前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大灰狼的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大灰狼的故事范文第1篇

一天，兔媽媽要到山上去采蘑菇，它跟小白兔們說：“你們千萬不要給陌生人開門呀！”說完就走了。

大灰狼看見兔媽媽走了，馬上跑到門邊說：“孩子們，我回來了。”

小灰兔說：“媽媽回來了，快開門呀。”

小白兔抓住它說：“媽媽的聲音不是那么難聽的。”

大灰狼說：“你們怎么樣才能相信我呢？”

小白兔想了想說：“只要你把你的尾巴從門底下伸進來讓我們看看就可以了。”

大灰狼把尾巴放了進來，它們一看這是一只狼尾巴，拿起木棍就打，打得大灰狼只叫，可尾巴怎么也弄不出來。

大灰狼的故事范文第2篇

林老師布置同學(xué)們把小時候玩過的玩具找出來，擺一擺，試著編出一個童話故事來。小莉和小羽找出了三個玩具——小兔、大灰狼和一頭大象，打算讓它們當(dāng)主角兒來編故事。

他倆你一言我一語，編了這么一個故事：一天早晨，雨過天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饑腸轆轆的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后來大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

我說：“就這么三言兩語的故事你喜歡嗎？肯定不會喜歡?？梢?，光有故事梗概不行，還得講得具體些，詳細(xì)些，這樣聽起來才會有意思。比如說，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢？你們可以展開想象，但一定要想象得合乎情理?！?/p>

小莉想了想，說：“有了！”她一把抓起小白兔，小心翼翼地擺在大象伯伯的背上，并模仿大象的口氣，甕聲甕氣地說：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去！”

小羽搖了搖頭：“這么編不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去？人靠手，象靠鼻。你們看這么編行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟著水把小白兔送到小河的對岸去。這么一來，小白兔不就安全了嗎？爺爺你看我這么編行不？”

我說：“我看行?！笙蟛质窃趺锤蠡依嵌返哪?？”

“大象的腿像根柱子，一腳踩下去就夠大灰狼受的，它準(zhǔn)會痛得嗷嗷叫，嗚——嗚——”小羽一邊把大象的腳壓在大灰狼的身上，一邊憋成沙啞的嗓子學(xué)狼叫。

“不妥，不妥。你想，狼的身體那么靈活，大象雖然有勁兒，但比較笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的啟發(fā)，我又想到了大象的鼻子。”小莉一手拿著大象，一手拿起大灰狼，邊表演邊說，“大象用力一甩鼻子，大灰狼連打了幾個滾兒，‘撲通’一聲掉進了河里?！?/p>

故事編完了，我讓他倆趁熱打鐵地寫下來。我看了一下，總的感覺還不錯，就是粗了些，還不夠生動，都只有一二百字。

我告訴他們，寫的時候，不能棗核子解板——兩鋸（句）就完了，得學(xué)會添枝加葉，盡量把故事寫得生動些，形象些。

大灰狼的故事范文第3篇

一、活動目標(biāo)：

1.感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，知道大灰狼和小豬說自己運氣好的原因。

2.嘗試用不同的聲音來演唱“狼”和“小豬”，在角色扮演中感受大灰狼與小豬的不同。

3.樂于參與歌表演活動，體驗集體表演的快樂。

二、活動重難點：

1.活動重點：感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的聲音來演唱“狼”和“小豬”。

2.活動難點：在角色扮演中感受大灰狼與小豬角色的不同。

三、活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《今天運氣怎么這么好》ppt、小豬和大灰狼頭飾若干

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：會唱歌曲《我愛我的小動物》

三、活動過程

1.練聲環(huán)節(jié)，

歌曲《我愛我的小動物》

小結(jié)：哇，你們可以模仿這么多小動物的聲音呀，今天我們教室里也來了其他的小動物跟我們一起做游戲，你們聽，他們來了！

2.聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（范唱1）播放狼和小豬唱歌的聲音，提問：孩子們，你們聽到了幾個小動物？分別是誰呢？（小朋友猜測）

師：到底是不是呢，我們請他們出來看一看吧。一邊出示圖片一邊唱歌。（范唱2）原來是大灰狼和小豬呀，他們都唱了什么呢？請你們來說一說。

師：是這樣的嗎，我們再來聽一遍，這一次請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，大灰狼和小豬之間發(fā)生了什么事情呢（范唱3鋼琴伴唱）

師：他們?yōu)槭裁炊颊f今天運氣真是好呢？我們來聽一聽。

3.出示關(guān)鍵圖片，講述故事，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

出示ppt2，原來大灰狼在午睡林發(fā)現(xiàn)了很多小豬，他數(shù)都數(shù)不過來，于是想去分享給他的朋友們，可是他的朋友們分別做了好吃的招待他，最后他吃飽了也把小豬的事情給忘記了，而小豬們呢，發(fā)現(xiàn)了很多蘋果，吃得飽飽的，也沒有碰到大灰狼，睡了個好覺。

請幼兒說一說他們?yōu)槭裁炊颊f今天運氣真是好

師小結(jié)：原來大灰狼的朋友請他吃了很多好吃的，小豬沒有遇見大灰狼，所以他們都說自己運氣好。

出示大灰狼圖片說：小朋友們，我想邀請你們一起來午睡林表演節(jié)目，你們愿意嗎？那你們要先學(xué)會這首歌曲哦?。ǚ冻?加鋼伴）

你們學(xué)會了嗎？我要請大灰狼和小豬來聽一聽了，看誰的歌聲最好聽。（幼兒唱1）

大灰狼：“你們唱的還不錯，我相信如果你們聲音再洪亮一點一定會更好聽的”（幼兒唱2）

小豬：“不行不行，大灰狼的歌你們唱的好聽了，那我的呢”（幼兒唱3）

“哇，我都覺得你們也可以來午睡林唱歌啦”

4.角色扮演

討論：大灰狼和小豬們要邀請你們?nèi)コ柩?，那我們要怎么唱才能像大灰狼和小豬呢？

（1）請小朋友用不同的聲音和感情來演唱大灰狼和小豬的歌（幼兒示范，感受大灰狼與小豬不同的個性）

（2）集體進行分角色演唱

大灰狼的故事范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 鏈?zhǔn)角榫?語法復(fù)習(xí) 童話故事

“鏈?zhǔn)角榫啊?，顧名思義，就是指連續(xù)性情景，后一個情景是基于前一個情景而來，情景與情景之間是具有邏輯性和推理性的。這樣，本來零散的情景形成一條明晰的情景鏈，有利于學(xué)生建構(gòu)知識，形成良好的知識體系。

劉兆義（2010）認(rèn)為：對待小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)該有一個辯證統(tǒng)一的態(tài)度。既要肯定小學(xué)英語語法教學(xué)對兒童學(xué)習(xí)英語的輔助功能，又要杜絕教師單純講授語法知識，讓學(xué)生死記硬背語法規(guī)則的現(xiàn)象；既要遵循英語語法“隱性教學(xué)原則”，又要進行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，適時進行“顯性教學(xué)”。

童話故事是學(xué)生喜聞樂見的語言載體，在學(xué)生的語言發(fā)展中具有重要地位。據(jù)此，筆者嘗試了一節(jié)以童話故事為“鏈?zhǔn)角榫啊陛d體的、“一般過去時”復(fù)習(xí)課的實踐和探究，現(xiàn)結(jié)合磨課的過程展開說明。

首先，找到“運用語法知識所需的語言載體”與“童話故事情節(jié)的語言素材”兩者的結(jié)合點，確定課堂教學(xué)兩條線――情景線和語法線。情景線以童話故事A New Story of Three Little Pigs為主題展開，與隱性的語法教學(xué)目標(biāo)――“一般過去時”的語法線相互呼應(yīng)，一明一暗，相輔相成。

其次，把語法復(fù)習(xí)融入到童話情景中，力求達(dá)到水融、渾然天成的教學(xué)效果，把闖關(guān)任務(wù)設(shè)計（Task）為六個：（1）Magic eyes魔力眼；（2）Fill in the form快來填一填吧；（3）Play a guessing game猜謎游戲；（4）Brain storm大腦風(fēng)暴；（5）Sing a song for me為我唱支歌；（6）Story time故事時間。

再次，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂教學(xué)的陌生化元素，我對學(xué)生耳熟能詳?shù)腡he Three Little Pigs的故事進行了改編。

一、力求教學(xué)任務(wù)預(yù)設(shè)與語法復(fù)習(xí)目標(biāo)相契合

1.角色塑造符合主題設(shè)計。

如果學(xué)生對童話故事的情節(jié)非常熟悉，那么他們在課堂上只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者對傳統(tǒng)的劇本內(nèi)容進行了改編――大灰狼抓走了三只小豬的媽媽。以“三只小豬營救媽媽”為主題線索，根據(jù)課堂教學(xué)中語法復(fù)習(xí)目標(biāo)和所設(shè)計的任務(wù)主題，把Pig 1，Pig 2，Pig 3起名為：Happy Baby，Strong Baby，Clever Baby.

2.鏈?zhǔn)饺蝿?wù)凸顯教學(xué)情景。

“鏈?zhǔn)角榫啊笔拐?jié)課的各個情景之間相互關(guān)聯(lián)，使教學(xué)內(nèi)容和過程都具有趣味性和邏輯性，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。

“鏈?zhǔn)角榫啊辨溄酉嚓P(guān)的語法復(fù)習(xí)任務(wù)，將這些任務(wù)緊緊圍繞“三只小豬智斗大灰狼營救豬媽媽”這一主線，顛覆了傳統(tǒng)的小豬只會逃跑的形象；學(xué)生幫助小豬們用智慧打敗大灰狼，救出媽媽。鏈?zhǔn)饺蝿?wù)使學(xué)生能真正地融入故事情節(jié)。

二、力求“鏈?zhǔn)角榫啊钡某尸F(xiàn)與語法知識講授相融合

第二次試教，我把重新設(shè)計的六個闖關(guān)任務(wù)和重新改編的故事情節(jié)結(jié)合起來，使得本節(jié)課的明線和暗線有機融合。

1.背景介紹鋪墊故事情節(jié)。

播放The Three Little Pigs視頻，介紹背景：Long long years ago，there was an old mother with three little pigs. They were very kind to their friends... They lived on a beautiful farm. 接著詢問What was on the farm？...學(xué)生在教師的幫助下描繪小豬一家在農(nóng)場的幸福生活，用played，watched，milked，listened，collected，tasted等詞描繪。

2.故事情節(jié)彰顯鏈?zhǔn)角榫啊?/p>

鏈?zhǔn)角榫?：忽然，正在和媽媽玩耍的小豬們聽到狼叫的聲音。Was there a big wolf？小豬們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)有一只饑餓的大灰狼向他們走來。豬媽媽為了給小豬們爭取逃跑的時間，獨自面對大灰狼，最后被大灰狼捉住，拖回狼窩。大灰狼一路設(shè)下很多關(guān)卡，小豬們必須闖關(guān)成功才能得到救媽媽所需要的六顆寶石。Happy Baby一“豬”當(dāng)先，順利過關(guān)，拿到第一顆寶石。（鏈接：復(fù)習(xí)含有be動詞的一般過去時。am，is，are的過去式was/were以及There be結(jié)構(gòu)的一般過去時肯定、否定、疑問句式及其回答的形式、意義和運用。）

鏈?zhǔn)角榫?：小豬們來到第二關(guān)。這一關(guān)是檢測他們是否有足夠的能力去救媽媽。大灰狼留下一句話：What did I do yesterday？用詞組描述。面對大灰狼問題，Strong Baby不甘示弱，順利說出答案，獲得第二顆寶石。（鏈接：復(fù)習(xí)行為動詞一般過去式的幾種變化規(guī)則。）

鏈?zhǔn)角榫?：狡猾的大灰狼想看看小豬們有沒有足夠的智慧，出了幾道猜謎題，并且要小豬們一個個猜，猜錯了就只能停留在原地，小豬們在助手們（學(xué)生）的幫助下，順利過關(guān)，得到第三顆寶石。（鏈接：含有行為動詞的一般過去時肯定句、疑問句及回答。在完成此項任務(wù)時，教師注意培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。）

鏈?zhǔn)角榫?：大灰狼的寶貝兒子英語學(xué)得不好，大灰狼急得團團轉(zhuǎn)，只好交給三只小豬來完成。三只小豬在助手們（學(xué)生）的幫助下，解決了大灰狼出的難題，順利拿到第四顆寶石。（鏈接：學(xué)生通過完成填空、選擇等多種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固行為動詞“一般過去時”的否定形式。）

鏈?zhǔn)角榫?：大灰狼故意讓救媽媽心切的小豬們唱歌給他聽，否則就不能得到救豬媽媽所需要的寶石。小豬們唱英文歌曲Old Macdonald had a farm，拿到第五顆寶石（鏈接：這是一首含有“一般過去時”的兒童歌曲。利用歌曲中的單詞had引出一些簡單的不規(guī)則變化的動詞過去式，如have/has―had，eat―ate，see―saw等。）

鏈?zhǔn)角榫?：大灰狼終于被小豬們的誠心所感動，但是他還想最后為難一下他們。他讓小豬們把事情的經(jīng)過記下來交給他，以便提醒自己做個善良的人。（鏈接：通過完成語篇缺失的內(nèi)容，進一步鞏固“一般過去時”的用法，并突出“一般過去時”中表示過去的時間狀語，如：yesterday，last week，a few days ago，just now，a moment ago等的使用。）

三、力求教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計與語法教學(xué)理念相符

程曉堂教授在關(guān)于“英語新課標(biāo)（2011年版）的實施建議”的講座中認(rèn)為：“首先要肯定語法教學(xué)的意義，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語肯定需要學(xué)習(xí)語法，但是我們應(yīng)該化抽象為具體，在具體的情景中讓學(xué)生感知、理解語法知識?！?/p>

磨課時發(fā)現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面還有一些不合理之處。如在情景1、情景2中出現(xiàn)了Happy Baby，Strong Baby，但是在后面的任務(wù)中，幾乎沒有出現(xiàn)與姓名有關(guān)的句子，讓命名成為了一種形式。后來通過調(diào)整，在情景3后的任務(wù)中，增加了三只小豬的命名特點，對學(xué)生進行了情感教育，鼓勵他們成為happy，strong，clever的好孩子。

“鏈?zhǔn)角榫啊敝貥?gòu)策略在一定程度上為一線教師提供了具有實際操作意義的幫助。該實例較為客觀地反映了當(dāng)前語法教學(xué)的現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了“鏈?zhǔn)角榫啊痹谛W(xué)英語語法復(fù)習(xí)課中的重要價值。

大灰狼的故事范文第5篇

西門教授轉(zhuǎn)眼一看，哇，一頭肚子扁扁的大灰狼正以貓步向他走來?！澳悖阍趺磿谶@里？”西門教授兩眼霎時瞪得雞蛋大，緊握釣竿的手一個勁地發(fā)抖。扁肚子大灰狼齜牙咧嘴地笑著說：“我是受你們保護的動物，什么地方不能去？看先生也像是有知識的人，這點道理都不懂嗎？”西門教授咬咬牙，把要蹦出喉嚨的心硬壓回肚里，說：“我們?nèi)祟惐Ｗo你，你就得回山林中去，不得四處亂竄，惹是生非?！贝蠡依抢碇睔鈮训卣f：“所謂保護，就是保衛(wèi)愛護。人既然保衛(wèi)我愛護我，為什么不解決我的溫飽問題，硬要我在山林里有一頓沒一頓地受苦受累？那些山民村夫更是庸俗粗野得可惡，不就吃他們幾只雞鴨豬羊嗎，就刀槍棍棒追幾十里要取我性命，連我受保護的法規(guī)也不顧了。人的祖先還割肉喂虎哩。唉，人心?。〔贿^，瞧先生模樣絕非粗俗之輩，請先生保衛(wèi)我愛護我一下吧，我一個星期沒進食啦。”大灰狼兩眼熒光閃閃，仍以貓步走向西門教授。西門教授青白的臉上掛起了笑容，將釣竿一斜，把竿上還在扭動的魚連鉤帶線一塊遞到大灰狼嘴邊，說：“不錯，我是有知識且能自覺遵紀(jì)守法的人。這條魚你先吃點兒吧，待會兒我再給你釣幾條大的。”

大灰狼說了聲：“多謝。”便叼住魚咕嘟一聲連鉤帶線吞進了肚里。西門教授咬咬牙，把平日鍛煉身體的太極拳功夫使了出來，手一抖，釣竿便高高揚起，大灰狼就嗷嗷痛叫著昂起了頭。它試著掙扎一下，食管痛得撕裂一般，便放棄了動武的打算，悲腔哀調(diào)地說：“先生，我是受保護的，你為什么暗算我？”西門教授將堅韌的釣魚線邊往旁邊柳樹上纏邊說：“我們?nèi)吮Ｗo你是保護生態(tài)平衡，最終目的還是保護我們?nèi)祟愖约?。知道嗎？我是西門教授，不是東郭先生?！?/p>

【閱讀提升】

人類保護動物是保護生態(tài)平衡，保護大自然，最終目的是保護人類自己，但絕不是做動物的腹中餐。多有趣的故事，不禁使我們想起那個傻乎乎的險些被狼吃掉的東郭先生。

【閱讀訓(xùn)練】

1.區(qū)別形近字組詞。

咪（ ） 瞇（ ）

瑩（ ） 熒（ ）

釣（ ） 鉤（ ）

授（ ） 綬（ ）

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（ ）狼 一（ ）槍

一（ ）船 一（ ）豬

一（ ）飛機 一（ ）鋼筆

3.請你用“ ”在文中畫出描寫西門教授剛看見狼時神態(tài)和動作的語句。

4.仔細(xì)讀讀文章內(nèi)容，想想大灰狼為什么說自己沒有“瀟灑的時光”？