中專學(xué)生管理
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中專學(xué)生管理范文第1篇
中圖分類號： G455 文獻標(biāo)識碼： A
前言
近幾年來，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績低，普遍具有素質(zhì)較差的特點，加上這一時段的學(xué)生基本上是獨生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對學(xué)好文化知識的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實把學(xué)生管理工作抓細(xì)抓好，讓社會放心，讓千萬學(xué)生家長放心，是學(xué)校一項緊迫的核心工作
一、中專學(xué)生的思想狀況和特點
由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點較低
有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。
2、學(xué)生自我管理能力高而自覺守紀(jì)律性差
對于遵守學(xué)校的紀(jì)律、制度等的自覺性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認(rèn)為來學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進學(xué)習(xí)，但又影響守紀(jì)律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個特點因勢利導(dǎo)，發(fā)揚長處，并要采取與這種特點相適應(yīng)的措施，才能管理好。
二、學(xué)校方面的管理要點
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣
隨著高校不斷擴招，素質(zhì)高、成績好的學(xué)生大多進入高中學(xué)習(xí)，進入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，成績不好，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。
（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 要讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，并把目前口腔專業(yè)在社會中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
（2）制定學(xué)習(xí)計劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計劃是必須的。雖然計劃可能解決不了所有問題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時間，能更有效的學(xué)習(xí)。
（3）強調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽課、適當(dāng)記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點和難點；及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負(fù)擔(dān)、少走彎路，增強自信，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂趣，學(xué)習(xí)成績也會明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機會，管理學(xué)生也會更加輕松。
2、發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，配合學(xué)校對學(xué)生進行日常管理
學(xué)生會是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會工作，并為學(xué)生會提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會議一次，收集學(xué)生對學(xué)校工作的意見，布置近期各項活動的內(nèi)容；學(xué)生會組織開展各項文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理
我們面對的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協(xié)會、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長班、武術(shù)特長班等。做到了“月月有活動”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系
現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點, 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問題, 根據(jù)這些問題對癥下藥, 正確引導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)
2、營造良好的班級氛圍
一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團隊?wèi)?yīng)是由學(xué)習(xí)成績好，活動組織能力強，肯負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進步（如要求入黨，入班委會、學(xué)生會）的學(xué)生中挑選。
3、堅持家長聯(lián)系制度，對學(xué)生進行雙向管理
近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長很關(guān)心。為此，學(xué)校實行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長寄發(fā)成績單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長進行交流，并請家長向?qū)W校和班主任提意見和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長聯(lián)系的詳細(xì)情況，使學(xué)生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學(xué)生的教育管理工作。
結(jié)論
了解學(xué)生是對學(xué)生進行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風(fēng)雨來臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻】
[1]月張濤.論新形勢下的中專學(xué)生管理[J ].文教資料,2 0 0 9 (1 1 ).
中專學(xué)生管理范文第2篇
一、新形勢下中專學(xué)生管理工作存在的問題
（一）互聯(lián)網(wǎng)的普及給學(xué)生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)
隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一種手段。任何事物都是具有兩面性的，如果學(xué)生能夠正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，并且能夠?qū)ψ约哼M行約束，那么互聯(lián)網(wǎng)可以成為促進學(xué)業(yè)的有力武器，但是大部分中專學(xué)生都不具有自我約束的能力，更多情況下，他們會沉迷在互聯(lián)網(wǎng)的游戲中無法自拔，甚至為了玩游戲經(jīng)常逃課，這極不利于中專學(xué)生的身心發(fā)展，同時也對管理造成了一定的難度。
（二）采用行政性、強制性的學(xué)生管理模式
為了進一步強化管理的效果，有些學(xué)校在對中專學(xué)生進行管理的過程中，經(jīng)常會采用強制性的手段，雖然能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但是在學(xué)生心中卻產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，對于這一階段的學(xué)生來說，將會造成極大的心理損傷，管理人員在管理的過程中沒有做到一視同仁，而是將學(xué)生分為好壞之分，好學(xué)生做什么都是對的，壞學(xué)生即使做了好事也得不到表揚，在這種錯誤的思想誤導(dǎo)下，造成學(xué)生管理的漏洞，中專學(xué)生在這一階段正處在反叛的時期，如果一定要強制性的將規(guī)定施加給學(xué)生，會矛盾的日益激化，不利于管理工作的落實。
（三）學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
中專學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力較差，這是因為他們從小沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，長期處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，久而久之就會產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，直接表現(xiàn)在實際行動上就是上課不認(rèn)真聽講，甚至還會逃課，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這一情況在當(dāng)前的中專學(xué)生中日益明顯，學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的熱情，在他們還沒有明辨是非能力的前提下，如果不能得到及時有效的管理，就會沾染上社會中的不良風(fēng)氣。
二、新形勢下如何做好中專學(xué)生管理工作
（一）轉(zhuǎn)變管理理念，以學(xué)生為本
在教育改革的過程中，始終要堅持以學(xué)生為中心開展管理工作，因為學(xué)生是學(xué)校的重點培養(yǎng)對象，主次要區(qū)分明確，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，而管理者只是輔助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的人物，幫助他們在正確的人生道路上前進，在傳統(tǒng)的管理過程中，管理人員經(jīng)常將他們的意愿強加給學(xué)生，這違背了管理的原則，也就是以學(xué)生為本，學(xué)生是未來發(fā)展的棟梁之才，只有通過正確的管理方式對其進行管理，才能避免遏制住他們天真的本性，管理人員在管理時，最重要的就是讓學(xué)生明白對與錯僅僅在一念之間，在學(xué)生心中形成正確的觀念才能促進管理工作的落實。
（二）注重教育與管理相結(jié)合
在現(xiàn)代社會中生活的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們往往都具有一定的獨立性，不愿意受到過多的約束，而在學(xué)校管理中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點，將教育與管理工作相結(jié)合，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，管理人員要盡可能的對學(xué)生進行說服教育，告訴他們錯誤的原因，而不是一味的指責(zé)，這樣學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到自身的錯誤，還能在今后的生活中進行改正，在現(xiàn)代的管理工作中，要始終將溝通作為管理的重要手段，令學(xué)生明白相應(yīng)的道理才是管理工作的最終目的。
（三）加強中專學(xué)生的感恩教育
感恩是每一個人都應(yīng)該做到的，在學(xué)生中更應(yīng)該加強感恩教育的培養(yǎng)，當(dāng)前社會中，感恩已經(jīng)成為了一個熱門的話題，生活中的點點滴滴無不體現(xiàn)著要懷著一顆感恩的心，學(xué)生生活中的吃穿用行都是父母辛苦工作換來的，教師辛勤的教導(dǎo)最終目的就是為了令學(xué)生成才，開展感恩教育就是為了令學(xué)生明白，今天的幸福生活并不是簡簡單單就得來的，令他們認(rèn)識到更應(yīng)該加倍珍惜當(dāng)今的學(xué)習(xí)與生活，從而形成正確的人生觀與價值觀，指導(dǎo)今后的成長，在學(xué)校管理的過程中，這是一項重要的指導(dǎo)工作。
（四）開展道德教育
可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動，進行愛國主義、集體主義教育、愛護環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美。在校園文化活動開展的過程中，要始終堅持活動的大眾化、陣地化、精品化、系列化，突出強調(diào)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生愛好和興趣、知識和智慧、意志和能力及自身特長在參與中得到充分培養(yǎng)與體現(xiàn)。
（五）建設(shè)一支高素質(zhì)學(xué)生管理隊伍
當(dāng)前學(xué)生管理人員數(shù)量太少且參差不齊，有些理論修養(yǎng)不夠高，從事學(xué)生工作所要求的專業(yè)知識也欠缺，基本上處于經(jīng)驗化工作水平，不能適應(yīng)職業(yè)中專教育的發(fā)展要求。因此，建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊伍和學(xué)生管理工作隊伍是當(dāng)務(wù)之急。
三、結(jié)語
中專學(xué)生管理范文第3篇
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué) 學(xué)生管理 課程改革
計算機基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計算機就與英語和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來，隨著計算機技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，職場對高校畢業(yè)生計算機軟件應(yīng)用及簡單的程序設(shè)計也提出了更高的要求。而計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗體系，本文試圖在這兩方面進行簡單論述，最終使高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點與存在的問題
1.實踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)
計算機基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，在部分高等院校非計算機專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機操作兩部分。而在學(xué)期考核時往往只將上機操作作為最終課程評估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯誤認(rèn)識，很多在理論課上學(xué)的知識由于時間間隔較長，在實際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實踐又對實踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計算機基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步
1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時主要應(yīng)用于軍事國防領(lǐng)域，不到一個世紀(jì)，微型計算機已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無法望其項背的。
然而，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識隨著技術(shù)的改進而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實際操作過程中會出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時跟進，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計算機等級考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性
在很多學(xué)校，學(xué)生英語等級考試與計算機等級考試的成績，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時，計算機等級考試分為省級和國家級兩部分，一般的省部級院校會要求學(xué)生通過省級計算機通一考試，文科要求通過省一級，而理科的要求相對較高為省二級。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時具有一定的優(yōu)勢，會選擇計算機國家等級考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過考試往往會使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計算機學(xué)科自身的特點決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學(xué)生通過了考試，而實際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會用到公共課上學(xué)習(xí)的知識，因此在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來越少，更多的是建立在強制性的基礎(chǔ)上。而計算機教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來越難實現(xiàn)，針對這一問題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生管理上進行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
文章第一部分提到的幾個問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識
由于學(xué)校計算機硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機會上機練習(xí)，而課時數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實踐操作，而知識的連貫性又要求學(xué)生有足夠的時間對知識進行溫習(xí)。
2.加強教師的一對一教學(xué)
當(dāng)前的計算機課堂上，教師往往充當(dāng)一個講解員的角色，而事實上，很多學(xué)生在實際操作過程中的問題并不能及時得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺，積極解決學(xué)生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實的掌握新知識。
3.加強學(xué)生的責(zé)任意識，保護教學(xué)設(shè)施
毋庸贅言，計算機硬件在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實際的教學(xué)工作，還會給學(xué)校帶來經(jīng)濟損失。
因此，在上機操作的課堂上，應(yīng)該加強學(xué)生的責(zé)任意識，對號入座，并對自己所使用的機器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進行，也是對學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語
計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計算機分析和解決實際問題的能力；使之具有較強的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計能力。因此，我們不僅要在實際教學(xué)中保證技能與知識的傳授，還要及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過程中的另一個主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計算機基礎(chǔ)教育，更加理性的對待計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻：
[1]張輝.E-Learning在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐.黑龍江科技信息，2008，（9）.
中專學(xué)生管理范文第4篇
──華容縣職業(yè)中專學(xué)生德育管理初探
華容縣職業(yè)中專 胡建軍
論文摘要：中職學(xué)校學(xué)生德育工作是思想政治工作的重要組成部分。學(xué)生德育工作的成效直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，因此針對中職生的個性特點，對他們加強德育教育工作是全體中職人都必須面對的一個重要課題。
論文關(guān)鍵詞：常規(guī)管理、封閉式管理、單一管理、全員管理、自主管理
赫爾巴特曾說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的僵繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。這話道出了管理工作的重要性，也充分說明了教學(xué)與管理是密不可分相輔相成的。學(xué)生管理的目的是使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，具有基本的自理、自治能力。為此我校在學(xué)生管理方面不僅加強常規(guī)管理而且重視常能訓(xùn)練；不僅實施全員管理而且倡導(dǎo)自我管理。
一、常規(guī)管理的完善──封閉式管理
鑒于社會不良?xì)庀⒉粩嘤咳胄@，不斷侵蝕學(xué)校這片凈土，甚至干擾學(xué)校正常教學(xué)管理秩序，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。歷年來我們在抓常規(guī)管理的基礎(chǔ)上就實施了封閉式管理。目的就是減少校內(nèi)學(xué)生和社會上有惡習(xí)的人員往來，以利學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。由于措施得力、管理有序、從嚴(yán)把關(guān)，即注重管又注重了放。管的時候依規(guī)而管，放的時候依理而放。采取管放結(jié)合，而不是簡單的一刀切。特別是在放的方面，重點加強校園文化建設(shè)。具體操作辦法是：其一，凡是學(xué)生休息時間一律開放學(xué)校閱覽室、電子圖書室。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、娛樂場所。其二，組織專職教師定期開展第二課堂活動。學(xué)校相繼成立了書法興趣小組、英語、電腦興趣小組、舞蹈興趣小組。為學(xué)生發(fā)揮特長，豐富其課余文化生活，提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。其三，開展各種形式的文體競賽。如演講比賽、書法比賽、元旦匯演、歌詠比賽等。這既鞏固了第二課堂活動成果，又為學(xué)生提供了施展才華的舞臺。
總之，實施封閉式管理多年來，已取得顯著成效。第一，杜絕了社會閑雜人員進校鬧事、打架斗毆事件的發(fā)生，維護了學(xué)校的一片寧靜。第二，減少了校內(nèi)學(xué)生與社會不良?xì)庀⒌恼慈?，學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高。第三，通過校園文化生活的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康向上的高尚情操。
二、單一管理的升華──全員管理
所謂全員管理就是要求學(xué)校的全體教職員工及學(xué)生家長共同管理學(xué)生，從而達(dá)到對學(xué)生實施全方位、多角度、多渠道的管理。這不僅解決了學(xué)校僅靠幾名德育處干部做廣大學(xué)生工作的局限性，更重要的是調(diào)動了全體教職員工和家長教書育人共同參與管理的積極性，克服了學(xué)生工作薄弱的困難。其具體方法是將學(xué)生管理工作分解到各處室，提出了“一種管理模式、三種管理制度”。一種管理模式即“三堂一室”管理模式。凡在課堂上發(fā)生的事情由任課教師和教務(wù)處負(fù)責(zé)管理；食堂、澡堂發(fā)生的事由后勤處負(fù)責(zé)管理。寢室及其它場合發(fā)生的事直接由德育處負(fù)責(zé)管理。同時，各部門既分工又協(xié)作，齊抓共管，共同教育學(xué)生。這樣做主要考慮任課教師處于教學(xué)第一線，和學(xué)生接觸最密切，對學(xué)生最了解，也最易發(fā)現(xiàn)問題，要求任課教師不但抓教學(xué)還主動參與管理，強化了既教書又育人的觀念，把思想工作滲透到各課程教學(xué)中，較好的解決了“教”與“導(dǎo)”的結(jié)合。而食堂和澡堂又是學(xué)生與后勤人員接觸最頻繁的場所。所以，后勤人員最了解學(xué)生對生活上的需求。他們發(fā)現(xiàn)問題及時，解決問題也迅速。同時，我們也教育學(xué)生服從后勤人員管理、尊重他們的勞動成果。三種管理制度即行政人員全天候值班制度、家長聯(lián)系制度和學(xué)生流失與全體任課老師及招生老師工資掛鉤制度。以前學(xué)生管理有“真空”。如中午休息時間、晚自習(xí)前后時間和放假時間，而這些時候又是最易出問題的時間區(qū)段。自啟動全員管理機制后，全體行政人員輪流值班，對學(xué)生的休閑活動進行全面檢查，對第二課堂活動實施監(jiān)督。這就有效地解決了“真空”管理的難題。家長聯(lián)系制度就是定期召開家長會、定期家訪、定期與家長通過短信平臺或電話聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校管理學(xué)生。這種聯(lián)系制度有助于我們?nèi)媪私鈱W(xué)生成長情況、個性特點及家庭背景。有助于班主任有的放矢開展教育管理工作。有助于在學(xué)生管理中貫徹因材施教的原則。學(xué)生流失與老師工資掛勾制度也就是指控流工作與老師結(jié)構(gòu)工資聯(lián)系，把學(xué)生的去留、好壞與老師的切身利益捆在一起。通過全員管理，充分調(diào)動了全體教職員工教書育人的積極性，通過全員管理，增強了每位教師的主人翁意識。由于全體教職員工都為管理出力，使學(xué)生教育管理工作形成了齊抓共管的新局面。
三、管理角色的轉(zhuǎn)變──自主管理
中專學(xué)生管理范文第5篇
一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中的學(xué)生對數(shù)學(xué)課充滿著好奇，想要學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望極端強烈，因此，教師要把握好起始階段的教學(xué)，多下工夫，給學(xué)生留下深刻的印象，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動和語言中反映出來，他們對某位老師的喜惡往往會影響他們對于這位教師所授學(xué)科的興趣，如果一位學(xué)生因受到某位老師的批評而對這位老師產(chǎn)生畏懼感,那么,他對該老師所教的學(xué)科也會相應(yīng)的產(chǎn)生一定的畏懼感;若一位學(xué)生因事受到老師的表揚，他就會因為喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,進而積極主動地開展學(xué)習(xí)。因此，在教師與學(xué)生的交流過程中，不但要做“嚴(yán)師”，更要加強與學(xué)生之間的感情交流,親近他們,愛護他們,放下教師的身段，和學(xué)生做貼心的朋友,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生和教師在教學(xué)活動中產(chǎn)生良好的互動，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處充滿著神奇的數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再開始課本教學(xué)，并且在一段教學(xué)活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行自由討論，教師可以借此機會詢問學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有難度嗎？數(shù)學(xué)有用嗎？從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以后，按照新課程要求重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的真正的能力水平的提高，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師之間要多進行教學(xué)方面的探討和交流，在課堂上，哪個課應(yīng)該放開教，哪個課應(yīng)該先收后放地教，一節(jié)內(nèi)容要用多少課時，課時的具體分配，給學(xué)生多長的自由發(fā)表意見的時間。在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法引起學(xué)生對探索學(xué)習(xí)的興趣，主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究是對學(xué)生長足發(fā)展的深刻要求。我們首先要做到課堂上呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勃勃生機，對學(xué)習(xí)的民主科學(xué)的探討，這同時也是對師生關(guān)系和諧發(fā)展的有力推動，也是我們教師的一種新的學(xué)習(xí)的開始。這就要求我們教師要不斷追求新的教學(xué)理念，加強自身素質(zhì)的提高，形成一種教學(xué)相長的良好學(xué)風(fēng)。作為新世紀(jì)的教師,我們的任務(wù)是非常艱巨的，我們必須和學(xué)生一起不斷進步，才能夠作為一名合格的優(yōu)秀教師，才能把教學(xué)作為一種學(xué)習(xí)和生活的樂趣，與學(xué)生進行情感交流,建立嶄新的師生關(guān)系,和諧學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，我們的課堂才更有趣，才會充滿無限的活力。
三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣
眾所周知，創(chuàng)新是教育教學(xué)的生命之本。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為了摒棄以往的“滿堂灌”的教學(xué)方式，追求師生互動、合作探究的新型理念，教師在課堂上的發(fā)問十分頻繁，似乎不問就不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位似的。其實這種觀點對于課程改革的理解是片面的，課堂提問從本質(zhì)來講只是一種教學(xué)手段而非教學(xué)目的。課堂提問的根本在于喚起學(xué)生對未知知識的極度熱情與強烈好奇，通過提問來誘發(fā)學(xué)生深入思考，進行深層的理解與交流，最終影響他們的動手操作能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生個體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。著眼當(dāng)前的課堂提問，只是表面上看起來課堂氣氛非?；钴S而已，其實并沒有對課堂提問的難易程度有一個科學(xué)準(zhǔn)確的把握，如果問題太過于容易，則引不起學(xué)生的興趣，而且還浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間；如果問題過于困難，那么又容易使學(xué)生失去信心，失去提問的應(yīng)有價值?？茖W(xué)的課堂提問應(yīng)該將問題提在當(dāng)前知識的“增長點”處，就是使學(xué)生必須得踮起腳來蹦一下才能夠得著，而又必須夠得著的程度。有專家將人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)劃分為三個層次：已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。筆者的意思就是說教師應(yīng)該把課堂提問停留在最近發(fā)展區(qū)上，如果停留在已知區(qū)和未知區(qū)都屬于無效提問。這樣才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知不斷轉(zhuǎn)化，呈螺旋式上升，一步步將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“已知區(qū)”，一步步逼近并解決“未知區(qū)”。積極開辟第二課堂，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渠道，使因材施教的理念全面落實，整體推進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。首先，一定要將數(shù)學(xué)課外活動小組落到實處。初中的課時比較緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，課外活動小組的活動一方面是課堂知識的延伸，一方面又具有一定的游戲性，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有舉足重輕的作用。其次要在學(xué)校、班級努力構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教師要利用好班級及學(xué)生的黑板報這一設(shè)施，開辟數(shù)學(xué)園地。數(shù)學(xué)園地的具體內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法的概括介紹，可以是奇特解題思路的精華展出，也可以是學(xué)生的成績分析對比表，甚至某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)口號、學(xué)習(xí)目標(biāo)等等?？傊?，就是要讓學(xué)生感覺到自己始終被浸潤在濃厚的數(shù)學(xué)氛圍之中，自然而然地將自己對數(shù)學(xué)知識的追求當(dāng)成一種必需，一種習(xí)慣。
