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個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第1篇

金融專業(yè)大學(xué)生個人十年職業(yè)生涯規(guī)劃書

20___年9月1日-20___年

19歲-29歲

㈠

個人基本資料

性別：______

學(xué)校：______

專業(yè)年級：______

㈡自我評估

①能力表現(xiàn)：參加過許多面試，發(fā)過傳單，當(dāng)過學(xué)生干部，寢室長。具有人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)管理能力，思維敏捷，口才也不錯，有基本的軟件應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)好。

②性格：籃球、乒乓球、長跑、唱歌等等都是我愛好的運(yùn)動。性格活潑開朗，待人坦誠。

③職業(yè)興趣：對計算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理比較感興趣

㈢環(huán)境評估

1、社會環(huán)境：隨著社會市場競爭的日益加劇，各行各業(yè)對金融財務(wù)專業(yè)人才均有需求。金融業(yè)是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會生活的各個方面。與此同時，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展也對金融工作人才提出了更高的要求。

2、職業(yè)環(huán)境：①威脅：目前金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈;同時人外有人，山外有山，學(xué)歷比自己硬，能力比自己強(qiáng)的人很多，競爭壓力大。再加上金融危機(jī)所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。

②機(jī)會：對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。目前我國金融人才的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：

一是能夠充當(dāng)領(lǐng)軍人物的高級管理人才;

二是精通外語、法律及計算機(jī)的復(fù)合型人才;

三是法律、咨詢、中介和會計等方面的高級專業(yè)人才，有國際金融經(jīng)營理念和從業(yè)經(jīng)驗的金融人才和金融服務(wù)人才匱乏。

3、專業(yè)分析

①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具有比較寬厚的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力，掌握現(xiàn)代金融法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識和社會適應(yīng)能力，能勝任相關(guān)金融機(jī)構(gòu)和公司投融資業(yè)務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才。

②專業(yè)培養(yǎng)要求：要求經(jīng)濟(jì)金融理論寬厚，知識面寬，具有較高的外語和計算機(jī)應(yīng)用水平，掌握財經(jīng)、法律、管理的基本知識和實際操作技能，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神。

總結(jié)：就業(yè)需求。

①掌握金融學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識。

②具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業(yè)務(wù)的基本能力。

③熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)。

④了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。

⑤具有較強(qiáng)的外文綜合應(yīng)用能力、財務(wù)分析能力和計算機(jī)操作能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實際工作能力。

（專業(yè)方向：

銀行方向與投資方向）

㈣目標(biāo)制定

1、短期目標(biāo)：①大一爭取通過英語四級和計算機(jī)二級

②英語四級通過后，大二準(zhǔn)備英語六級考試，通過會計從業(yè)資格證考試，考取金融專業(yè)英語資格證書，若有時間報一個小語種學(xué)習(xí)

③大三：主要開始準(zhǔn)備考研?？佳行枰紨?shù)學(xué)、英語、政治和專業(yè)課。由于各所高校對于專業(yè)課所考的內(nèi)容不相同，所以在決定好考哪所學(xué)校的研究生后針對性復(fù)習(xí)。（為了以后就業(yè)，一定選取985、211高校，給自己提供一個更好的學(xué)習(xí)見識平臺。同時證書與學(xué)歷并重，金融行業(yè)的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據(jù)自己想從事金融哪個方向的工作而選取所需要考取的的證書。）

2、職業(yè)的選擇

金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財務(wù)和投融資分析)。

金融專業(yè)就業(yè)方向金融專業(yè)的就業(yè)方向主要是：

1)

進(jìn)入銀行工作。

要求①學(xué)歷要求②英語四六級以及計算機(jī)一二級證書③是附加條件，比如表達(dá)能力強(qiáng)，寫作能力強(qiáng)，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時外在形象也有一定影響，銀行是服務(wù)行業(yè)，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會影響銀行業(yè)績：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質(zhì)。④要有實習(xí)經(jīng)歷。

如興業(yè)銀行招聘的要求是：列入國家211工程或重點財經(jīng)類院校，全日制大學(xué)畢業(yè)生;具有優(yōu)良的道德品質(zhì);具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，勤奮踏實、責(zé)任心強(qiáng);優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生黨員、學(xué)生干部優(yōu)先。（職業(yè)定位：要進(jìn)入一個行業(yè)工作，就必須了解這項職業(yè)所需要的畢業(yè)生具備的各個條件，在今后時間的里不斷以這些條件要求自己）

2)

管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學(xué)位期間都參與了一些社會實踐，擁有了一定的工作經(jīng)驗，所以正式進(jìn)入社會時，也能謀得一些管理職位，例如生產(chǎn)管理、行政管理、人事管理、金融管理等。

3)

咨詢行業(yè)。主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。

4)

證券行業(yè)。主要是各類證券公司，如中信證券、國泰君安、華夏證券、招商證券、國信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯(lián)合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財證券、興業(yè)證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國際、西部證券、國海證券等。

5)

媒體行業(yè)。一般而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，比如證券時報、金融時報、中國證券報、上海證券報、21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道、經(jīng)濟(jì)觀察報、中國經(jīng)營報、財經(jīng)時報、工商時報、經(jīng)濟(jì)參考報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟(jì)時報、第一財經(jīng)日報等。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第2篇

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn) 企業(yè)員工 職業(yè)生涯規(guī)劃

房地產(chǎn)是人才密集型行業(yè)，具有投資額大、風(fēng)險高、投資回收期長、專業(yè)性強(qiáng)等鮮明的特點。房地產(chǎn)業(yè)是個快速發(fā)展的行業(yè)，正因為如此，人們只要提房地產(chǎn)企業(yè)，一般會說管理水平低、管理不規(guī)范，這其實跟房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展時間短等有關(guān)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)從“項目公司”、小公司逐漸向規(guī)范化的大公司或集團(tuán)化企業(yè)后，“人才問題”成為房地產(chǎn)企業(yè)人力資源管理的核心問題。在不斷的發(fā)展變化中房地產(chǎn)行業(yè)的競爭已經(jīng)成為了人才的競爭，因此，人力資源管理在房地產(chǎn)企業(yè)中的地位也越來越突出，房地產(chǎn)企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得尤為重要。

缺少科學(xué)的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，很容易造成員工發(fā)展不能滿足企業(yè)經(jīng)營需要、使企業(yè)沒有合理的人才梯隊等等問題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念

早期的職業(yè)生涯概念是沙特列提出的。他認(rèn)為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國著名職業(yè)問題專家薩帕認(rèn)為，“職業(yè)生涯指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”，以后他又進(jìn)一步指出：“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型；它也是人自青春期以迄退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色。

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人對決定個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和評定，以此來作為確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)而編制教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，從而為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)確立行動步驟、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是在一個人在校讀書階段便應(yīng)當(dāng)做的，進(jìn)而，在成人階段需要進(jìn)一步的制定與調(diào)整，這時的職業(yè)生涯規(guī)劃往往是與組織發(fā)展和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

從時間的角度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種。

（1）短期規(guī)劃：1―2年內(nèi)的計劃，主要是確定近期目標(biāo)，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)，如規(guī)劃要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能等。

（2）中期規(guī)劃：2―5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù)，這是人們最常用的職業(yè)生涯規(guī)劃，如一個資深的員工規(guī)劃到本部門或其他業(yè)務(wù)部門擔(dān)任經(jīng)理等。

（3）長期規(guī)劃：5―10年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo)，以及為實現(xiàn)此目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施。

（4）人生規(guī)劃：人生規(guī)劃是整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達(dá)40年左右，這種最長的規(guī)劃是要設(shè)定整個人生的發(fā)展目標(biāo)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，包括兩個方面，對個人來說，確保個人在組織中的進(jìn)步，其表現(xiàn)和潛力符合公司發(fā)展需要。對企業(yè)來說，確保組織中有合格的管理、技術(shù)人員，以滿足組織的發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，人才職業(yè)生涯規(guī)劃與管理也應(yīng)該從雙方出發(fā)，人才本身也應(yīng)該思考如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，公司也要對自己的員工作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向。員工對自我進(jìn)行全面分析，了解自己的特點和興趣，估計自己的能力與個性，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而正確認(rèn)識自己；再通過對客觀環(huán)境的正確分析，就可以合理可行地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)了。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于鞭策個人努力工作、走向成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為個人提供一個具體的、分步驟的、可以實現(xiàn)的目標(biāo)。工作的最初目的可能僅僅是為了養(yǎng)家糊口，但進(jìn)而追求的可能是財富、地位和名望。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)目標(biāo)的多次提煉可以使工作目的超越地位和財富之上，追求更高層次自我價值的實現(xiàn)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能。

一個人的潛在能力是無限的，但需要充分去挖掘。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會引導(dǎo)人正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助員工專注于己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這不僅有助于個人發(fā)揮盡可能大的潛力，對實現(xiàn)長期目標(biāo)也大有益處。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對房地產(chǎn)企業(yè)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃可以使企業(yè)合理的配置資源。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，使人盡其才、才盡其用，是房地產(chǎn)企業(yè)資源合理配置的首要問題。調(diào)動員工的工作熱情，激發(fā)員工為房地產(chǎn)企業(yè)服務(wù)的精神力量，進(jìn)而形成房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的巨大推動力，更好地實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)目標(biāo)。只有人的才能和潛力得到了充分的發(fā)揮，房地產(chǎn)企業(yè)的生存與發(fā)展才有了取之不盡用之不竭的源泉。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，充分體現(xiàn)員工的自我價值，既是留住人才、吸引人才的保證，也是房地產(chǎn)企業(yè)保持競爭力的保證。

四、房地產(chǎn)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

房地產(chǎn)企業(yè)員工要想做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個體探索自我、科學(xué)決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程，為了保證職業(yè)生涯規(guī)劃的實用性和科學(xué)性，應(yīng)該遵循以下四個原則：

（1）量體裁衣原則。這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)始終遵循的原則，也是最重要的原則。人與人之間的實際條件有很大差異，他們的發(fā)展?jié)摿o疑也會有很大不同，因此，職業(yè)生涯設(shè)計是一項完全個性化的任務(wù)，沒有統(tǒng)一的定式，需要結(jié)合個體的具體特點進(jìn)行設(shè)計。

職業(yè)生涯規(guī)劃前，不僅要對個體的內(nèi)在素質(zhì)，比如知識結(jié)構(gòu)、能力傾向、性格特征、職業(yè)喜好等進(jìn)行全面的測評，而且要對個體外部的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展的資源等進(jìn)行系統(tǒng)地評估。既考慮個體的職業(yè)發(fā)展動機(jī)，又考察其成功的可能性，從而為個體設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和具體的發(fā)展規(guī)劃。

（2）可操作性原則。每個人都說有目標(biāo)和計劃，但并非每個人都可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)，完成自己的計劃，甚至有人根本不知道自己是否完成了計劃。這就是目標(biāo)和計劃的可操作性。職業(yè)生涯設(shè)計是為個體設(shè)定達(dá)成理想目標(biāo)的規(guī)劃的步驟，因此，這些內(nèi)容本身應(yīng)該是具體明確的，而不能是空洞的口號。職業(yè)生涯的可操作性，主要包括目標(biāo)的現(xiàn)實性、計劃的可行性和效果的可檢查性三個方面。

（3）階段性原則。對職業(yè)生涯發(fā)展來說，人生的不同階段承擔(dān)著各自的發(fā)展任務(wù)，需要解決相應(yīng)的發(fā)展問題。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該結(jié)合個體的年齡特征，確定具體的發(fā)展方向，制定階段性的發(fā)展目標(biāo)。在現(xiàn)實與最終目標(biāo)之間設(shè)定一個個的階段性目標(biāo)，就像從山腳到山頂?shù)囊患壖壟_階，每邁一步都能夠感到自己在朝終極目標(biāo)前進(jìn)，奮斗的過程就變得不那么縹緲，而是更具體、真實。

當(dāng)然，在個體自身條件或外界環(huán)境發(fā)生改變時，所設(shè)計的理想目標(biāo)和階段性目標(biāo)都需要相應(yīng)的完善與修正，因此，這就要求所規(guī)劃的目標(biāo)存在可調(diào)整的空間，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行改變。即使是最終目標(biāo)，也需要結(jié)合不同階段性目標(biāo)的完成情況適時修正。

（4）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指為個體設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，不僅僅局限于個體當(dāng)前的發(fā)展，而且要考慮到個體未來的職業(yè)發(fā)展空間，職業(yè)生涯規(guī)劃要有超前性和預(yù)測性。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該基于影響職業(yè)發(fā)展的核心因素和本質(zhì)因素，而不是表面現(xiàn)象進(jìn)行。比如，個體對企業(yè)文化的認(rèn)知、合作與責(zé)任意識的水平可以長期影響個體的職業(yè)發(fā)展，而個人的外部形象和面試技巧僅僅能夠說明個體短期的職業(yè)狀況。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要評量更核心和本質(zhì)的因素，從個體長期發(fā)展的角度設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、房地產(chǎn)企業(yè)員工如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是從職業(yè)認(rèn)識開始的，通過對職業(yè)含義的理解，明確所在職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，然后結(jié)合自己的職業(yè)傾向，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)員工是和所在企業(yè)緊密相聯(lián)的，所以員工在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一定要了解自身的因素和本企業(yè)崗位的特點及本企業(yè)的人員需求。

（1）了解自身的因素。首先要了解自己的職業(yè)傾向，即自己喜歡什么工作崗位，是做規(guī)劃設(shè)計、工程管理、成本控制，還是做行政管理工作。其次了解自己的職業(yè)價值觀，這要結(jié)合自身的人生觀、價值觀來確定自己的職業(yè)價值觀。最后了解自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)。

（2）了解企業(yè)崗位要求及企業(yè)人員需求。不同的工作崗位要求從業(yè)者具有不同的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力。另外企業(yè)的人員需求也是員工未來發(fā)展的客觀因素。

（3）應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論。職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要有職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、職業(yè)錨理論，通過這些理論測定、分析、確定自己在企業(yè)的工作崗位以及發(fā)展目標(biāo)，制定出行之有效地計劃。房地產(chǎn)企業(yè)員工應(yīng)該正確地、客觀地分析自我，公正地看待企業(yè)環(huán)境因素，做出房地產(chǎn)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃。但是有時員工會把自己的本來意愿刻意地隱藏起來，這樣通過測試得出的結(jié)果不準(zhǔn)確。為了克服這一缺點，需要測試的企業(yè)員工能夠準(zhǔn)確的反映個人情況。

（4）請教專業(yè)人士，幫助自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)人士具有淵博的理論知識、又有豐富的實際經(jīng)驗，能給員工做出正確的評估，并結(jié)合房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展而制定適合房地產(chǎn)企業(yè)員工個人的職

參考文獻(xiàn)：

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個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)；改革

市場競爭力的日益增長大力推動了各職校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)是使每一個學(xué)生對自己、社會市場需求、所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景以及自身今后的努力方向能有正確的認(rèn)識、評價和定位，以利于學(xué)生日后更好的就業(yè)。與此同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)還能讓學(xué)生在掌握知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)自己的人生價值，通過強(qiáng)化職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育等方面去增強(qiáng)德育教育工作的實效性，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的實效性，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高就業(yè)率。因此它是實施素質(zhì)教育的最佳途徑。

一、中職生職業(yè)生涯現(xiàn)狀

自2009年我國開始在中等職業(yè)教育中作為德育課程實施職業(yè)生涯規(guī)劃開始，受學(xué)科師資觀念技術(shù)、自身體系發(fā)展等影響，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)普遍存在一些問題。

1.忽略學(xué)生的主體地位，無法準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的評測

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。忽視學(xué)生自身知識經(jīng)驗及學(xué)生主體地位，簡單的進(jìn)行填灌式教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。與此同時，職業(yè)指導(dǎo)教師在掌握學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃信息方面的針對性、全面性、有效性也不足。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目的沒有真正實現(xiàn)，為學(xué)生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃書，也大多是教師按照書本理論空想出來的作品。

2.學(xué)生對自己認(rèn)識不足，影響職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果

中職院校中大部分的學(xué)生都存在不了解所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展的情況。在初中階段就進(jìn)行過具體人生規(guī)劃人數(shù)少之又少。中職生在技術(shù)和職業(yè)、專業(yè)發(fā)展信息方面自我認(rèn)知的缺乏，就導(dǎo)致教師無法根據(jù)學(xué)生的個人強(qiáng)項和特點對他們的職業(yè)方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分的利用個人與家庭社會資源，評估現(xiàn)實狀和個人目標(biāo)之間的差距，尋找新的職業(yè)機(jī)遇，針對性的為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)規(guī)劃的具體化、變動性、一致性、全程化、可評估原則的貫徹造成了嚴(yán)重的影響，也對職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。

3.教師缺乏專業(yè)技術(shù)，職業(yè)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量提升困難

在職業(yè)生涯課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師大多是將原職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容遷移式的進(jìn)行理論講解。職業(yè)生涯規(guī)劃課堂的教師在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面缺乏專業(yè)技能，使學(xué)生智力、人格、性格評價信息收集分析在經(jīng)驗分析階段停滯，科學(xué)性和針對性不足；教師專業(yè)技術(shù)的缺乏，直接在職業(yè)規(guī)劃的“人職匹配”的分析結(jié)合造成缺陷。對職業(yè)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)的針對性、實用性和指導(dǎo)性也有很大的影響。

二、關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)改革的建議

1.充分認(rèn)識自我

在初中的學(xué)習(xí)過程中，中職生的學(xué)習(xí)成績一般都不好，心理也普遍受挫，因此需要老師的幫助才能重新樹立學(xué)習(xí)的信心。個性化是職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的特點，只有對自己有充分認(rèn)識才能有下一步的職業(yè)規(guī)劃。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用測試量表讓學(xué)生進(jìn)行心理測試，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率；或者結(jié)合中職生他人評價與本人評價去探討性格特征。還可以要求學(xué)生用具體的事例對自己的做事方式進(jìn)行表述，總結(jié)自己的興趣愛好。

2.引導(dǎo)教學(xué)

利用精心組織的課件去引導(dǎo)學(xué)生獨立工作和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是引導(dǎo)教學(xué)法。通過閱讀引導(dǎo)教材學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地了解自己應(yīng)該學(xué)會什么知識，完成什么工作，使用和掌握什么技能，以及如何去完成。比如講授“你會做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”的內(nèi)容時，可以提出“談?wù)勀銓β殬I(yè)生涯規(guī)劃的理解”和“職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括哪些內(nèi)容”兩個命題。然后在引導(dǎo)課文引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生主動地去進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)的信息，并且解答引導(dǎo)文中提出的問題，并撰寫“個人職業(yè)生涯規(guī)劃表”和“職業(yè)生涯規(guī)劃書”。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論

討論法是一種群體立體式的交流過程，可以將學(xué)生智慧的大門打開，幫助學(xué)生獲得更豐富的知識。經(jīng)常進(jìn)行小組討論，能夠加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和理解。學(xué)生互相評價、各抒己見，補(bǔ)充、啟發(fā)，通過討論解決發(fā)現(xiàn)的問題，這樣能夠認(rèn)識更完整、更深刻的自己。

中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革任重而道遠(yuǎn)，這需要教師及時了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)方法，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展。

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個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實效性

按照舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段當(dāng)屬于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這個階段的發(fā)展任務(wù)是“選擇職業(yè)，設(shè)定人生目標(biāo)，制定人生計劃，樹立良好形象以及堅持學(xué)習(xí)”。因此大學(xué)時期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對整個人生的職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)一年級是四年大學(xué)生活的起點，也是職業(yè)生涯的早期準(zhǔn)備階段。這個階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于幫助新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，及早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確立合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，當(dāng)前大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育總體效果不是很理想。很多學(xué)生不能正確地進(jìn)行自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知，職業(yè)目標(biāo)定位不符合自身實際，職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力較差。那么，作為育人部門的高校，該如何提升大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性，是本文研究的重點。

一、大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀分析

2007年，教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)要求》中明確規(guī)定將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校教學(xué)計劃。一時間，國內(nèi)很多高校開始開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在大學(xué)新生中開設(shè)了相關(guān)課程，但是效果并不是很理想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不夠

筆者通過對授課班級的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幾個學(xué)生在高中了解過職業(yè)規(guī)劃，并做過自我認(rèn)知方面的相關(guān)測試，絕大多數(shù)的同學(xué)是第一次聽說職業(yè)生涯規(guī)劃。而且同學(xué)們都存在“我們才大一，談職業(yè)生涯規(guī)劃是不是早了點，四年之后的事情誰知道呢”這樣的心理。所以，如何提高學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，是擺在高校教育者們面前的難題。

2.大學(xué)新生對自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知不夠

由于大學(xué)新生的世界觀、人生觀和價值觀尚處于形成和完善階段，很多學(xué)生對自己的性格、興趣、能力和價值觀不是很了解，高中又缺乏相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃教育，所以很多學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇的時候，并沒有根據(jù)對自身的認(rèn)知來選擇，對專業(yè)未來的對口職業(yè)，也缺乏深入的認(rèn)識和了解。

3.大學(xué)新生職業(yè)目標(biāo)定位不符合自身實際

職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利環(huán)境等信息作為依據(jù)，它是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而當(dāng)前大學(xué)新生在制定職業(yè)目標(biāo)時，由于對自身認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知的不清晰，出現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)設(shè)定過高和不符合自身實際的現(xiàn)象。

4.大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力較差

一個好的規(guī)劃最終需要落實到行動上。當(dāng)前很多新生在完成職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫之后，就將其束之高閣。規(guī)劃是一回事，執(zhí)行又是另一回事，不利于職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、影響大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性的原因

1.高校對大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠

受傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育模式的影響，很多高校把對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，重在指導(dǎo)學(xué)生如何掌握求職技巧，從而順利就業(yè)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、了解職業(yè)環(huán)境以及思考職業(yè)生涯決策，即對大學(xué)新生這部分的職業(yè)生涯規(guī)劃教育比較缺失。當(dāng)然，也有一些高校對大學(xué)新生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大多以理論教學(xué)為主，不能實際解決學(xué)生所面臨的各種問題。另外，很多高校尚未成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，只是由高校的就業(yè)服務(wù)部門來附帶完成，在人、財、物的投入上也不夠，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開展

2.缺乏專業(yè)的新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍

由于國內(nèi)高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時間較短，還是很缺乏專業(yè)的師資隊伍。很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要由就業(yè)服務(wù)中的工作人員和輔導(dǎo)員兼職完成，他們當(dāng)中大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，平時承擔(dān)的學(xué)生管理工作又較多，很難集中精力做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。所以，這種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的實際指導(dǎo)意義并不大。

3.缺乏對新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的后續(xù)管理和跟蹤指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)目標(biāo)會隨社會環(huán)境的變化而進(jìn)行調(diào)整。然而很多高校在幫助新生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識、確立職業(yè)目標(biāo)之后，就沒有后續(xù)追蹤和反饋。直到學(xué)生到了大四，才開始對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，忽視了二、三年級對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和拓展教育。很多新生做了職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，卻沒有執(zhí)行力，目標(biāo)自然也難以兌現(xiàn)。也就是說，新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中間有脫節(jié)，并未貫穿整個大學(xué)生涯，缺乏連貫性。

4.缺乏完善的新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

目前，高校對新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要集中在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及講座。職業(yè)生涯規(guī)劃課程也大多以理論教學(xué)為主，向新生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、樹立職業(yè)目標(biāo)以及撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書。講座也基本是請教授或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人介紹專業(yè)的發(fā)展前景以及未來的就業(yè)趨向。相對來說，教育形式單一，很多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識都停留在理論上，撰寫的職業(yè)生涯規(guī)劃書空泛，可行性不強(qiáng)。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對策

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013)11-0045-02

1 前言

職業(yè)生涯是指一個人終身經(jīng)歷的所有職位的整個歷程，是一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱。職業(yè)生涯規(guī)劃就是指根據(jù)自身實際情況和機(jī)遇等因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，從而選擇職業(yè)發(fā)展路徑，確定學(xué)習(xí)計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而預(yù)先設(shè)計的系統(tǒng)安排。從時間上劃分，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育對象是大學(xué)生，教育內(nèi)容重點是獲得和改進(jìn)個人與工作有關(guān)的知識、技能、態(tài)度、動機(jī)、行為等因素，從而提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力，最終能夠結(jié)合自身的狀況制定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而設(shè)計出合理可行的職業(yè)發(fā)展方向。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

首先，能夠幫助學(xué)生避免盲目就業(yè)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學(xué)生充分并正確的進(jìn)行自我認(rèn)識，明確自己在職業(yè)競爭中的優(yōu)勢和劣勢，從而對自己有更全面更適合的定位，以避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)高不成、低不就，最后只得盲目就業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，競爭也日益激烈。大學(xué)生要想在競爭中占有有利的位置，就必須要找到適合自己發(fā)展的平臺，盡可能的避免頻繁跳槽，四處胡亂求職，這樣既不利于增長知識，同時也耗費(fèi)了大好的青春。消極的求職狀態(tài)還能夠挫傷個人求職的積極性，消磨了對工作的熱情。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生具有未雨綢繆的作用，是大學(xué)生走向社會，找到適合自己工作的起點。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人才在市場上的合理配置。如果學(xué)生盲目就業(yè)，就會對人才市場造成極大的混亂場面，造成人才供求局面的混亂。學(xué)生無法找到適合自己的崗位，就會盲目就業(yè)。只有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才有助于學(xué)生在競爭中占于有利地位，選擇適合的職位，同時也為人才市場的供求理順了秩序。

3 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

3.1 自我評估不夠客觀，不能準(zhǔn)確審視自己

職業(yè)生涯規(guī)劃過程的起始環(huán)節(jié)就是自我評估。能夠客觀全面的對自己進(jìn)行評價，是進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃的前提條件。然而，目前我國大學(xué)生在進(jìn)行自我評估上海不夠客觀，因此不能夠正確的認(rèn)識自己存在的優(yōu)越點，也就不利于進(jìn)行適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有客觀認(rèn)真分析自己的興趣、特長以及優(yōu)缺點，認(rèn)識自己的職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)環(huán)境，才能夠進(jìn)一步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

大學(xué)生自我評估的方式主要有兩種，一種是通過一些單純的測試，另一種就是根據(jù)朋友、老師或者家人的評價。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生過分肯定或者過分否定自己。當(dāng)學(xué)生過分肯定自己時，就會對自己的職業(yè)發(fā)展期望過高，從而好高騖遠(yuǎn)，不切實際。當(dāng)學(xué)生過分否定自己時，則會導(dǎo)致學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展的期望值過低，從而失去信心。因此，不全面客觀的進(jìn)行自我評估，就會導(dǎo)致職業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)困難。

3.2 缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理念

盡管各大高校已經(jīng)陸續(xù)開展了職業(yè)規(guī)劃教育，但是其真正的普及面還很不夠，受到的重視程度也一般。首先，高校經(jīng)費(fèi)本來就很緊張，因此在對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不足的情況下，不愿意投入更多的人力、物力去進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教師一般都是輔導(dǎo)員或者教學(xué)秘書等，沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，因此在教學(xué)上水平一般，不能真正的幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。再次，許多大學(xué)生自己本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識就不到位，認(rèn)為過早的做出職業(yè)規(guī)劃是沒用的，誤以為職業(yè)生涯規(guī)劃是走入社會之后做的事情。

3.3 對社會環(huán)境的關(guān)注和了解不足

缺乏對社會環(huán)境的管制與了解也是導(dǎo)致學(xué)生無法做出正確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要原因。很多學(xué)生的視野都被局限在校園之中，對外界環(huán)境的認(rèn)識非常有限。社會是一個更大的教育平臺，比校園要復(fù)雜許多，如果學(xué)生只將自己的目光定格在書本知識上，缺乏對社會環(huán)境的關(guān)注和了解，必然不能很快的在畢業(yè)之后融入社會生活當(dāng)中。我國的就業(yè)市場非常復(fù)雜，并且變化萬千，社會需求也是不斷發(fā)展的，不能關(guān)注和了解社會需求，就不能及時調(diào)整自己的就業(yè)計劃，無法讓自己的素質(zhì)同社會需求進(jìn)行匹配，也就不能符合職業(yè)市場的需求，造成就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此，只有將職業(yè)規(guī)劃同社會需求相結(jié)合，才能使自己更加具有職業(yè)競爭力。

3.4 缺乏高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍

在我國，許多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面還缺乏高素質(zhì)的師資隊伍。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步比較晚，目前有許多高校還只是單純的復(fù)制發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，欠缺符合國情的理論支撐。首先，我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍數(shù)量上有所欠缺。當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃的絕大部分工作都是高校就業(yè)中心工作人員承擔(dān)，還沒有從就業(yè)管理向就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)及研究的方向轉(zhuǎn)變過來。而就業(yè)中心的工作人員對職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識知之甚少，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論，能夠做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的老師數(shù)量嚴(yán)重不足。其次，師資隊伍的穩(wěn)定性較差。目前承擔(dān)只有我生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的主要是輔導(dǎo)員和政工干部等，而這部分人員的流動性很強(qiáng)，積累了一定的經(jīng)驗之后就會面臨轉(zhuǎn)崗等問題，因此導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)水平長期得不到提高。最后，師資隊伍在指導(dǎo)能力上也有所欠缺。當(dāng)前師資隊伍個學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷制作等內(nèi)容，對于職業(yè)生涯規(guī)劃流程和自我認(rèn)知等內(nèi)容很少顧及，導(dǎo)致了指導(dǎo)能力的欠缺。

3.5 職業(yè)測評工具的專業(yè)化程度不高

職業(yè)測評有助于學(xué)生更科學(xué)全面的進(jìn)行自我認(rèn)識。目前，我國常用的職業(yè)測評工具的專業(yè)化程度還不高，不能滿足當(dāng)前需求。首先，我國的許多測評軟件是通過對國外測評量表進(jìn)行修訂得來的，不能符合中國學(xué)生的現(xiàn)狀。其次，測評軟件鋪天蓋地、良莠不齊，學(xué)生在選擇上無從下手。再次，從事職業(yè)咨詢行業(yè)的工作人員素質(zhì)參差不齊，許多人根本不具備理論知識，從而導(dǎo)致測評結(jié)果失效。再加上許多高校缺乏專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，從而降低了職業(yè)測評工具的專業(yè)化程度。因此，許多學(xué)生的測評結(jié)果同自己的實際情況并不相符，也就無法為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供正確的依據(jù)。

4 解決職業(yè)生涯規(guī)劃問題的策略

4.1 普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

首先，大學(xué)生本身就應(yīng)該樹立和提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識。尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)是職業(yè)生涯規(guī)劃的主要意義。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期過程，學(xué)生應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)就做好準(zhǔn)備，有目的的提高自己的職業(yè)素質(zhì)，逐步確立自己的職業(yè)方向。其次，學(xué)習(xí)應(yīng)該重視職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)工作。學(xué)生只有在學(xué)校的正確指導(dǎo)之下才能夠順利的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校可以開展一系列的活動鼓勵學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，并且要求教職工積極為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵班主任和輔導(dǎo)員等利用班會會其他時間對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，走出擇業(yè)誤區(qū)。最后，社會應(yīng)該為大學(xué)生營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。只有合適的社會氛圍作支撐，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計才會更加順利。

4.2 建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍

為了保證大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作順利進(jìn)行，高校應(yīng)該采取措施，建立一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。許多西方國家的職業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)化、全程化和制度化的程度都非常高，值得我國高校進(jìn)行借鑒。在我國，要想建立一支適合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，首先要先營造職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，積極爭取政策和經(jīng)費(fèi)支持。其次要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍的體系建設(shè)，充分發(fā)揮各方面有經(jīng)驗的專家參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，還要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)制度建設(shè)，從而建立一支高素質(zhì)，有能力的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。

4.3 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評建立

職業(yè)測評是大學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識的重要途徑，同時也是做好職業(yè)規(guī)劃的前提條件?？茖W(xué)全面的自我認(rèn)識對建立正確的人生定位，選擇適合自己發(fā)展的道路有著非常重要的作用。首先應(yīng)該建立專業(yè)的職業(yè)測評隊伍，能夠給學(xué)生提供科學(xué)、客觀、公正的測評和解釋，其次要完善測評手段，從而給學(xué)生提供完整、科學(xué)的自我認(rèn)識。高校應(yīng)該充分的認(rèn)識到職業(yè)測評在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中的重要性，挑選和引進(jìn)適合的測評工具，鼓勵所有學(xué)生參加職業(yè)測評服務(wù)。

5 結(jié)語

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)是高校教育中不可或缺的重要組成部分。鼓勵大學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時也有助于我國人力資源的合理配置。

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