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青年教師培養(yǎng)總結(jié)范文第1篇

  最新培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)3000字左右

  為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來(lái)，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

  一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況

  為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書(shū)面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

  近幾年來(lái)，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表此刻以下幾個(gè)方面：

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)

  近年來(lái)，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng);能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，透過(guò)群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé);提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

  三、鼓勵(lì)青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)

  群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。

  1、要求青年教師在群眾備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

  2、每次群眾備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的群眾備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng);是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性;是否有基礎(chǔ)題和潛力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

  四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng);老師說(shuō)、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

  1、教師就應(yīng)離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個(gè)性是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。應(yīng)對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

  2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過(guò)程。

  3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問(wèn)，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材資料和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。

  4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到資料和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)就應(yīng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、群眾聽(tīng)課和互相聽(tīng)課

  為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽(tīng)老教師(包括我)的課兩次和互相聽(tīng)課若干次。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

  聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

  1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

  3、板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選取、運(yùn)用是否行之有效。

  4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。所以在聽(tīng)課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是透過(guò)何種方式讓學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以熱情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要個(gè)性注意的。

  5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;學(xué)生是否經(jīng)常用心主動(dòng)地提出問(wèn)題;學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題潛力如何等。

  另外，要求他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課展開(kāi)討論，必須要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣，他們透過(guò)群眾聽(tīng)課和互相聽(tīng)課能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

青年教師培養(yǎng)總結(jié)范文第2篇

   培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022

  要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進(jìn)取精神的教師，但因剛出校門不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學(xué)，教學(xué)效果上能快速成長(zhǎng)，我本學(xué)期從以下方面進(jìn)行了指導(dǎo)：

  一、指導(dǎo)工作方法：

  年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)方法不夠妥當(dāng)，或者缺少教學(xué)的針對(duì)性，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠顯著，個(gè)性是對(duì)于一名剛剛踏入校園從事教學(xué)工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導(dǎo)進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因此要指導(dǎo)她運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行工作，在常規(guī)教學(xué)中更加注重學(xué)生的思想動(dòng)向及各項(xiàng)表現(xiàn)，這樣便使她在最短的時(shí)間內(nèi)將常規(guī)問(wèn)題解決好，并且在幾次進(jìn)修校園教研員李老師的聽(tīng)課中，常規(guī)組織都收到了好評(píng)。

  二、指導(dǎo)聽(tīng)課、備課

  在理論上加以指導(dǎo)。把二期課改的理念轉(zhuǎn)換在課堂教學(xué)上，盡可能地提高教學(xué)的效益同時(shí)能用心參加加強(qiáng)備課組內(nèi)的互動(dòng)和教學(xué)研討。利用年輕人的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)制定硬性任務(wù)：每二周聽(tīng)徒弟一節(jié)課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處；使之課堂教學(xué)日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽(tīng)一節(jié)課，并給師傅的課做出評(píng)價(jià)，透過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課能有所收獲，不斷進(jìn)步。同時(shí)在備課過(guò)程中能備好教材的同時(shí)更能備好學(xué)生，寫好教學(xué)反思。力爭(zhēng)師徒在教學(xué)上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進(jìn)度同步，重難點(diǎn)的同步，課件統(tǒng)一，測(cè)試同步；互通信息，共同解決應(yīng)對(duì)學(xué)生或教材出現(xiàn)的問(wèn)題。

  三、指導(dǎo)與師和生融洽相處：

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與備課組的老師年級(jí)組的老師融洽顯出。師傅除了要教會(huì)徒弟如何進(jìn)行與學(xué)生溝通與交流外，更要教會(huì)與帶班老師的溝通和交流及其與家長(zhǎng)的溝通，借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。只有愛(ài)一個(gè)老師才會(huì)愛(ài)上這門學(xué)科。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，洪理好老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫忙，他課堂教學(xué)中組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。20xx年11月承擔(dān)了校課題結(jié)題公開(kāi)課開(kāi)課的任務(wù)并受得了必須的好評(píng)，并且在協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及跳繩比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，而在新一套廣播操教學(xué)中也能夠用心承擔(dān)起組內(nèi)的一部分任務(wù)，協(xié)助體育組較好的完成了新廣播操的教學(xué)任務(wù)，這體現(xiàn)了她盡心盡力、求真務(wù)實(shí)的工作精神。

  師徒結(jié)對(duì)協(xié)約有一年的時(shí)間保證，在這段時(shí)間里期望師徒倆能相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。既要德才兼?zhèn)洌娴赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，不斷地提高學(xué)科成績(jī)；又要能在一年后獨(dú)立地備課，上課，成功地開(kāi)好公開(kāi)課，在教學(xué)上迅速地成長(zhǎng)為一名不可多得的教學(xué)骨干。

  培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022

  本人從事教育教學(xué)工作已有二十多年了，這些年來(lái)，由于工作的需要一向擔(dān)任班主任。經(jīng)過(guò)自己努力，在教育教學(xué)工作中取得了一些成績(jī)，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們務(wù)必毫無(wú)保留地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，我輔導(dǎo)過(guò)不少青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師譚小云的吧：

  一．指導(dǎo)譚老師做好班級(jí)工作

  教書(shū)首先要育人。要想做好班級(jí)工作不但要有熱情，還要有耐心。譚老師剛從校園畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，剛?cè)伟嘀魅螘r(shí)遇到問(wèn)題過(guò)于急躁，處理班級(jí)事務(wù)很不理想，也給他帶來(lái)為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時(shí)間和她交流，調(diào)整她的心態(tài)，告訴她班主任工作千端萬(wàn)緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級(jí)組織，制定班級(jí)工作計(jì)劃，制定班級(jí)公約，要求全班學(xué)生用班級(jí)公約來(lái)嚴(yán)格要求自己。遇到問(wèn)題要冷靜，要有耐心，平時(shí)多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對(duì)你說(shuō)，把你當(dāng)成好朋友，要以群眾的力量來(lái)做好班級(jí)工作。平時(shí)利用班隊(duì)會(huì)有計(jì)劃地安排一些小型多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)到愛(ài)國(guó)主義教育和尊老愛(ài)幼的品德教育。透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了學(xué)生各方面的潛力。經(jīng)過(guò)指點(diǎn)和共同探討，使譚老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)在工作中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了工作潛力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績(jī)。

  二、指導(dǎo)譚老師做好教學(xué)工作

  譚老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實(shí)踐潛力不足。剛教英語(yǔ)擔(dān)心教不好，我就把自己在實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法傳給她，具體指導(dǎo)她怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)，我們利用空余時(shí)間互相聽(tīng)課，及時(shí)探討，及時(shí)向她點(diǎn)出教學(xué)中的不足之處，并和她共同探討教學(xué)方法。在她的公開(kāi)課前多次聽(tīng)她上課，指出她在課堂教學(xué)中要注意的問(wèn)題，并指導(dǎo)她如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實(shí)際相結(jié)合。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)得快，掌握得牢，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐潛力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)我的指點(diǎn)和輔導(dǎo)，譚老師教學(xué)水平逐漸提高，教育潛力不斷增強(qiáng)。公開(kāi)課上得很成功，并在教研活動(dòng)中取得了必須的成績(jī)。她所寫的教研論文多次獲獎(jiǎng)。

  以上是我在教育教學(xué)工作中對(duì)青年教師譚小云所做的一些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，也是我就應(yīng)做的。我相信譚老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個(gè)教師都應(yīng)用心投身于新的課程改革中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學(xué)方法，實(shí)行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。用心鼓勵(lì)青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

  培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)通用2022

  透過(guò)二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進(jìn)步很快。2006年中考成績(jī)均名列全縣前茅，劉老師的語(yǔ)文中考成績(jī)名列全縣第二名，并且被評(píng)為校園模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，劉老師的論文《閱讀品味是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎(jiǎng)，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎(jiǎng)，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的思考》在少年素質(zhì)教育報(bào)——語(yǔ)文?？ń萄邪妫┥习l(fā)表。這些成績(jī)和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長(zhǎng)，看到了我們二中的期望，我為他們?nèi)〉玫某煽?jī)而驕傲。

  在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探索外，我重點(diǎn)指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：

  一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

  二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性。

  三、從學(xué)習(xí)理論著手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自己的課堂教學(xué)水平。

  四、從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行案例分析研究，提高教師的教學(xué)科研潛力，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

青年教師培養(yǎng)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 教學(xué)能力

2014年5月13日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出高等職業(yè)教育要“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，這代表高職教育將迎來(lái)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，而隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多青年教師不斷地充實(shí)到高職院校的教師隊(duì)伍中，他們肩負(fù)著高職院校的大部分教學(xué)和科研任務(wù)，成為高職院校的骨干力量。這些青年教師是高職院校發(fā)展的重要保障，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前各高校十三五規(guī)劃的重要工作目標(biāo)。

青年教師指的就是年齡不超過(guò)35歲，從事高校教學(xué)和教學(xué)管理工作的教師，青年教師是高職院校教師的一個(gè)重要群體，屬于高職院校潛在的發(fā)展力量，對(duì)高職院校將來(lái)的發(fā)展有直接影響。高職院校很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，他們大多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)上存在諸多問(wèn)題，甚至影響到學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)能力是青年教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的最基本能力。

一、高職院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校對(duì)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重視不夠。近幾年，在國(guó)家政策的推動(dòng)下，國(guó)家和地方政府對(duì)高職院校的投入不斷地加大，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，比如筆者所在的城市株洲，地方政府創(chuàng)建了職教城，讓長(zhǎng)株潭大部分的的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都搬遷到這個(gè)大學(xué)城，形成一張獨(dú)具特色的職業(yè)教育名片，而筆者所在的學(xué)校也在兩年前搬進(jìn)職教城，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，但學(xué)校本身的師資力量卻相對(duì)滯后，為了解決這一矛盾，學(xué)校集中引進(jìn)了大批高學(xué)歷非師范專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)經(jīng)系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)能力培訓(xùn)就匆匆走上了講臺(tái)。

（二）高職院校青年教師對(duì)教學(xué)能力提升的動(dòng)力不足。隨著高職教育快速的發(fā)展，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和科研工作越來(lái)越重，相應(yīng)的要求也越來(lái)越高，筆者所在的學(xué)校對(duì)教師和科研均有較高要求；另外，目前大多數(shù)高職院校在職稱晉升、津貼待遇上，更偏重對(duì)科研成果的考核，這就使得教師不得不在科研上投入大量的時(shí)間和精力，這種考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度造成“重科研輕教學(xué)”的普遍傾向，嚴(yán)重制約了教師對(duì)教學(xué)能力提升的積極性。尤其是青年教師，他們既要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)量，又要忙于稿課題寫論文評(píng)職稱，所以他們的確無(wú)暇認(rèn)真企業(yè)學(xué)習(xí)思考職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)發(fā)展和教學(xué)技能的提升。

（三）高職院校對(duì)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)深度不夠。大部分高職院校新教師的入職培訓(xùn)主要是通過(guò)15天左右的集中崗前培訓(xùn)，其實(shí)也就是高校教師資格證的培訓(xùn)，后期都沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程培訓(xùn)，導(dǎo)致新教師只是對(duì)教學(xué)工作有個(gè)粗略的了解，而對(duì)于真正的教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有。新教師只能靠自己摸索，甚至按照研究生學(xué)習(xí)時(shí)，教授們給自己上課的方式給高職院校的學(xué)生授課，殊不知，授課對(duì)象已大大不同，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教師也容易受到極大的挫敗感和不認(rèn)同感，更加不利于自身教學(xué)能力的提高，因此，高職院校的青年教師應(yīng)該學(xué)會(huì)有的放失地因材施教。

二、高職院校青年教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題

（一）忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，教學(xué)效果欠佳。大部分青年教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)，他們基本都是根據(jù)書(shū)本理論知識(shí)或模仿讀研究生時(shí)教授的上課方式來(lái)組織教學(xué)，對(duì)課堂的控制能力差，很多書(shū)本教學(xué)內(nèi)容都是青年教師邊學(xué)邊教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，老師甚至要看著講義或教材來(lái)講課，他們上課的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)平緩、缺乏感染力和啟發(fā)性，課堂組織能力差，根本無(wú)法駕馭學(xué)生，更談不上教學(xué)方法的多樣化改革，以上問(wèn)題所導(dǎo)致得結(jié)果是課堂教學(xué)效果欠佳，學(xué)生自顧自地聊天玩手機(jī)或睡覺(jué)。

（二）只顧完成教學(xué)任務(wù)，缺乏課后總結(jié)反思。很多青年教師不能根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)情分析不到位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)把握不好，同時(shí)很多青年教師沒(méi)有養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，為了上課而上課，只顧完成教學(xué)任務(wù)，其實(shí)課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其實(shí)是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

（三）普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差。目前，高職院校青年教師普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差是普遍存在的問(wèn)題，也是制約高職院校教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要內(nèi)容。一方面，大多數(shù)青年教師畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，畢業(yè)后即就業(yè)上崗當(dāng)教師，他們幾乎都沒(méi)有下企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣了從課堂到課堂的教學(xué)方式，不曾考慮過(guò)從哪些方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐技能的訓(xùn)練，另一方面，很多高職院校在對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定時(shí)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核也不重視，這些都不利于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。

三、提高高職院校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策

高職院校的青年教師是高職院校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，要想提高高職院校青年教師教學(xué)能力，應(yīng)從學(xué)校和青年教師自身出發(fā)，叢以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）高職院校應(yīng)給青年教師創(chuàng)造良好上進(jìn)的成長(zhǎng)環(huán)境

想要提升青年教師的教學(xué)能力，不僅青年教師自己要努力，其所在的高職院校也要提高給青年教師一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、改革傳統(tǒng)教師入職教學(xué)培訓(xùn)工作。不單要進(jìn)行簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)讓青年教師知曉教學(xué)工作的基本過(guò)程，更應(yīng)重視后期的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧的培訓(xùn)?？梢詣潛芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行真正教學(xué)技能、課堂教學(xué)技巧等教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教學(xué)培訓(xùn)更具針對(duì)性，更有成效。

2、適當(dāng)調(diào)整對(duì)于青年教師的評(píng)價(jià)考核體系。其實(shí)在青年教師入職初期，不用給他們過(guò)多的教學(xué)工作量，欲速則不達(dá)，適當(dāng)?shù)墓ぷ髁科鋵?shí)更有利于青年教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改革。另外，高職院校要提供教學(xué)研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師適當(dāng)參與科學(xué)研究的工作，但是在青年教師進(jìn)行職稱評(píng)定時(shí)，科研考核所占權(quán)重應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整，建立一個(gè)具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)激勵(lì)等手段，促使青年教師更加積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

3、實(shí)施幫扶青年教師的“導(dǎo)師制度”。青年教師從一進(jìn)校起，就應(yīng)跟導(dǎo)師制定3年內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，第一年先聽(tīng)課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)、備課，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師“一幫一傳幫帶”，使青年教師逐步成為教學(xué)骨干。此外，學(xué)院還努力為青年教師創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，幫助青年教師成為教學(xué)骨干、課程帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人等，讓他們的能力得到充分展示。

（二）青年教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升

1、多跟老教師學(xué)習(xí)上課經(jīng)驗(yàn)，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽。一方面，青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的整體設(shè)計(jì)、教材的處理、學(xué)生的學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)突破等，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握痉€(wěn)三尺講臺(tái)，全面提高了教學(xué)基本技能和教學(xué)能力；另一方面，青年教師要克服恐懼心理，多參加青年教師教學(xué)基本功比賽，比如筆者所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦說(shuō)課比賽，公開(kāi)課比賽、信息化課堂比賽等，這樣能使青年教師在教學(xué)整體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教材處理能力以及教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力將得到快速提高。

2、多參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取下企業(yè)鍛煉，努力提升自身的雙師素質(zhì)。青年教師教育教學(xué)能力的提高僅靠理論學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是高職院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性都很強(qiáng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上取決于實(shí)踐鍛煉。高等職業(yè)院校的教師要想提高實(shí)踐教學(xué)能力，每年都應(yīng)安排暑假寒假的時(shí)間到企業(yè)工作崗位上去掛職鍛煉，同時(shí)學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠到學(xué)院對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，以提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使青年教師真正成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能手。

3、注重教學(xué)總結(jié)與反思，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后總結(jié)反思是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，青年教師應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)環(huán)節(jié)，每次課后多跟學(xué)生進(jìn)行交流，多思考如果我換種方法上課，學(xué)生是否會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，只有不斷地反思，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的嘗試與改革，才能讓下次課更精彩，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

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[3]李芳.論高校教師的校本培訓(xùn)[J].中國(guó)成人教育，2013

青年教師培養(yǎng)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 青年教師 能力培養(yǎng) 高等農(nóng)業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。在新的歷史時(shí)期，建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵。與老教師比，青年教師學(xué)歷比較高，思想觀念較新，思維定勢(shì)較少，容易接受新事物。并且熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。然而，由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。因此，如何有效地培養(yǎng)青年教師，使他們能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)，是目前高校共同面臨的任務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為山東省“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)”的首批學(xué)校，從師德、教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行了全方位的能力培養(yǎng)。

1 師德教育熏陶

師德是教師的靈魂，要使青年教師迅速成長(zhǎng)，就必須加強(qiáng)師德教育。因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著培育下一代的光榮任務(wù)，在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。因此，青年教師剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)校便安排崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”、“高等教育學(xué)”、“高等心理學(xué)”和“職業(yè)道德要求”等課程。培養(yǎng)青年教師有正確的思想政治觀，樹(shù)立科學(xué)的高尚的人生觀、價(jià)值觀。要求他們熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。熱愛(ài)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，勇于開(kāi)拓。以身作則，為人師表。團(tuán)結(jié)協(xié)作，有集體主義和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，安排德高望重的老教師或優(yōu)秀教師介紹成功奮斗史，用言傳身教的方式，激勵(lì)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育并獻(xiàn)身教育事業(yè)。

2 教學(xué)能力培養(yǎng)

（1）學(xué)校采取了以老帶新的方式。學(xué)校制定了導(dǎo)師培養(yǎng)和督導(dǎo)制度，給每位青年教師指定一位德高望重并具有高級(jí)職稱的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)。指導(dǎo)教師的職責(zé)是，幫助青年教師樹(shù)立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師責(zé)任感和敬業(yè)精神。指導(dǎo)青年教師備課、書(shū)寫教案、設(shè)計(jì)課堂講授，傳授教學(xué)方法。每月至少聽(tīng)兩次青年教師授課，做好聽(tīng)課記錄，并對(duì)青年教師授課進(jìn)行指導(dǎo)。督導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)青年教師的授課，隨時(shí)掌握青年教師的教學(xué)情況，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。幫助青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出努力方向。（2）進(jìn)行示范教學(xué)活動(dòng)。在指導(dǎo)青年教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，老教師每學(xué)期進(jìn)行示范教學(xué)3～4次，引導(dǎo)青年教師盡快掌握授課技巧，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。要求青年教師必須每星期聽(tīng)課2～3次，虛心向指導(dǎo)老師和其他老師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，努力提高自己。各個(gè)學(xué)院還聘請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)能手和省級(jí)教學(xué)名師等優(yōu)秀教師為青年教師上示范課，從組織教學(xué)、授課內(nèi)容、授課技巧、師生互動(dòng)和授課效果等方面予以示范，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。（3）開(kāi)展精彩一課活動(dòng)。要求每位青年教師在全院上“公開(kāi)課”，全院的老師和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)學(xué)生，由教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)名師和學(xué)校教學(xué)管理人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，指出授課講得成功和可取之處，同時(shí)指出不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，學(xué)院每學(xué)年舉行“青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”，選拔優(yōu)秀教師參加學(xué)校的“教學(xué)能手”和“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”競(jìng)賽，有力地促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。（4）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，可補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，學(xué)校要求青年教師必須迅速掌握并熟練運(yùn)用。學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們能熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把好的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)和科研工作中。學(xué)校每隔兩年為青年教師舉行多媒體課件制作和多媒體教學(xué)比賽，以提高他們運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平。（5）開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。為了更好地掌握學(xué)科知識(shí)體系，把握教學(xué)規(guī)律，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究，在向同行老教師學(xué)習(xí)和自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，并不斷思考與探索，撰寫教學(xué)研究論文。在不斷總結(jié)成敗的基礎(chǔ)上，一步步提高自己的教學(xué)能力。（6）開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校為青年教師開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)青年教師的進(jìn)取心、責(zé)任感和事業(yè)心。有關(guān)研究表明：工作績(jī)效 = 能力準(zhǔn)だ潭取E┮蹈咝R謔導(dǎo)使ぷ髦諧浞衷擻眉だ疲嗄杲淌Φ某沙ご瓷櫨欣肪場(chǎng)？

3 科研能力培養(yǎng)

（1）選擇方向，融入科研團(tuán)隊(duì)。青年教師選擇與自己研究方向相同或相近的課題組，加入到科研隊(duì)伍中去。向該領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究思路，研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣，既能鍛煉研究能力，又能為課題組增添新的活力。各學(xué)院大膽讓他們參與科研項(xiàng)目申報(bào)、方案確定、項(xiàng)目的實(shí)施、鑒定和驗(yàn)收全過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)科研工作的感性認(rèn)識(shí)，盡快成為科研工作的骨干力量。（2）鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)各類基金。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要統(tǒng)籌兼顧，不斷實(shí)驗(yàn)，努力完成。同時(shí)，須對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理，最后撰寫和發(fā)表科技論文，或者申請(qǐng)相關(guān)專利。在研究的整個(gè)過(guò)程中，青年教師的科研素質(zhì)不斷得到提高。（3）舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)術(shù)活動(dòng)是教師的科研成果相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，青年教師可博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)闊科研思路，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高科研能力。（4）鼓勵(lì)青年教師積極參加科技合作與交流?？茖W(xué)無(wú)止境，為了迅速提高青年教師的科研能力，學(xué)校采用“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式進(jìn)行合作與交流。既加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，還提高了學(xué)校知名度。學(xué)校還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家為客座教授，指導(dǎo)青年教師的科研和研究生的培養(yǎng)工作。為了促進(jìn)青年教師發(fā)展，學(xué)校與美國(guó)康奈爾、韓國(guó)首爾大學(xué)、以色列希伯來(lái)大學(xué)、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、英國(guó)阿伯泰鄧迪大學(xué)等18個(gè)國(guó)家和地區(qū)的66所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，雙方互派訪問(wèn)學(xué)者和交流學(xué)生，開(kāi)展合作研究。

4 服務(wù)能力培養(yǎng)

（1）科技服務(wù)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，潛在的知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮巨大作用。學(xué)校常常組織青年教師到企業(yè)和深入農(nóng)村地區(qū)調(diào)查研究，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要求青年教師積極參加國(guó)家科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，加入專家科技服務(wù)團(tuán)，咨詢和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。（2）社會(huì)實(shí)踐鍛煉。青島農(nóng)大于2012年被評(píng)為首批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”，學(xué)校規(guī)定 45周歲以下從事教學(xué)、科研工作的教師，原則上在每晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)前，均應(yīng)參加不少于3個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。這一活動(dòng)，可充實(shí)基層政府部門和有關(guān)企業(yè)的科技力量，有針對(duì)性解決當(dāng)?shù)貐^(qū)域生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。因許多科學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，促使人們?nèi)ニ伎既ソ鉀Q，并為申請(qǐng)各類基金項(xiàng)目提供豐富素材。同時(shí)，青年教師在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)得到迅速鍛煉，并為課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐知識(shí)，有利于指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更易于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高教學(xué)效果，更受學(xué)生歡迎。通過(guò)鍛煉，讓青年教師在理論上是學(xué)者，在實(shí)踐上是專家，在課堂上是名師。（3）指導(dǎo)能力培養(yǎng)。為了促使青年迅速成長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了“創(chuàng)新協(xié)會(huì)”平臺(tái)，便于青年教師交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。每年學(xué)校要求每位青年教師都必須指導(dǎo)一定數(shù)量的本科畢業(yè)實(shí)習(xí)，擔(dān)任研究生導(dǎo)師或協(xié)助其他導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研工作。鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)校和全國(guó)的“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)”，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出。2013年資環(huán)學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“環(huán)境科技”大賽，獲得一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。海洋學(xué)院青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加第13屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽，獲得山東省二等獎(jiǎng)。

5 管理能力培養(yǎng)

（1）做好班主任工作。要做好班主任工作，須抓學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、體育、生活等各個(gè)方面。青年教師在管理學(xué)生的同時(shí)，自己的工作能力也能得到提升。學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，并請(qǐng)校內(nèi)外的優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。（2）教研室主任工作。教研室是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究的基本單位，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任教研室主任工作，老教師進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)教法研究、觀摩教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)、組織編寫教材或參與國(guó)家高校規(guī)劃教材的編寫等工作。通過(guò)壓擔(dān)子、加任務(wù)、挑大梁、唱主角促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，并建立有效的考核和獎(jiǎng)懲管理制度，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的青年教師破格晉升、提拔重用。

總之，青年教師是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量，學(xué)校須從思想、教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等方面進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，形成長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人的局面。正如同志所說(shuō)：“青年人是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上”。學(xué)校各部門要為青年教師的健康成長(zhǎng)提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。我國(guó)只有實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名?！辟Y環(huán)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：7121003）

參考文獻(xiàn)

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青年教師培養(yǎng)總結(jié)范文第5篇

  指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字

  教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了導(dǎo)師制。

  薛若陽(yáng)老師是今年秋天剛剛分配到我校的一名青年教師。培養(yǎng)和指導(dǎo)項(xiàng)目的課堂教學(xué)、備課等。時(shí)間是20xx年9月至20xx年7月。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

  一、加強(qiáng)新老師的理論學(xué)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。

  為了豐富理論知識(shí)，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《怎樣做一名合格的小學(xué)教師》等書(shū)籍。大量理論書(shū)籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識(shí)，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起在網(wǎng)絡(luò)上看了很多優(yōu)秀課例，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步。

  二、備課、上課、互相評(píng)課。

  學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽(tīng)課，聽(tīng)后多提意見(jiàn)的計(jì)劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來(lái)，我一共聽(tīng)了新老師10節(jié)課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)等方面的許多經(jīng)驗(yàn)。新來(lái)的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課。每次聽(tīng)完，我都會(huì)提出很多的寶貴意見(jiàn)，幫助他們不斷進(jìn)步。我還利用課余時(shí)間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)，聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，這位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全全校的認(rèn)可，目前，已經(jīng)勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。

  他在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加考試的過(guò)程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的工作精神。在指導(dǎo)學(xué)生考試的過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績(jī)，相信他在不久之后會(huì)成為我校的一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

  指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字

  本人自1997年擔(dān)任語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以來(lái)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當(dāng)中多人在評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，論文在省、市級(jí)發(fā)表，多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。對(duì)于青年教師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對(duì)青年教師進(jìn)行下列方面的指導(dǎo)：

  1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書(shū)育人，還要為人師表，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。

  2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進(jìn)行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行備課、上課，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。

  3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平。

  4、鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真、積極上好校級(jí)以上各類評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開(kāi)課，為自身爭(zhēng)取鍛煉的舞臺(tái)，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗(yàn)課，幫助他們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過(guò)程。為他們鼓勵(lì)，提高信心。通過(guò)本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過(guò)片以上評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)。

  5、指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。

  今后我將更加努力，與他們攜手共進(jìn)。

  指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)800字

  要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好本著在工作中互 幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。教務(wù)處分配給 我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師賀連秀、燕宜佐老師。經(jīng)過(guò)一年來(lái) 的培養(yǎng)和指導(dǎo)，他們?cè)诮虒W(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取 得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生 們的認(rèn)可和好評(píng)。 我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法： 首先從思想上給予指點(diǎn)。 首先從思想上給予指點(diǎn)。