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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

一、造成分化的原因

1．缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素

對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決與學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力，學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標而努力克服困難的心理活動是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。

2.掌握知識技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認知基礎(chǔ)

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性更強，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識、形成技能，就造成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求

除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好的根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

首先，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動。學(xué)生的主動性源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，因此教師的著力點要放在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求上；其次，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的親身體驗和經(jīng)歷，要更多地為學(xué)生提供體驗的時間、空間和方法指導(dǎo)；再次，要以適當?shù)膯栴}情境為引導(dǎo)，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)；最后，還有一點就是每個學(xué)生有效的學(xué)習(xí)都是個性化的，教師要鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，尊重每個學(xué)生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促使學(xué)生共同發(fā)展。

2.改進數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即通過教師科學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)生探究性活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。

首先，要認識到知識的形成過程體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的探究過程和探究方法，結(jié)論是探究的結(jié)果，二者相互作用。

其次，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是體驗和感悟，這必須建立在學(xué)生親身經(jīng)歷過程的基礎(chǔ)上。所謂經(jīng)歷，就是在問題情境中，學(xué)生通過自己的質(zhì)疑、判斷、選擇、分析、綜合、歸納、抽象、概括等積極的思維活動，解決問題或達到一種新的認識，選擇的經(jīng)歷。這不僅有利于促進學(xué)生獲得知識，而且也有利于學(xué)生展示才智，形成獨特個性和發(fā)展創(chuàng)新的精神。

3.建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認為，人的感情與認知過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而常常是因為不喜歡某位教師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)，和諧的師生關(guān)系可以保證和促進學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)

今年的暑假假期較短，目標不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點內(nèi)容。

利用黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)校現(xiàn)有資源進行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復(fù)。

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時間進行復(fù)習(xí)。

·“智能測評”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點。

·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù)；初中化學(xué)；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0151-02

初中教學(xué)對信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用非?？春?，為此很多中學(xué)都出臺了整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教育計劃大綱。因此，這也給初中化學(xué)教學(xué)提供了一個很好的平臺。在初中化學(xué)中融入信息技術(shù)是順應(yīng)時代的潮流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，從而達到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的一個非常好的方法。本文將結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)實踐，對信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合進行研究。

1 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合帶來的改變

學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加積極主動 教學(xué)過程是一個再創(chuàng)造的過程，其目的在于使學(xué)生主動、積極并深層次地參與到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師采取灌輸式的教學(xué)方式為主，課堂上學(xué)生自己動手練習(xí)的時間太少。雖說這種教學(xué)方式在短期內(nèi)效果顯著，但從長遠來看，未來學(xué)生的個人思考能力會下降，學(xué)習(xí)非常被動，對化學(xué)這門非常具有趣味性的學(xué)科的認識還只是停留于表面，認為化學(xué)這門課程太過于枯燥乏味，從而大大降低化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合后，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得越來越豐富，學(xué)生與教師之間的互動交流變得多起來，學(xué)生通過多媒體教學(xué)方式獲得以前從來都沒有體會過的化學(xué)知識體驗，讓化學(xué)變得更加的具有趣味性，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有了興趣之后，學(xué)習(xí)才能變得更主動，學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榻裉斓闹鲃訉W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到了如何思考問題、分析問題，與教師一起營造出一個愉快的課堂教學(xué)氛圍[1]。

加強師生間的互動，讓課堂教學(xué)變得更加高效 教學(xué)本就是由“教”和“學(xué)”兩個部分組成的，因此，學(xué)生與教師之間的互動就顯得尤為重要。教師是整節(jié)課的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂提問便是教師與學(xué)生之間最平常的互動。在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題，比如：提問內(nèi)容太過隨意；提問方式過于單調(diào)；提問信息過于繁雜；提問的差異性不足。這在平時教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。

有的化學(xué)實驗沒辦法在課堂上給學(xué)生進行演示，可這個實驗又非常重要，不能明白這個化學(xué)實驗的意義就很難理解其理論知識。這時教師通過信息技術(shù)將所要教授給學(xué)生的知識重難點制作成多媒體的形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重難點與化學(xué)實驗的步驟就容易得多。這種以多媒體為主的信息技術(shù)教學(xué)既減少了教師的工作量，又增強了學(xué)生與教師之間的良好互動，還讓這些初中生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體的形式將化學(xué)實驗的過程呈現(xiàn)在初中生面前，讓學(xué)生知道這個化學(xué)實驗的具體做法和有關(guān)的注意事項等，視頻教學(xué)可以加強初中生的記憶，因此，信息技術(shù)運用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中大大提高了化學(xué)教學(xué)的效率。

2 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合所產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”

在理論知識教學(xué)中運用信息技術(shù) 初中化學(xué)理論知識是學(xué)好化學(xué)的開端，初中生只有很好地掌握化學(xué)理論知識，才能為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗也是在理論知識的指導(dǎo)下才能順利進行，如果初中生對化學(xué)理論知識掌握得不夠好，那么在進行化學(xué)實驗時難免會出現(xiàn)差錯，而有的化學(xué)實驗是具有一定的危險性的。因此，在學(xué)習(xí)做化學(xué)實驗之前一定要對理論知識進行強化學(xué)習(xí)。如一些實驗中操作不當或失誤的話后果將不堪設(shè)想，教師也應(yīng)加強對初中生化學(xué)理論知識的教學(xué)。

當然，教師在教授初中生化學(xué)理論知識的過程中要結(jié)合信息技術(shù)來進行教學(xué)，不能只是單純地對知識點進行講解，要豐富課堂的教學(xué)方式，將理論知識通過多媒體的方式呈現(xiàn)給初中生，比如運用多媒體將知識點列舉制作成一個PPT。很多重要的知識點都是隱藏在課本里的，即使教師將這些知識點都給學(xué)生講解一遍，一些學(xué)生還是覺得無法掌握到課本里的知識重點。而PPT的形式可以將課本里重要的知識點全部呈現(xiàn)出來，學(xué)生看起來也是一目了然，非常的直觀。然后，教師要積極引導(dǎo)初中生去自己發(fā)掘信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都有電腦。教師可以在課堂教學(xué)過程中展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)如何進行化學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)搜索，通過這種方式，初中生以后在家上網(wǎng)時會不自覺地想到這一幕，達到帶動初中生學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)受阻時懂得利用互聯(lián)網(wǎng)來找到自己需要的答案。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多化學(xué)教學(xué)視頻，初中生在放假之余可以通過這些視頻來提前學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，這也是一種預(yù)習(xí)功課的方式[2]。

在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) 以前很多中學(xué)存在偏重于理論成績而輕視化學(xué)實驗的觀念，覺得化學(xué)實驗是可有可無的。一節(jié)課下來如果做實驗的話，就要耗掉很長時間，還有課前實驗儀器的準備時間等，根本沒有時間講課本里要考試的理論知識。所以一些中學(xué)的化學(xué)教師上課只知道照本宣科、主講考試重點并且要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的教育理念背道而馳，應(yīng)該打破。

學(xué)校應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，為有效實驗教學(xué)開展條件。為此學(xué)校自身也應(yīng)開發(fā)一些化學(xué)實驗，建立多媒體教室，讓學(xué)生在多媒體教室觀摩實驗，這雖然也沒有讓學(xué)生直接參與實驗，卻仿佛身臨其境，效果自然要比教師在臺上做實驗、學(xué)生在臺下看要強，而且可以大大節(jié)省實驗前儀器設(shè)備的準備時間。

在實驗裝置設(shè)計中運用信息技術(shù) 隨著國家推行新課改，中學(xué)教育模式發(fā)生很大的改變，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常頻繁，這是因為信息技術(shù)不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)初中生自發(fā)思考問題、分析問題、解決問題的能力。可以在實驗裝置設(shè)計中加入信息技術(shù)。初中化學(xué)課本里的化學(xué)實驗有限，為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，就要求教師與學(xué)生共同去設(shè)計一些新的化學(xué)實驗，那么第一步將要做的就是設(shè)計實驗裝置、設(shè)計實驗。在這個過程中，教師要以學(xué)生為中心，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要對學(xué)生的實驗時時加以指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)的化學(xué)知識，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下去設(shè)計化學(xué)實驗裝置，以便于設(shè)計出一個全新的化學(xué)實驗。通過信息技術(shù)了解與實驗裝置相關(guān)的化學(xué)知識，從而加強學(xué)生的動手能力，提升實驗操作能力。

實驗裝置的設(shè)計是檢驗初中生學(xué)習(xí)化學(xué)效果的一個手段，通過檢驗實驗裝置的設(shè)計思路，教師可以知道學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握程度。與此同時，學(xué)生也應(yīng)知道信息技術(shù)在整個實驗設(shè)計中起到的作用[3]。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率不理想，信息技術(shù)可以通過其特別的教學(xué)手法將初中化學(xué)知識更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且對課本中的重難點也進行了非常直觀的輸出。因此，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。

參考文獻

[1]隋旭東.淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）：207.

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

1 信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素，它是推動一個人主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動力，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，這是每一個教師追求的目標。然而學(xué)生的興趣和動機并不是固定的，而要通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性來滿足學(xué)生探索心理的需要。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。

對九年級學(xué)生而言，化學(xué)是一門新學(xué)科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上，化學(xué)教師如果不能及時抓好“入門”教育，將這種興趣及時加以深化和延伸，相信學(xué)生很快就會對化學(xué)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)中可以運用計算機來輔助教學(xué)。計算機多媒體直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣，從而能極大地增強教學(xué)的趣味性和直觀性。如一氧化碳還原氧化銅實驗，在大多數(shù)農(nóng)村初中這個實驗是不能完成的，但可以通過信息技術(shù)運用動畫模擬，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，這樣的效果很不錯。這時計算機多媒體的作用就會充分展示出來，通過運用多媒體動畫模擬錯誤操作，既能避免實際操作帶來的危害，又能給學(xué)生留下深刻的印象，從而彌補實際操作帶來的一些缺憾與不足。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能為今后更好地學(xué)習(xí)留下伏筆。

2 信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

計算機的特點是速度快、容量大。教師可以針對教學(xué)特點設(shè)計制作課件，有利于增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“保護水資源”時，課前精心設(shè)計一份課件，在這份課件上不僅有詳細知識點，而且做了很多動畫，同時又向?qū)W生展示大量的圖片，最后還配了一個例子進行分析，事后證明這一節(jié)課的效果比教師單純的講述要好很多。

在制作復(fù)習(xí)課件時，要注意復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡單的重復(fù)，應(yīng)是深層次的擴展。可以把所有的化學(xué)儀器分成若干組，構(gòu)成實驗專題，用錄像分別展示各儀器的操作方法及注意問題，然后精選不同層次的實驗題組（最好是歷年中考題）做成多媒體課件。首先在屏幕上顯示出各種儀器，讓學(xué)生按題目要求選擇需要儀器，然后按步驟用鼠標拖拉進行組裝拆卸，如果違反操作規(guī)程，計算機會及時提示。實驗搭配好后，可選“開始實驗”按鈕，計算機會簡單模擬出氣體流向、實驗現(xiàn)象、實驗原理等。

用幾分鐘的時間就解決一個專題的復(fù)習(xí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著高漲的情緒來學(xué)習(xí)和思考，由動手動腦到產(chǎn)生興趣，在大容量快節(jié)奏的教學(xué)活動中思維活躍、記憶深刻，有效地提高教學(xué)效率。

又如講解化學(xué)實驗基本操作中的蒸發(fā)時，該實驗要求在出現(xiàn)較多量固體時停止加熱，這個較多量是不太好把握的，如果提前停止加熱，固體不會被全部蒸發(fā)出來。演示起初學(xué)生是有興趣的，在攪拌的過程中，性情較為急躁的學(xué)生逐漸失去耐心，導(dǎo)致注意力分散；到停止加熱時，到底濾液被蒸發(fā)到什么狀態(tài)，有些學(xué)生已不再仔細觀察，而且后排的學(xué)生也看不清此處的操作。這樣既不利于學(xué)生實驗規(guī)范操作的學(xué)習(xí)，也不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。若把蒸發(fā)的演示實驗做成課件，播放給學(xué)生，可以把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)活動中，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

3 信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動性

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。如在講授酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過網(wǎng)上聊天室、郵箱、班級校友錄、論壇等，甚至可以用上通訊工具如電話、手機短信等，交流學(xué)習(xí)心得和體會，開展研究性學(xué)習(xí)，同時可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進友愛，既學(xué)會知識，又學(xué)會做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

4 信息技術(shù)可以輔助化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)中可以組織學(xué)生通過探究性實驗，運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。計算機多媒體可以實時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。特別是利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為化學(xué)實驗教學(xué)開辟新的天地，創(chuàng)造新的模式。

利用多媒體計算機可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認識，印象不深。通過動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)，有機物的同分異構(gòu)體，還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的錯誤操作引起的后果，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸；組合裝置中實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸；等等。通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險性的實驗、污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗，也可用動畫模擬，既達到教學(xué)目標又安全無害。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。因為這樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞:心理;思維;興趣;訓(xùn)練

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0085-01

數(shù)學(xué)是一門奇妙的、有趣的,同時也是變化多端的、抽象的,數(shù)和形相結(jié)合的學(xué)科,雖然數(shù)學(xué)現(xiàn)象廣泛存在于人們的生活當中,我們天天在和數(shù)學(xué)打交道,但是依然有許多的初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難,由此造成兩極分化的嚴重趨勢,這種狀況直接影響著大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化成因分析

(一)心理不穩(wěn)定。才上初中的學(xué)生大多在十二三歲,從心理角度看,這個時期正是身體發(fā)育的時候,特別在初二階段,身心變化非常之大,男孩女孩的性的意識朦朧形成,心理極不穩(wěn)定,好動,好新鮮事物,注意力時間短,不能持久,上課好說笑,下課好打鬧。學(xué)生的這種心理狀態(tài),導(dǎo)致了部分學(xué)生不能把精力集中在學(xué)習(xí)上,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恰恰是一個連續(xù)的抽象學(xué)習(xí)過程,精力不集中就會造成學(xué)習(xí)斷鏈,進而造成學(xué)習(xí)上的分化。

(二)方式方法不適應(yīng)。才上初中的學(xué)生,對學(xué)習(xí)方式方法,還沒有形成概念,意識差,有等、看、要的思想,一部分學(xué)生雖有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但對中小學(xué)知識的銜接和學(xué)習(xí)方式方法的變化還不能很快適應(yīng),掌握不住學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)的規(guī)律,這時如果教師不能及時指導(dǎo)學(xué)生,以適應(yīng)新的變化,就會使一些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐而落后,進而造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理,而放棄積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,形成兩極分化。

(三)認知基礎(chǔ)建立困難。相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,盡快建立認知結(jié)構(gòu),就會形成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

(四)思維展開困難。思維是數(shù)學(xué)的靈魂,隨著教材內(nèi)容的增加,要求學(xué)生具備一定的數(shù)形結(jié)合思維能力和邏輯推理思維能力,也就是說初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高,而初二階段的學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,思維的展開更為困難。除了年齡特征因素以外,更重要的是這個時期,教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去有效組織教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化對策探析

(一)加強心理健康的指導(dǎo),盡快適應(yīng)身心發(fā)展。教師要多觀察,多注意學(xué)生的身心變化,結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特征,有針對性的對學(xué)生進行心理健康的教育,通過談話、家訪、活動、與學(xué)生交朋友等方式,充分掌握每個學(xué)生的基本情況和特點,把他們的注意力引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生了解初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處、中學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同方式,盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí),適應(yīng)新的變化,跟上整體的進程。

(二)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強的求知欲,就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,如給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家的故事、有關(guān)數(shù)學(xué)趣事、讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,把數(shù)學(xué)與生活中的實例結(jié)合起來等。

(三)加強學(xué)法指導(dǎo),掌握學(xué)習(xí)方法。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上花了不少時間,但學(xué)習(xí)成績總上不去,這是沒有很好地掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法,一部分學(xué)生的意識還停留在小學(xué)階段,不能盡快適應(yīng)中學(xué)的變化。對此,教師要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),一方面要有意識的培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點,當天的知識點,要通過一定量的習(xí)題,盡可能當天消化,切記不能有太多問題的積累,學(xué)習(xí)后面的知識要不斷對前面學(xué)過的知識進行反饋,以達到前后貫通,由感性認識逐步上升到理性認識。

(四)加強思維訓(xùn)練,培養(yǎng)抽象邏輯思維能力。要有針對性地對學(xué)生抽象邏輯思維能力進行訓(xùn)練培養(yǎng),始終把數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程?，F(xiàn)在的新課程、新教材更加注重學(xué)生的主動參與性,教師不但要教會學(xué)生怎樣做,還要教會學(xué)生為什么要這樣做,即把思維的過程完全暴露給學(xué)生,和學(xué)生一起分析,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特點。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識,還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,為進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

(五)關(guān)愛學(xué)生成長,發(fā)揮情感功能。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話,我們的所有想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼,變成木乃伊?！毙睦韺W(xué)表明,人的認知過程與情感是相聯(lián)系的,任何認知過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常因為不喜歡某任課教師而放松該科的學(xué)習(xí)。因此,在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們注重關(guān)愛學(xué)生的成長,從而感的教育功能。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要熱情輔導(dǎo),真誠幫助,不歧視,不說傷及他們自尊心的話,允許他們有差異、有改正的機會和時間,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。最終使他們認識到學(xué)習(xí)是自己的事,只要努力學(xué),就能考出好成績!

參考文獻