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舞蹈教師論文范文第1篇

（一）課程定位不準(zhǔn)確

在舞蹈教育的課程中，包括舞蹈形體訓(xùn)練課程。目前，在一些高師院校中，舞蹈形體訓(xùn)練課程的定位并不夠準(zhǔn)確，開設(shè)該課程的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的專業(yè)性，而是將目的放在了拓寬學(xué)生的審美視野和綜合素質(zhì)上。這樣定位忽略了學(xué)生的舞蹈基本功狀況，再加上有些學(xué)生認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情，影響了實際教學(xué)效果的發(fā)揮。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)比較低

當(dāng)前，我國高師舞蹈教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，而且教師隊伍整體的素質(zhì)比較低，造成這一現(xiàn)象的根本原因是我國真正的舞蹈專業(yè)院校并不多，因此專業(yè)的師資力量十分的少?，F(xiàn)在，高師很多的舞蹈教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，專業(yè)素質(zhì)比較差，這樣一來，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，無法有效的提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容不完善

高師舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生大多沒有扎實的舞蹈功底，甚至有的學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)過舞蹈，這樣的狀況要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分的考慮學(xué)生的現(xiàn)狀。然而實際的情況是當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容并不完善，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容要求過高，不能與學(xué)生的實際情況相符合，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

二、高師舞蹈教育改革的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高師屬于師范類高等院校，其教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出合格的中小學(xué)教師，舞蹈教育專業(yè)也不例外，學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)舞蹈教學(xué)，基于這一教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行舞蹈教育時就要明確，學(xué)生不但要學(xué)會跳舞，還要學(xué)會教學(xué)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，在制定具體的教學(xué)策略時，教師要充分的考察當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)的實際情況，堅持做到與時俱進(jìn)。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)訓(xùn)練方法

由于高師舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)具有特殊性，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法時，要充分的考慮高師教學(xué)的實際情況及中小學(xué)教育的實際情況，做到一切從實際出發(fā)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以不必選擇非常專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，而是選擇涵蓋知識比較多的教學(xué)內(nèi)容，同時，所選擇的舞蹈內(nèi)容要能夠進(jìn)行二次創(chuàng)作，總之，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的考量，不僅要能教會學(xué)生專業(yè)的舞蹈知識，還要讓學(xué)生能夠接觸到其他方面的知識內(nèi)容。在選擇訓(xùn)練方法時，首先要充分的了解學(xué)生實際的舞蹈狀況，之后再結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)制定出恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。此外，還要注意訓(xùn)練方法的多樣性，避免枯燥乏味，盡量的培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（三）遵循舞蹈藝術(shù)特征，提高教學(xué)的質(zhì)量

舞蹈是利用身體語言來表達(dá)其中所蘊(yùn)含的思想感情，因此具有虛擬性和抒情性。在開展舞蹈教學(xué)時，要時刻謹(jǐn)記舞蹈的這兩大特征。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師采用簡單的示范及說教的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈的興趣，進(jìn)而降低教學(xué)的質(zhì)量。為了有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要充分的發(fā)揮自身的舞蹈功力，為學(xué)生營造出一種美的視覺享受，從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以輔以靈活多變的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法。以藏族舞蹈為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)手段來讓學(xué)生觀看真實的藏族圖片與影視資料，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就身在藏族環(huán)境中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生充分的調(diào)動起自身的情感，由內(nèi)而外的去學(xué)習(xí)藏族舞蹈。

（四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用是非常重要的，雄厚的師資力量可以有效地提升舞蹈教育的教學(xué)質(zhì)量。作為舞蹈教師，不但要具有扎實的舞蹈專業(yè)知識及技能，同時還要具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)及職業(yè)道德。當(dāng)前，高師教師隊伍建設(shè)還不完善，為此可從三方面來加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：第一，教師要具備良好的職業(yè)道德，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，作為教師，要具備良好的職業(yè)道德，注意言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的藝術(shù)價值觀；第二，教師要具備優(yōu)秀的舞蹈表演及示范能力，身體是舞蹈的表現(xiàn)形式，通過身體動作的節(jié)奏、夸張、變形等來將舞蹈及舞者心中的思想感情表達(dá)出來，這就要求教師要具備優(yōu)秀的舞蹈表演及示范能力，讓學(xué)生在觀看表演及示范的過程中，獲得對舞蹈的感悟并掌握舞蹈動作的要領(lǐng)；第三，教師要具備準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美的語言表達(dá)能力，盡管舞蹈是一種無聲的表演形式，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要為學(xué)生進(jìn)行講解，因此，教師一定要具備精準(zhǔn)的、富有感染力的語言表達(dá)能力，使學(xué)生受到感染，愛上學(xué)習(xí)舞蹈，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

舞蹈教師論文范文第2篇

以兒童民間游戲為主的舞蹈，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數(shù)民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳罚矣袝r學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

舞蹈教師論文范文第3篇

在家長和學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)識中，“考大學(xué)才是唯一出路”。很多高職院校舞蹈老師在為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材的時候，常常被局限在大綱要求的范圍。在傳統(tǒng)的高職舞蹈課堂上，師生關(guān)系主要以授課的形式開展，老師講學(xué)生聽，課堂氣氛呆板沉重，學(xué)生只能被動的接受知識，卻不能主動參與到探究知識的過程中來，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在這種形式下，老師在備課的時候也只是把教學(xué)思想和任務(wù)機(jī)械的做了一個羅列，未加入自己的心得體會，課堂上也幾乎沒有師生之間的互動。課堂內(nèi)容乏善可陳，久而久之，就會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，自主能力薄弱。而由此同時，隨著社會競爭的加劇，舞蹈類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也顯得越來越嚴(yán)峻，尤其是還有很多專業(yè)舞蹈院校甚至是名牌院校的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，這更是在無形當(dāng)中給高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了嚴(yán)峻的考驗。因此，高職舞蹈院校很有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合競爭力。

二、師生互動模式的類型

語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速學(xué)習(xí)的效果。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。”老師和學(xué)生在課堂上成功的互動，能夠幫助學(xué)生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在日常生活中，我們通過語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學(xué)師生互動的目的之一就是培養(yǎng)正確的交流方式。在教學(xué)中，我們可以先讓一部分學(xué)生進(jìn)行表演，另一部分學(xué)生觀看比較，然后評出不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，這時候老師可以對學(xué)生們的看法進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)識的不足，幫助她們提出修改的方法。或者是根據(jù)不同學(xué)生的訓(xùn)練項目以及基礎(chǔ)程度，以分組的形式讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學(xué)生的合作作品進(jìn)行互動點(diǎn)評。以這種直觀的授課方式，讓學(xué)生順利地進(jìn)入自己的角色定位，激發(fā)她們的創(chuàng)新能力和感官體會?；蛘呤墙柚嗝襟w教學(xué)的形式，先用攝像機(jī)將學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學(xué)生自己對自己的舞蹈動作進(jìn)行評價，并與課堂所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機(jī)會，開闊了學(xué)生對舞動的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強(qiáng)大的幫助。

三、師生互動模式在高職舞蹈教學(xué)中的重要性

無論是從高職舞蹈教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，還是從社會發(fā)展的需要來說，都必須強(qiáng)調(diào)高職舞蹈教學(xué)中師生互動的重要性。具體來說，師生互動模式是社會健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身成長的需要。老師在課堂上應(yīng)努力讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)。在教學(xué)中存在很多的問題，應(yīng)該多注意與學(xué)生之間的溝通，多讓學(xué)生自主回答問題，調(diào)動課堂的積極性，主動的學(xué)習(xí)比被動的學(xué)習(xí)，收到的效果是完全不同的。而學(xué)生除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識，練習(xí)舞蹈動作外，還可以在課余時間多參加一些有意義的課外活動，如義務(wù)演出、排練節(jié)目、參加比賽等。通過各種各樣的鍛煉機(jī)會，找出自身舞蹈知識的不足，及時與老師溝通交流，解決不明白的地方。這樣，高職舞蹈學(xué)生就可以不斷地在實踐中提升自己的社會競爭能力，努力成長為一個有益于社會的綜合型人才。

四、結(jié)語

舞蹈教師論文范文第4篇

對CBTC系統(tǒng)車地?zé)o線通信安全構(gòu)成威脅的風(fēng)險源主要分為無線干擾和惡意攻擊2類。

1.1無線干擾目前，對車地?zé)o線通信造成干擾的來源主要有：乘客信息系統(tǒng)、商用無線網(wǎng)絡(luò)、多徑效應(yīng)等［2］。

1）乘客信息系統(tǒng)（PassengerInformationSystem，簡為PIS）：是一個多媒體咨詢、播控與管理的平臺，可在多種顯示終端上顯示多種類型、多信息源、平行、分區(qū)、帶優(yōu)先級的信息。其中，既包括數(shù)據(jù)量小的文本信息，也包括數(shù)據(jù)量大的媒體文件信息。目前，PIS主要采用IEEE802.11a／g／n標(biāo)準(zhǔn)的WLAN進(jìn)行傳輸，并且和信號系統(tǒng)的WLAN使用了相同的頻段，從而可能對CBTC系統(tǒng)的車地?zé)o線通信造成同頻干擾。

2）商用無線網(wǎng)絡(luò)：3G網(wǎng)絡(luò)的普及使得人們可以隨時隨地自組WiFi無線網(wǎng)絡(luò)。這些無線網(wǎng)絡(luò)的信道是可變的，并很有可能會同城市軌道交通信號系統(tǒng)WLAN處于同一信道而造成干擾。乘客自組的WiFi無線網(wǎng)絡(luò)的頻段如果與CBTC系統(tǒng)車地通信頻段相同，就很容易造成無線干擾而影響信號系統(tǒng)的正常工作。

3）多徑效應(yīng)：無線信號是沿著直線傳播的，但是在隧道和城市高樓林立的環(huán)境中，信號會經(jīng)過建筑物的反射和衍射再到達(dá)接收端。這樣，接收端收到的信號就可能包括直線傳播的信號和經(jīng)過若干次反射和衍射后的信號，這些信號因為傳播路徑的不一致而先后到達(dá)接收端，這就造成了多徑效應(yīng)。多徑效應(yīng)的存在使得信號不穩(wěn)定并且可能會出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，因而對車地通信安全造成影響。

1.2安全攻擊黑客、等對城市軌道交通的惡意攻擊，不僅可能造成運(yùn)營中斷，甚至還可能通過發(fā)送錯誤指令等方式造成列車相撞或者遠(yuǎn)程控制列車。因此，軌道交通CBTC系統(tǒng)必須對網(wǎng)絡(luò)安全攻擊進(jìn)行防護(hù)。網(wǎng)絡(luò)安全攻擊一般可以分為如下5種類型［1］。

1）被動攻擊：包括流量分析、對無防護(hù)通信進(jìn)行監(jiān)視、對弱加密的通信進(jìn)行解碼、驗證信息捕獲等。被動攻擊可以在用戶不知情的情況下被攻擊者獲取信息或數(shù)據(jù)文件。

2）主動攻擊：包括繞開或破壞安全防線、植入惡意代碼、竊取或修改信息等。主動攻擊可以導(dǎo)致數(shù)據(jù)文件的泄露或傳播，拒絕服務(wù)或數(shù)據(jù)修改。

3）物理接入攻擊：未授權(quán)人員物理上接近網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)或設(shè)備，目的是修改、搜集或拒絕訪問信息。物理上的接近可以是秘密的，也可以是公開的。

4）內(nèi)部人員攻擊：可分為惡意和非惡意的攻擊2種。惡意攻擊是指內(nèi)部人員有意地偷聽、竊取或破壞信息，欺詐性地使用信息或者拒絕其他授權(quán)用戶訪問信息；非惡意攻擊通常是由于不小心、缺乏相關(guān)知識等原因而繞開安全防護(hù)。

5）分發(fā)攻擊：這是集中在軟、硬件工廠或分發(fā)中對軟、硬件做出惡意修改。這種攻擊可能是向產(chǎn)品中引入惡意代碼。例如，為了在以后對信息或者系統(tǒng)功能進(jìn)行未授權(quán)訪問所留的后門程序等。

2城市軌道交通安全保障的研發(fā)目標(biāo)與措施

2.1安全保障研發(fā)目標(biāo)針對當(dāng)前城市軌道交通存在的信息安全隱患，以及城市軌道交通CBTC系統(tǒng)信息安全的新需求，應(yīng)結(jié)合既有CBTC系統(tǒng)，開發(fā)適合當(dāng)前城市軌道交通使用的CBTC系統(tǒng)數(shù)據(jù)加解密設(shè)備、專用防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測、安全車地?zé)o線通信設(shè)備等。應(yīng)搭建信息安全管控平臺，通過技術(shù)和管理手段相結(jié)合，以有效避免城市軌道交通信息安全事故的發(fā)生。其核心技術(shù)的研發(fā)目標(biāo)如下：

1）項目研發(fā)應(yīng)具有實用性：相關(guān)技術(shù)的研究以城市軌道交通控制和調(diào)度系統(tǒng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用不能影響信息的正常傳輸。

2）保證控制與調(diào)度信息的安全性：應(yīng)保證通信網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)不受到非法監(jiān)聽、截獲及篡改，所研究的信息安全技術(shù)能夠保證傳輸數(shù)據(jù)的唯一性和真實性。

3）實現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的智能檢測：采用CS（客戶端—服務(wù)端）工作結(jié)構(gòu)，全面實現(xiàn)對通信網(wǎng)絡(luò)工作狀態(tài)的監(jiān)控和對網(wǎng)絡(luò)攻擊的定位；自動實現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)健壯性的檢測，并提供相關(guān)報警和日志記錄。

4）建立身份認(rèn)證管理機(jī)制：應(yīng)實施客戶端身份認(rèn)證管理和無線設(shè)備接入認(rèn)證密鑰多樣化管理。

2.2安全保障措施安全保障措施包括行政措施和技術(shù)措施。行政措施包括制訂信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全的管控措施、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投標(biāo)和使用加強(qiáng)審查和控制等。以下列舉在實際應(yīng)用中可使用的車地?zé)o線通信安全保障的技術(shù)措施。

1）數(shù)據(jù)加解密設(shè)備。車地?zé)o線通信運(yùn)用的是基于SMS4密碼的加解密技術(shù)。SMS4GM／T0002—2012《SM4分組密碼算法》是國家密碼管理局批準(zhǔn)的。該算法是一個分組算法，分組長度為128bit，密鑰長度為128bit。加密算法與密鑰擴(kuò)展算法都采用32輪非線性迭代結(jié)構(gòu)。

2）無線接入認(rèn)證管理機(jī)制。該無線接入認(rèn)證方式是疊加在既有控制系統(tǒng)的無線通信之上，且對控制系統(tǒng)的無線傳輸性能無影響。應(yīng)接入認(rèn)證密鑰的動態(tài)管理，采用多種密鑰更新方式。采用“工作站—服務(wù)器”模式，可實現(xiàn)各子系統(tǒng)、多條線路的接入認(rèn)證管理。

3）網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測和報警。針對軌道交通列車控制與調(diào)度系統(tǒng)的特點(diǎn)，采用專用的網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測和報警系統(tǒng)，實現(xiàn)控制系統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)邊界的自動識別。

4）網(wǎng)絡(luò)隔離系統(tǒng)。在保持內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)有效隔離的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)兩網(wǎng)間安全、受控的數(shù)據(jù)交換。主要為用戶提供了一種在物理隔離的內(nèi)外網(wǎng)之間（或高低密級網(wǎng)絡(luò)之間）安全地將外部信息（或低密級信息）通過以太網(wǎng)單向?qū)氲絻?nèi)部網(wǎng)絡(luò)（或高密級網(wǎng)絡(luò)）的解決方案。

5）主機(jī)審計系統(tǒng)。主要用于監(jiān)控和審計計算機(jī)的數(shù)據(jù)輸入／輸出接口、設(shè)備以及被控端用戶的敏感行為，從而加強(qiáng)軌道交通列車控制與調(diào)度指揮系統(tǒng)的管理，以達(dá)到有效地預(yù)防失密、泄密事件發(fā)生的目的。本系統(tǒng)為鐵路機(jī)構(gòu)提供了方便、準(zhǔn)確、快捷的終端用戶安全管理手段。

6）主機(jī)加固技術(shù)。主要是提供主機(jī)的安全配置等設(shè)置的檢查，根據(jù)安全配置是否符合相應(yīng)的安全要求，提出供主機(jī)加固的建議。

7）定義封閉系統(tǒng)。封閉系統(tǒng)是不對大家都可以訪問的默認(rèn)SSID（ServiceSetIdentifier，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識符）進(jìn)行響應(yīng)的系統(tǒng)，也不會向客戶端廣播SSID，即取消了SSID自動播放功能。封閉系統(tǒng)可以防止其它WLAN設(shè)備搜索無線信號，從而禁止非授權(quán)訪問。

8）MAC地址過濾。MAC（MediaAccessControl，媒體訪問控制）地址僅標(biāo)識1臺無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不存在2塊具有相同MAC地址的網(wǎng)卡。MAC地址過濾可以起到阻止非信任硬件訪問的作用。

9）WPA2加密和動態(tài)密鑰。WPA2（WiFiProtectedAccess，WiFi保護(hù)接入）中采用AES（AdvancedEncryptionStandard，高級加密標(biāo)準(zhǔn)）加密，其算法不能破解，再結(jié)合動態(tài)密鑰，保證了信息傳輸?shù)陌踩?。WPA2的PSK（Pre－sharedKey，預(yù)共享式保護(hù)訪問）認(rèn)證中，每臺車載無線設(shè)備都需要1個密鑰才能接入無線網(wǎng)絡(luò)，且這個密鑰設(shè)置很復(fù)雜，能確保信息安全。

3結(jié)語

舞蹈教師論文范文第5篇

心理暗示可以說是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷囊环N自我調(diào)整的方法，它是指個體受外界影響或者受別人的行動、態(tài)度、情緒等影響的一種心理活動。著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出，暗示作為一種條件反射，是具有典型的代表性的。從心理機(jī)制來看，暗示是一種個體主觀已經(jīng)承認(rèn)其存在，并且在內(nèi)心中已經(jīng)趨向于這個方向，但是仍然作為一種假設(shè)而存在，而這種假設(shè)的依據(jù)存在與否是不確定的。心理暗示的應(yīng)用得當(dāng)，會為個體帶來積極、意想不到的效果。

二、在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用心理暗示的作用

1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論對什么內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對所學(xué)內(nèi)容具備了濃厚的興趣，才有可能取得良好效果。在舞蹈教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生對舞蹈的美的向往，認(rèn)識到對舞蹈的學(xué)習(xí)不只是一種枯燥的模仿，舞者可以為他人更為自己帶來的美的欣賞。通過心理暗示的作用，學(xué)生可以對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的個體意識的自由性

即通過在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用積極的心理暗示作用，可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。如果學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)只是一味的模仿，不注重創(chuàng)新，那么這種舞蹈就稱不上是藝術(shù)。2學(xué)生都處于知識的學(xué)習(xí)階段，在舞蹈教學(xué)中把創(chuàng)新意識通過積極的心理暗示傳遞給學(xué)生，使學(xué)生意識到創(chuàng)新在舞蹈中的重要作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以創(chuàng)造出更美的藝術(shù)。

3.保護(hù)學(xué)生的自信心

在舞蹈教學(xué)中，教師通過以教學(xué)大綱為中心，教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，拓展學(xué)生思路，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生在舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，并保持一種積極樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這些都與積極心理暗示的作用是分不開的。

4.協(xié)調(diào)師生關(guān)系，樹立教師威信

在舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用心理暗示的作用，可以有效幫助調(diào)節(jié)師生關(guān)系。在舞蹈教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生的缺點(diǎn)要找準(zhǔn)時機(jī)，采取合適的方式來指出，讓學(xué)生保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)。教師多多聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生的角度考慮問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)甚至生活中困難，積極運(yùn)用心理暗示，同時，教師的威信也得到了提升。

三、在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用心理暗示對教師的要求

1.熱愛學(xué)生，期望學(xué)生健康成長

素質(zhì)教育的提出，使得教學(xué)活動對教師的要求提高。舞蹈專業(yè)的教學(xué)也不例外，教師只有對工作充滿激情，喜歡學(xué)生，以自身行動感染學(xué)生，激勵學(xué)生，才能夠以自身品質(zhì)對學(xué)生形成積極有利的影響。

2.意志堅強(qiáng)，善于支配感情

這點(diǎn)是教師在舞蹈專業(yè)教學(xué)中練就的最基本的心理特征。學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)是一個堅持不懈的長期的過程，教師只有在一言一行中表現(xiàn)出毅力、耐心、決心，合理支配情感，才能給學(xué)生以正面影響。

3.思維靈活，善于表達(dá)

在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用合理的語言表達(dá)，對學(xué)生傳遞出期望。這就要求教師具備靈活的思維與表達(dá)能力，與學(xué)生增強(qiáng)溝通，使學(xué)生感受到教師的期望與鼓勵，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

4.觀察敏銳，善于了解學(xué)生

教師要對自己的學(xué)生仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的不足之處。教師只有對學(xué)生全面了解，才有可能在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮心理暗示的作用。

四、在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用心理暗示對學(xué)生的要求

1.消除負(fù)能量

學(xué)習(xí)的過程與其說是一個腦力活動的過程，不如說是一個情緒過程。在學(xué)習(xí)中，積極向上的情緒可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，消極低下的情緒則抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可見情緒對學(xué)習(xí)的重要性。在舞蹈教學(xué)中，同一堂課上，不同的學(xué)生由于自身接受能力強(qiáng)弱等特點(diǎn)，總會有不同的情緒，這些情緒一旦積累，會大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。學(xué)生此時可以轉(zhuǎn)移注意力，多多發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，保持樂觀的心態(tài)，及時消除不良情緒。

2.自我想象暗示

自我想象暗示即通過暗示的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者腦海中反復(fù)重復(fù)某一動作或者步驟，從而控制情緒，以加強(qiáng)對此動作的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)者自我想象暗示，學(xué)生可以對自身的信心加強(qiáng)，對所學(xué)舞蹈的熟練程度加深，促使學(xué)生達(dá)到最佳表演狀態(tài)。

3.分階段任務(wù)

對于舞蹈的學(xué)習(xí)是日積月累的長期的過程，如果沒有合理的目標(biāo)與計劃，學(xué)習(xí)者將會對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼甚至是厭惡的情緒，更有甚者會中斷對舞蹈的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)者要把對舞蹈的學(xué)習(xí)分階段來進(jìn)行，每個階段制定合適的計劃，圍繞這一計劃而努力，提高學(xué)習(xí)者的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

4.自我心靈溝通

也就是個體自身心靈深處的對話，對話內(nèi)容可以是積極向上的、也可以是消極落后的。在自我心靈溝通的同時，舞蹈學(xué)習(xí)者要取出積極的成分，增強(qiáng)自身正能量。在學(xué)習(xí)中遇到困難或者表演之前，告訴自己：“我可以做到！”

5.自我松弛在我們的學(xué)習(xí)或者生活中，大部分人都經(jīng)歷過緊張情緒。當(dāng)情緒過于緊張時，人體全身細(xì)胞都會繃緊，身體發(fā)寒，導(dǎo)致本來記憶很熟悉的內(nèi)容完全忘掉，而當(dāng)放松時，不需要提

醒，忘掉的內(nèi)容又會在腦海中形成清晰地印象。因此，我們需要的是一種放松的狀態(tài)。放松訓(xùn)練就是運(yùn)用心理暗示的作用，通過告訴自己“我可以的！”來使身體每一個細(xì)胞處于放松狀態(tài)。在舞蹈課的講授之前，或者課間休息的時間，學(xué)習(xí)者要充分利用起來，積極利用心理暗示的作用，充分放松，以保證學(xué)習(xí)過程中有一個放松的心情，提高學(xué)習(xí)效率。