構(gòu)的多元信息通過各自特有的渠道在這里匯集。雖然“通訊革命使得跨空間傳遞信息的邊際成本成了恒定變量” [4],但由于部分信息存在“緘默性”,即使付出經(jīng)濟(jì)成本也無法獲得。通常而言,“緘默信息”并不是無用信息。相反,這些信息極可能就是市場調(diào)整的前期信號。對處于成長期的科技小企業(yè)來說,這些信息尤為重要,其不僅影響著企業(yè)現(xiàn)期產(chǎn)品種類和技術(shù)手段的調(diào)整,更會對企業(yè)長遠(yuǎn)的生存與發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

其次,科技企業(yè)孵化器之間的信息交流是獲取信息的重要方式。我國的科技企業(yè)孵化器由政府科技部門統(tǒng)一管理,孵化器的組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)職能、隸屬關(guān)系均有著一定程度的相似性。同時,在區(qū)域內(nèi)各孵化器管理者能夠經(jīng)常交往,形成非正式的交流與合作關(guān)系。這些有利條件都為孵化器之間實現(xiàn)信息共享提供了可能。此種信息共享可以校正管理者對信息價值的判斷,避免了單一孵化器在信息獲取、信息評估、信息應(yīng)用等方面的不足,更降低了孵化產(chǎn)業(yè)中機(jī)會主義所產(chǎn)生的成本。

4、科技企業(yè)孵化器運營中的輔助管理

根據(jù)邁克爾.波特的“價值鏈理論”,市場中的競爭不僅是某個環(huán)節(jié)的競爭,而是整個價值鏈的競爭,而整個價值鏈的綜合競爭力決定了企業(yè)的競爭力。但通常情況下,創(chuàng)業(yè)者的價值鏈更集中于核心價值創(chuàng)造環(huán)節(jié),輔助活動需要孵育環(huán)境的有力支持?？梢哉f,孵育環(huán)境中任何一塊“短板”都可能制約創(chuàng)業(yè)者核心競爭力的發(fā)揮。在參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行輔助管理的關(guān)鍵在于以下四方面(見圖4):專業(yè)部門支持、后勤物業(yè)服務(wù)、直接參與運營、提供人員培訓(xùn)。

專業(yè)部門支持。實際上,在企業(yè)孵育過程中孵化器管理者與創(chuàng)業(yè)者之間的供求矛盾始終存在:孵化器為了節(jié)約成本縮減人員編制,提供最基本的孵化服務(wù);而創(chuàng)業(yè)者希望企業(yè)快速發(fā)展,提高內(nèi)部員工的工作效率,將部分工作轉(zhuǎn)移到外部完成。因此,吸引專業(yè)職能部門入駐成為唯一可行的解決途徑。在科技企業(yè)孵化器中,專業(yè)化的職能部門主要來源于兩個方面:①政府的行政職能部門。對剛成立的科技小企業(yè)而言,優(yōu)惠政策的申報、稅金的繳納、日常的管理都需要創(chuàng)業(yè)者與政府部門交涉,但這些日常事務(wù)往往“耗時耗力”,制約著科技小企業(yè)工作效率的提升。在此背景下,科技企業(yè)孵化器需要將一些與創(chuàng)業(yè)事務(wù)相關(guān)的行政職能部門吸引到孵化器中,提高創(chuàng)業(yè)者的運作效率,節(jié)約小企業(yè)的人力和時間成本。同時,工商、行政、知識產(chǎn)權(quán)等部門的入駐可以加強(qiáng)日常監(jiān)管,有利于規(guī)范創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)運作模式,降低投機(jī)行為的產(chǎn)生。②市場中的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。雖然科技孵化器管理團(tuán)隊可以為創(chuàng)業(yè)者提供一些法律、政策咨詢,但人員所從事的專業(yè)領(lǐng)域畢竟有限,難以全面滿足創(chuàng)業(yè)者對專業(yè)化服務(wù)的現(xiàn)實需求。因此,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部專業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的完備程度與服務(wù)質(zhì)量便成為影響科技小企業(yè)成長的重要因素。

后勤物業(yè)服務(wù)。進(jìn)入到孵化器中的小企業(yè)即擁有了一個相對穩(wěn)定、舒適的創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境,但后勤物業(yè)服務(wù)的種類與質(zhì)量仍是影響創(chuàng)業(yè)者發(fā)展的主要因素,也是孵化器基本功能的具體表現(xiàn)。環(huán)境清潔、安全保衛(wèi)、收發(fā)信件、打字復(fù)印、設(shè)施維護(hù)等一系列物業(yè)服務(wù)都是科技小企業(yè)在日常運營中不可或缺的環(huán)節(jié)。雖然這些服務(wù)并不涉及創(chuàng)業(yè)者核心價值的創(chuàng)造,但卻影響著孵化器內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的辦事效率與舒適程度。因此,物業(yè)服務(wù)的種類齊全程度和顧客滿意程度是孵化器是否良性發(fā)展的重要表征。

直接參與管理。在企業(yè)成長過程中,創(chuàng)業(yè)者更愿意將精力和資金投入到新產(chǎn)品的研發(fā)與推廣環(huán)節(jié),而忽視了企業(yè)的內(nèi)部管理。但在日益激烈的市場環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)企業(yè)的目標(biāo)制定、資源調(diào)配、成本結(jié)算等內(nèi)部管理環(huán)節(jié)卻是促使競爭力快速提升的根本動力。另一方面,孵化器具有較一般創(chuàng)業(yè)者更加豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗,具有直接參與在孵企業(yè)內(nèi)部管理的潛在動因。在科技企業(yè)孵化集團(tuán)發(fā)展較成熟的國家中,科技企業(yè)孵化器掌握著在孵企業(yè)相當(dāng)數(shù)量的股權(quán),能直接參與到企業(yè)的內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中,在一定程度上克服了創(chuàng)業(yè)者管理經(jīng)驗欠缺的弊端,為小企業(yè)的成長提供了有力支撐。

提供人員培訓(xùn)。就企業(yè)成長而言,創(chuàng)業(yè)者把握市場能力的提升才是關(guān)鍵。因此,各孵化器會舉辦形式多樣、內(nèi)容多彩的培動活動,或是將在孵企業(yè)的員工介紹到專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)進(jìn)修,參加所在地區(qū)大學(xué)舉辦的各類講座、研討會,以提升創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,使他們的知識結(jié)構(gòu)能夠跟上企業(yè)快速壯大的需要。

5、科技企業(yè)孵化器運營中的集聚張力與創(chuàng)業(yè)文化

為了降低運營成本,眾多創(chuàng)新小企業(yè)集聚到科技企業(yè)孵化器中,共享孵化器提供的創(chuàng)業(yè)資源。長此以往,科技企業(yè)孵化器自然成為創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)新項目的集聚地。集聚本身也是一種效應(yīng),它促成人才、技術(shù)、信息在小企業(yè)間加速流動。更為引人關(guān)注的是,孵化器內(nèi)部的集聚效應(yīng)會使小企業(yè)間形成既相互聯(lián)系,又相互制約和排斥的集聚張力。這種張力具有明顯的資源放大功能,能通過臨近創(chuàng)業(yè)者之間的競爭與合作來快速提升小企業(yè)的整體競爭力,將孵化資源的效用放大,最終促使科技企業(yè)孵化器產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

經(jīng)過研究,我們發(fā)現(xiàn)科技企業(yè)孵化器集聚張力的形成與增強(qiáng)取決于兩個方面:①創(chuàng)業(yè)者之間的比較壓力。波特在研究集群創(chuàng)新時就認(rèn)為,“集群中的競爭壓力和持續(xù)比較推動創(chuàng)新的發(fā)生?！盵5]對企業(yè)孵化器而言,眾多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者彼此接觸,相互靠近,致使創(chuàng)業(yè)者之間的信息交換相對順暢,能夠?qū)⒓ち业氖袌龈偁庌D(zhuǎn)化為小企業(yè)間的非直接競爭。正如馬歇爾所描述,在地理上相對集中的區(qū)域內(nèi)“優(yōu)良的工作受到正確的賞識,機(jī)械上以及制造方法和企業(yè)一般組織上的發(fā)明和改良成績,得到迅速的研究;如果有了一種新思想,就會被人所采納,并與別人的意見結(jié)合起來?！盵5]在集聚的孵化環(huán)境中,小企業(yè)自主創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟(jì)收益和團(tuán)隊榮譽均發(fā)揮著極強(qiáng)的示范激勵作用。②在孵企業(yè)間經(jīng)驗交流平臺的合理搭建。不論是科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化的形成,還是在孵企業(yè)間競爭與合作效應(yīng)的發(fā)揮都需要孵化器的經(jīng)驗交流平臺作為支撐。因此,學(xué)術(shù)研討會、專題會議、市場分析報告等一系列活動可以保持知識共享和知識控制之間的平衡,以提升創(chuàng)業(yè)者之間技術(shù)經(jīng)驗與管理經(jīng)驗的轉(zhuǎn)移活性。

在創(chuàng)業(yè)者之間、創(chuàng)業(yè)者與孵化器管理者之間長期的互動過程中,會逐漸形成與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的,有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)勇氣、催生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新靈感的創(chuàng)業(yè)文化,其形成與改善得益于創(chuàng)業(yè)者所處的空間環(huán)境、企業(yè)間的人員往來、經(jīng)驗交流以及利益相關(guān)部門的文化引導(dǎo)。通常情況下,創(chuàng)業(yè)文化能夠通過創(chuàng)業(yè)者的交往而產(chǎn)生并在集群中擴(kuò)散,更容易被創(chuàng)業(yè)者接受。同時,特定的孵化器內(nèi)部文化往往具有一致性傾向,對創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用。

如圖5所示,科技企業(yè)孵化器中創(chuàng)業(yè)文化主要表現(xiàn)在培育市場信心和承受創(chuàng)新風(fēng)險兩個方面。在市場信心的培育方面,新生企業(yè)缺乏市場判斷力,難以對新產(chǎn)品或新技術(shù)的市場定位進(jìn)行合理權(quán)衡,很難內(nèi)生出挑戰(zhàn)市場在位企業(yè)的勇氣。因此,科技企業(yè)孵化器通常運用孵化成功的經(jīng)典案例、對市場前景的科學(xué)研判甚至是自身的成長歷程來樹立創(chuàng)業(yè)者的市場信心,激勵創(chuàng)業(yè)者勇敢面對可能遇到的困難與挑戰(zhàn)。同時,孵化器會采取各種有效手段將這種文化傳播給內(nèi)部每一位創(chuàng)業(yè)者,使之成為在孵企業(yè)自覺接受的共識。當(dāng)然,新創(chuàng)科技小企業(yè)除了要面對市場競爭壓力,更要承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新本身所帶來的風(fēng)險。通過對小企業(yè)成長歷程的研究,我們發(fā)現(xiàn)害怕承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險的科技企業(yè)難以生存,因為創(chuàng)業(yè)者必須依靠新技術(shù)或新產(chǎn)品來贏取客戶關(guān)注,取得滿足自身成長的市場份額。但在企業(yè)成長中,創(chuàng)業(yè)者擁有的資金資源、人力資源、社會資源相對有限,部分創(chuàng)業(yè)者不愿承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新可能造成的額外損失。科技企業(yè)孵化器中的和諧氛圍可以有效增加在孵企業(yè)間的信任,從而使創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗交流、信息交流、技術(shù)交流成為可能。這些有利因素都會增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者對新技術(shù)預(yù)判的科學(xué)性和有效性,提高創(chuàng)新勇氣,最大限度降低創(chuàng)新本身對創(chuàng)業(yè)者的心理壓力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 曹細(xì)玉. 信息不對稱與高新技術(shù)企業(yè)的孵化研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理.2001,11:24

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副科復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞:專題討論;化學(xué)實驗; 初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計

文章編號:1005-6629(2009)08-0059-03中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

復(fù)習(xí)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用,是對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、鞏固與提升。初三同學(xué)在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后雖然掌握了一些化學(xué)基礎(chǔ)知識,但在運用知識解決相關(guān)問題時,仍暴露出很多問題。例如:對知識點的掌握比較零散,不能靈活地將所學(xué)知識用于解決實際問題,解題思路不清晰,有時僅僅依賴于“靈感的突發(fā)”。如何在復(fù)習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,使學(xué)生能在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。我進(jìn)行了一些嘗試改進(jìn),我用專題討論課的形式進(jìn)行初三化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)。

要真正提高專題討論課的復(fù)習(xí)效率,教師設(shè)計實驗專題討論課時必須注意以下幾個方面:

1注重專題討論課的討論內(nèi)容設(shè)計

第一,專題討論課的討論主題能夠涵蓋初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗部分的大部分內(nèi)容。使學(xué)生在掌握知識的同時又能用基礎(chǔ)知識解決實際問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。(見表1)

第二,精心設(shè)計專題課的討論問題。問題的設(shè)計要注意以下幾個方面。

(1)設(shè)計難度適中的“基礎(chǔ)型”問題,讓學(xué)生廣泛參與討論。

“基礎(chǔ)型”問題的設(shè)計從初三學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),難度適中,讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”,使學(xué)生都愿意參與討論,并在討論過程中復(fù)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識,使用相關(guān)化學(xué)知識解決問題。問題可設(shè)計成難度遞進(jìn)的問題組,由淺到深,由簡單到復(fù)雜,從熟悉到陌生,層層遞進(jìn),使學(xué)生在討論中理解所學(xué)知識。

(2)設(shè)計適度“挑戰(zhàn)型”問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

但“挑戰(zhàn)型”問題出現(xiàn)的時機(jī)需要認(rèn)真考慮設(shè)計,宜在課堂教學(xué)中通過問題難度的逐漸深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有利于學(xué)生隨著思維的深入,尋找解決問題的方法,體會成功的喜悅。

例如,在“化學(xué)實驗儀器和裝置的“異與同””中,我設(shè)計了一系列問題:(見表2)

2重視討論內(nèi)容引入的情境設(shè)置

即使是復(fù)習(xí)課也要重視討論內(nèi)容引入的情境設(shè)置。化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的科學(xué),它與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系非常密切。在討論內(nèi)容引入時創(chuàng)設(shè)研究情境,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想討論,體驗化學(xué)的魅力。例如:在“怎樣除去雜質(zhì)”中,用“自來水的生產(chǎn)”錄像引入課題,以“工廠要從高爐煉鐵的尾氣中將CO回收利用”引入討論內(nèi)容――怎樣除去CO中的CO2雜質(zhì)?

但情境的引入需要注重幾個方面:

(1)注重情境的生活性

任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。而學(xué)生的經(jīng)驗包括認(rèn)知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。

(2)注重情境的全程性

情境的引入就貫穿于課堂教學(xué)的始終,不能為了情境引入而引入。并且情境在教學(xué)過程中隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入、教學(xué)過程的不斷進(jìn)行要不斷創(chuàng)設(shè)新的情境。

(3)注重情境的問題性。

有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來的,問題的難易程度要適合全班同學(xué)的實際水平,以保證使大多數(shù)學(xué)生在課堂上都處于思維狀態(tài)。

3 重視專題討論課的小結(jié)環(huán)節(jié)

(1)重視討論課所討論內(nèi)容的小結(jié)

因為以專題討論課的形式,使得復(fù)習(xí)內(nèi)容比較分散。教師可以用追問等方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),既可回顧知識,使得復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)清晰,也可使學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識的歸納梳理能力得到鍛煉和提高。

例如在“怎樣除去雜質(zhì)”中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:

(課堂實錄片斷)

小組討論后,推選代表匯報除雜問題解決方案。

[第一組學(xué)生代表]我們小組研究的問題是除去CO中的CO2雜質(zhì)。第一種方法:可以將混合氣體通過裝有氫氧化鈉溶液的洗氣裝置。第二種方法:可以將混合氣體通過灼熱的碳層。

[教師]其他組同學(xué)是否同意這些除雜方案?大家沒有問題要問?都沒有?我有問題要問第一組同學(xué),怎么想到這些方法的?為什么氫氧化鈉溶液可以除去二氧化碳雜質(zhì)?

[學(xué)生] 因為二氧化碳是酸性氧化物,可以和堿發(fā)生反應(yīng)。一氧化碳不是酸性氧化物,所以不能和氫氧化鈉反應(yīng)。因此可以用氫氧化鈉溶液吸收雜質(zhì)二氧化碳。二氧化碳還可以和碳反應(yīng)生成一氧化碳,因此可以將混合氣體通過灼熱的碳層。

[教師]能不能簡單概括一下你們設(shè)計方案時思考方向?

[學(xué)生]我們主要考慮物質(zhì)在性質(zhì)上有什么不同的地方。

因為第一組學(xué)生代表匯報時被教師追問,其余各組同學(xué)匯報時都會主動匯報解題思路――設(shè)計除雜方案的這組物質(zhì)的類別,有哪些性質(zhì),利用性質(zhì)上的哪些差異來設(shè)計方案等等。

(2)重視討論課所討論內(nèi)容解決方案的規(guī)律小結(jié)

教師引導(dǎo)下,學(xué)生自己透過現(xiàn)象看本質(zhì),發(fā)現(xiàn)不同解決方案的“共性”。

例如:在“怎樣除去雜質(zhì)”中,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決除雜提純問題的規(guī)律:

固態(tài)混合物質(zhì)的除雜規(guī)律――若混合物都為可溶性和難溶性混合,則可通過溶解、過濾、蒸發(fā)的方法;若混合物都為可溶性的,將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或沉淀,再用過濾、蒸發(fā)方法;若混合物都為難溶性的,將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或可溶性物質(zhì),再用過濾的方法。

氣態(tài)混合物的除雜規(guī)律――將雜質(zhì)氣體用液體或固體吸收

解決此類問題的一般方法:先根據(jù)物理性質(zhì)考慮物理方法能否解決問題,再根據(jù)化學(xué)性質(zhì)考慮化學(xué)方法。

通過小結(jié),可以幫助同學(xué)構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò),提升思維品質(zhì),同時也培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理、歸納能力。

4 重視教師對學(xué)生的評價環(huán)節(jié)

初中學(xué)生由于受知識結(jié)構(gòu)、年齡特征等因素的影響,進(jìn)行討論活動時,非常希望得到教師的肯定。老師的鼓勵能使學(xué)生更樂于參與討論,并在討論中大膽聯(lián)想、大膽質(zhì)疑。

當(dāng)然課堂教學(xué)中教師事先是無法估計學(xué)生會給出所有的答案,這是非常正常的。學(xué)生提出的很多“答案”受各種因素的影響可能不完善、比較粗糙,操作性差,或者本身就無法解決問題。例如:學(xué)生在設(shè)計方案除去CO2中的CO雜質(zhì)時,甚至想到了將混合氣體通過血液。我贊揚學(xué)生能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識相聯(lián)系解決問題,打破思維定勢,然后再順便提出方案上的小缺陷。教師面對這些“意外”情況,一定要注意自己的評價方式,正確評價學(xué)生的討論成果,要保護(hù)好學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

[1]汪習(xí)雄.論討論式化學(xué)教學(xué)的有效性[J].化學(xué)教學(xué),2007(2):18～19.