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會展策劃與管理范文第1篇

一、問題的提出

借助北京建設(shè)世界城市的發(fā)展機遇，懷柔區(qū)提出打造國際會議核心區(qū)的宏偉藍圖。但是目前最大問題之一是專業(yè)人才匱乏，現(xiàn)有會議、會展人員整體素質(zhì)不高、承接大型活動經(jīng)驗少。急需了解國際慣例、對會議、會展業(yè)有深入研究、富有實際操作經(jīng)驗的專業(yè)人員隊伍。北京京北職業(yè)技術(shù)學院（后文簡稱“京北職院”）是懷柔區(qū)內(nèi)唯一的一所高校。在這一機遇下，會展策劃與管理專業(yè)于2011年成立，做好專業(yè)建設(shè)工作，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的會展人才是當前的首要任務(wù)。

二、會展專業(yè)建設(shè)的SWOT分析

新專業(yè)建設(shè)，決不能盲目，工作思路一定要清晰、正確。筆者首先運用企業(yè)戰(zhàn)略管理中的SWOT分析方法對會展專業(yè)的內(nèi)、外部情況進行了理智的分析。

（一）市場機會

1、從會展經(jīng)濟發(fā)展趨勢分析，會展人才需求總量大。會展經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，會展人才的大量需求為會展專業(yè)發(fā)展提供了市場機會。據(jù)北京會展網(wǎng)信息統(tǒng)計，2010年北京市共舉辦大中型展會114場，而通常舉辦一個大型國際展會，至少需要高技能會展專業(yè)人才100人，需要會展服務(wù)人員500人左右。這樣看來，僅2010年北京市展會需要專業(yè)人才和服務(wù)人員約為68400人。懷柔打造國際會都，也為會展專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的市場空間。

2、從會展人才供給方面分析，專業(yè)人才緊缺。我國會展業(yè)發(fā)展雖迅猛但起步較晚，會展培訓與教育更滯后于會展業(yè)的發(fā)展。從總量上看，2010年北京高職院校會展專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)不足600人。而且，從全市范圍看，大多數(shù)會展從業(yè)人員是“半路出家”，真正的高技能專業(yè)人才鳳毛麟角，隨著北京會展行業(yè)的規(guī)范和日益國際化，專業(yè)會展人才短缺的矛盾日益突出，人才供不應求為會展專業(yè)發(fā)展提供了很大的空間。

（二）市場威脅

1、本科院校的競爭。北京數(shù)家開設(shè)會展管理專業(yè)的院校，依托其長期積累形成的優(yōu)勢教學資源展現(xiàn)自身特點，畢業(yè)生呈現(xiàn)出高素質(zhì)、外語好、理論強等競爭優(yōu)勢，但對薪金待遇要求也比較高。

2、職業(yè)學校間競爭。北京目前設(shè)有會展策劃管理專業(yè)的高職院校僅有三所。除了京北職院外，其他兩所分別是北京經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)技術(shù)學院和北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院。北京經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)技術(shù)學院的會展專業(yè)是在旅游系下，主要是依托旅游專業(yè)，專業(yè)課程主要是旅游專業(yè)的課程如酒店管理、旅行社管理等專業(yè)課程，屬于“旅游管理+會展”的拼接，就業(yè)方向為旅游企業(yè)的會展部門。北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院的會展專業(yè)隸屬于經(jīng)濟管理系下，主要是針對會展企業(yè)，開設(shè)會展策劃、會展文案等，相對比較專業(yè)。但從其開設(shè)課程既培養(yǎng)目標上看，其專業(yè)側(cè)重于會展管理方向，會展營銷和設(shè)計環(huán)節(jié)比較薄弱。

3、社會職業(yè)培訓機構(gòu)的間接競爭。目前國際國內(nèi)各類短期會展培訓活動多為管理類培訓，從組織形式上可以劃分為兩大類，一類是依托高校培訓，另一類依托國外資源開展會展培訓的國際合作，這些培訓具有時間短、針對性和操作性強等特點，但缺乏相應的學歷證書作保證。

（三）主要優(yōu)勢

1、先發(fā)優(yōu)勢。京北職院在北京高職院校中對會展業(yè)的及早關(guān)注，可以在會展教育市場形成一種先發(fā)優(yōu)勢。這種先發(fā)優(yōu)勢結(jié)合自身核心資源形成產(chǎn)品差別化和核心競爭力，對潛在的會展教育者形成一種進入壁壘。

2、資源優(yōu)勢。從國內(nèi)外相關(guān)院校會展專業(yè)課程安排和會展業(yè)本身的特點來看，會展策劃與管理專業(yè)需要三個方面的理論進行支撐：管理學、營銷學和藝術(shù)設(shè)計學。會展專業(yè)設(shè)在管理系下，管理系專業(yè)數(shù)量多，各專業(yè)教師在這三門學科方面的研究，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗。依靠管理系平臺，主要專業(yè)課程可以開設(shè)。

3、業(yè)務(wù)相關(guān)性。大會展的概念，不僅包括會議、展覽，還包括獎勵旅游和大型活動。因此，會展活動與生活實際密切相關(guān)。如學校承接各種會議，舉辦一些大型活動，企業(yè)年會都屬于會展范疇。因此，會展專業(yè)可利用的資源和素材易于獲取。

（四）主要劣勢

京北職院目前沒有會展專業(yè)的教師，現(xiàn)有教師缺乏會展專業(yè)背景知識以及相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)驗，知名會展企業(yè)資源較少。就全國而言，會展教育、會展學科研究尚不成熟。專業(yè)教材中重復現(xiàn)象嚴重，高質(zhì)量的高職教材很少。

綜上所述，會展專業(yè)核心能力不是很突出，需要在多方面進行開拓創(chuàng)新。

三、會展專業(yè)建設(shè)思路

（一）明確專業(yè)定位與辦學特色

本著“人無我有，人有我優(yōu)”的原則，針對競爭對手及自身實際分析，明確會展策劃與管理專業(yè)的培養(yǎng)定位關(guān)鍵詞：

1、細心、踏實、肯干

2、專業(yè)知識夠用、業(yè)務(wù)熟練

3、有一定外語基礎(chǔ)

4、側(cè)重會議營銷服務(wù)以及會場設(shè)計

（二）加強師資團隊建設(shè)

根據(jù)本校實際，打造高素質(zhì)的教師團隊應包括以下三方面工作：教師專業(yè)知識的學習與培訓、教師企業(yè)實習以及專業(yè)教師的引進。

（三）建設(shè)實踐教學體系及質(zhì)量控制

實踐教學是職業(yè)教育的重要組成部分，也是職業(yè)教育的特色所在。作為新專業(yè)，在學校及企業(yè)資源有限的條件下，根據(jù)學生特點、專業(yè)要求初步構(gòu)建會展專業(yè)多元實踐體系。以下用八個字概括“實會覽活，兼志招查”。

1、“兼”，第一學年，做一次兼職，鍛煉學生的忍耐力和溝通能力，使其了解社會的游戲規(guī)則，具備一個社會人的基本條件。2、“招”，入學第一學年，參加一次招聘會。一方面，讓學生了解招聘會這種特殊類型的展會；另一方面，“90后”學生明顯缺乏職業(yè)緊迫感，去招聘會感受一下就業(yè)的壓力，更加珍惜在校學習時間，做好“職業(yè)人”的準備。3、“查”，調(diào)查專業(yè)展會?！罢{(diào)查”展會而不是以往的“參觀”展會。讓學生帶著問題去和參展商溝通，讓學生深度感受展會的內(nèi)容，而不是“走馬觀花”，瀏覽展會形式，從而為做一個“會展人”奠定基礎(chǔ)。通過以上三個環(huán)節(jié)的實踐活動，讓學生經(jīng)過從“賺錢不容易”、“找個工作真難”到“會展這個行業(yè)不錯”的心理變化過程，從而擺正學習及職業(yè)態(tài)度。4、“志”，做一次大型展會的志愿者。深度感受展會的氛圍以及展會現(xiàn)場服務(wù)工作。5、“會”，籌備會議活動。與學院辦公室合作，會展專業(yè)學生可參與在本院舉辦的各大型會議的策劃、籌備及服務(wù)工作，如在本院舉辦的懷柔區(qū)政協(xié)會議等。6、“活”，策劃組織一次大型活動。主要包括兩部分內(nèi)容，首先學生參與籌備新生開學典禮活動，初步體驗大型活動的策劃。其次，在畢業(yè)之前時，策劃一次難忘的畢業(yè)典禮，作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的研究型論文的形式改變?yōu)榫C合運用的設(shè)計形式。7、“覽”，舉辦展覽活動。定期舉辦展銷會、專業(yè)技能展等校園展覽活動，也可作為校園文化建設(shè)的一部分。8、“實”，企業(yè)頂崗實習。在最后一學年，讓學生進入企業(yè)實習，使實習和就業(yè)無縫對接。

綜上，在資源有限和無前人經(jīng)驗可循的條件下，這個多元實踐體系，易于操作、成本不高，與學生生活緊密結(jié)合，調(diào)動了學生參與的積極性。質(zhì)量控制方面，在每次實踐活動結(jié)束后，增加學生座談的環(huán)節(jié)，讓學生每次參觀完展覽后拍下照片、一起分享參觀成果，讓學生全部參與進來。

（四）開展具有高職特色課堂教學體系及教材建設(shè)

目前就全國而言，會展教育正處在初級階段，其教學理念、目標、管理、內(nèi)容、手段、師資、教育方法、人才培養(yǎng)模式等都研究探索之中。會展專業(yè)是新興專業(yè)，尚無畢業(yè)生，無法接受社會檢驗，尤其是人才培養(yǎng)方案修訂之后的課程體系的檢驗還有待時日。因此，會展專業(yè)應結(jié)合本校實際和區(qū)域經(jīng)濟的特色，探索有效的人才培養(yǎng)模式。

會展策劃與管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)目標 人才培養(yǎng)規(guī)格

建設(shè)世界城市已成為北京市未來發(fā)展的新目標。世界城市是國際大都市的高端形態(tài)，對全球的經(jīng)濟、政治、文化等方面有重要的影響力。其具體特征表現(xiàn)為國際金融中心、決策控制中心、國際活動聚集地、信息中心和高端人才聚集中心。作為新興生產(chǎn)業(yè)的會展業(yè)，以其特有的集聚性、輻射性和帶動性，將在北京建設(shè)世界城市的進程中具有重要的地位和作用。會展行業(yè)的大力發(fā)展催生了對會展人才的巨大的需求。北京市“十二五”時期會展業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要任務(wù)之一就是要強化會展專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是強調(diào)會展人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在充分分析北京市會展業(yè)的發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，我院會展策劃與管理專業(yè)逐步形成了基于“GPTC”平臺的會展核心人才典型工作崗位的校企合作三環(huán)漸進人才培養(yǎng)模式（見下圖）。

所謂“GPTC”是指通過搭建“通用平臺GP”實施素質(zhì)教育與通用能力培養(yǎng)，通過建設(shè)“技術(shù)中心TC”實施專業(yè)技能訓練與職業(yè)能力培養(yǎng)，其內(nèi)涵主要包含兩個方面：一是通用能力，指那些跨越職業(yè)的、對于職業(yè)生涯發(fā)展起著關(guān)鍵作用的素質(zhì)與能力。二是專業(yè)能力，指從事職業(yè)崗位活動所需要的知識和技能。這個能力也應該具有綜合性，而不是單獨割裂肢解的，具體可包含專業(yè)能力（專業(yè)技能）、社會能力（社交溝通）、方法能力（調(diào)查方法、搜集資料整理資料方法等）、個人能力（耐心、細心、認真、寬容、快樂、耐挫等能力）等，專業(yè)能力中滲透通用能力的培養(yǎng)。該模式是會展策劃與管理專業(yè)提出的能夠?qū)崿F(xiàn)所培養(yǎng)的人才與社會所需求的人才近（零）距離對接的模式，是指在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，學校和企業(yè)間采取專任教師下企業(yè)、企業(yè)專家進課堂、學生深入企業(yè)實踐的方式實現(xiàn)融合?；凇癎PTC”平臺的會展核心人才典型工作崗位的校企合作三環(huán)漸進人才培養(yǎng)模式是根據(jù)學生未來職業(yè)生涯成長的三個階段：會展項目助理人員、會展營銷人員、會展項目主管；設(shè)置三個發(fā)展階段：即會議會務(wù)和展覽展務(wù)能力階段、會展營銷服務(wù)與管理能力階段、會展策劃能力階段的理論和實踐課程，每一階段均圍繞專業(yè)核心技術(shù)課形成理論課程與實習實訓課程相結(jié)合的閉環(huán)結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)使學生理論水平逐步提升、專業(yè)能力逐步熟練、就業(yè)能力逐步增強的漸進式人才培養(yǎng)模式。

一、結(jié)合本地區(qū)會展人才需求精準定位會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

會展業(yè)人才可分為3個層次，第一是專業(yè)的會議或展會組織者人才，包括策劃、現(xiàn)場管理、招展招商人才；第二是場館管理人才和參展商方面的會展人才；第三是服務(wù)人才，如翻譯、物流、廣告、旅游、飯店和搭建人才等。會展人才也可按會展核心人才、會展輔人才與會展支持性人才來分類。目前市場較為緊缺的是會展核心人才，即熟悉行業(yè)情況、擅長實際操作的復合型專業(yè)會展活動策劃和營銷人才。結(jié)合北京市會展企業(yè)人才需求、學院發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)特點、師資隊伍特點等條件，確定了具體的會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標就是滿足北京地區(qū)會展業(yè)發(fā)展的一線從事會展策劃、現(xiàn)場管理、招商招展以及從事服務(wù)管理的高技能人才。

二、確定符合企業(yè)需求的基于GPTC人才培養(yǎng)模式的會展策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

將人才培養(yǎng)原來的單純重視傳授理論知識和專業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行全面的教育，提升包括專業(yè)能力、方法能力、個人能力、社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力，改善其綜合素質(zhì)。會展專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格既注重通用能力的要求，也注重了職業(yè)能力的要求，同時在職業(yè)能力上也注重體現(xiàn)含有社會能力和方法能力的綜合能力，而不是僅僅表述為專業(yè)技能。同時在確定人才規(guī)格時對學生提出職業(yè)資格證書的要求，例如，《會展策劃師》。同時，鼓勵學生取得與本專業(yè)相關(guān)或相近的職業(yè)資格證書，如《會計從業(yè)資格證書》、《計算機等級考試一級以上證書》、《公務(wù)員資格證書》、《助理營銷師證書》等同等水平的證書。

三、圍繞會展核心人才的培養(yǎng)確定專業(yè)課程體系

會展策劃與管理專業(yè)人才可以分為會展輔人才、會展核心人才、會展支持性人才。經(jīng)過調(diào)研，確定了會展核心人才作為會展策劃與管理專業(yè)的定位。會展策劃與管理專業(yè)的核心課程體系是基于會展核心人才典型工作崗位而設(shè)計的。

基于GPTC平臺的會展核心人才典型工作崗位的校企融合三環(huán)漸進人才培養(yǎng)模式，會展策劃與管理專業(yè)課程體系分為三個階段：會展項目助理工作能力培養(yǎng)課程、會展營銷崗位工作能力培養(yǎng)課程、會展策劃與管理崗位工作能力培養(yǎng)課程。人才培養(yǎng)目標與課程之間的對應關(guān)系（見表1）。

核心技術(shù)課程全部采用工學結(jié)合的教學模式，以工作學習任務(wù)為載體，課程所設(shè)計的學習任務(wù)是基于企業(yè)實際的工作任務(wù)，或是對實際工作進行了加工整理或改造，以適應學校教學環(huán)境的任務(wù)。教師通過指導學生完成學習任務(wù)，在實踐操作中完成理論知識和實踐技能的學習。學習任務(wù)的設(shè)計、安排和學生完成情況的考核均有企業(yè)專家的參與。

四、貫徹工作過程系統(tǒng)化的思想，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

1 根據(jù)工作過程的復雜性，與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相適應，確定了課程的先后順序。

根據(jù)崗位職業(yè)能力、工作過程和典型工作任務(wù)分析，建設(shè)核心課程。根據(jù)學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)從簡單到復雜、循序漸進，螺旋上升，由淺入深的階段，與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相適應。各門課程之間的銜接關(guān)系情況如下圖：

專業(yè)核心課程內(nèi)在邏輯鏈路及對應專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位見圖2：

2 根據(jù)從簡單的綜合到復雜的綜合，以工作任務(wù)為載體的思路，進行課程內(nèi)容的設(shè)計和前后順序的安排。

根據(jù)課程內(nèi)容和課程性質(zhì)，以工作任務(wù)為載體，在工作任務(wù)中涵蓋相應的理論知識點，每個工作性學習任務(wù)均來源于實際工作任務(wù)。為了培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，每個學習任務(wù)都是完整的任務(wù)，體現(xiàn)出完整的業(yè)務(wù)流程。從簡單的綜合到復雜的綜合過程中，每個工作任務(wù)中都會有一些重復的內(nèi)容，這些能夠強化學生基本工作的工作方法和態(tài)度，隨著每個工作性學習任務(wù)的復雜度和理論高度的提升，學習者的職業(yè)能力也逐步提高。五門核心課程內(nèi)容的工作任務(wù)先后順序如表2。

3 改進了課程教學模式，實現(xiàn)了有效的課堂教學

以具體的工作任務(wù)為載體，進行課程教學，學習過程中，體現(xiàn)“以學生為主體”的思想，教師主要是學生學習的引導者。

（1）與企業(yè)教師合作，將授課地點搬到展會現(xiàn)場。

高職教育的特點就是培養(yǎng)具有高技能的一線技能人才，能夠在真實的工作環(huán)境中學習專業(yè)技能，能夠最大限度的實現(xiàn)和企業(yè)的零接觸。在展會現(xiàn)場，企業(yè)教師與專任教師同時到場，指導學生完成項目任務(wù)，同時，解答提出的各種現(xiàn)場的問題，解決臨時的突發(fā)事件。現(xiàn)場教學后，每個項目小組制作項目匯報，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決方法，在研討的基礎(chǔ)上，完成項目匯報的修改稿。

（2）學校教師與企業(yè)教師共同設(shè)計與實施課程

多數(shù)核心課程的工作性學習任務(wù)均通過學校教師和企業(yè)兼職教師共同開發(fā)和設(shè)計，有些工作性學習任務(wù)引入了企業(yè)的評價標準，引入企業(yè)兼職教師授課，如會展設(shè)計、展覽策劃等，并讓企業(yè)教師對學生進行評價。

（3）發(fā)揮學生的主體作用，為學生“搭梯子”

在課程實施過程中，分析學生的基礎(chǔ)，結(jié)合課程的學習目標，設(shè)計為了完成工作性學習任務(wù)的學習活動，為學生順利完成任務(wù)“搭梯子”。這里的“梯子”是指導學生自主學習的資料，包括項目指導書、學習工作頁等，讓學生通過這些資料自主學習，達到預期的學習目標。在設(shè)計項目指導書、學習工作頁是特別注意融入相關(guān)的理論知識，以實現(xiàn)工學結(jié)合。

（4）發(fā)揮教師的主導作用，為學生指引方向

在課堂上，教師的角色是組織者、咨詢者、指導者、陪伴者和評估者，教師的主要工作包括：第一，教師通過課堂活動的設(shè)計，撰寫詳細教案進行路徑的引領(lǐng)。第二，通過制作演示資料幫助學生在做中反思，對理論進行歸納。第三，通過設(shè)計課堂考核方案、日常測評表、試題庫、技能測試題庫等方式進行教學目標的驗證。第四，通過撰寫教學分析，進行教學反思，改進和完善該課程的教學。

工學結(jié)合課堂教學流程如圖3所示：

四、建設(shè)專任教師師資隊伍保障人才模式創(chuàng)新的實施

會展策劃與管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)；高職院校

一.高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓基地的必要性

（一）建設(shè)校內(nèi)實訓基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵

高職院校是我國高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實務(wù)知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練是高職院校的重要特征。高職院校會展策劃與管理專業(yè)的教學由課堂教學和實踐教學兩部分構(gòu)成，實踐教學又由校內(nèi)實踐教學和校外頂崗實習兩部分組成。而校外頂崗實習一般是在學生完成了校內(nèi)理論課程和實踐課程學習的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會展企業(yè)進行的綜合性實訓；校內(nèi)實訓基地則應承擔針對不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進行的針對性實訓。校內(nèi)各針對性的實訓環(huán)節(jié)是否過關(guān)，決定了學生能否將校內(nèi)各實訓環(huán)節(jié)進行整合，較好地完成校外頂崗實習。因此，根據(jù)會展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實訓基地是高職院校會展策劃與管理專業(yè)提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)校內(nèi)實訓基地是實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合的重要途徑

會展業(yè)作為實踐性極強的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強等特點。要讓高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應工作崗位的需要就必須堅持走產(chǎn)學結(jié)合的途徑。產(chǎn)學結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程中。而要實現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會展實訓基地，讓會展策劃與管理專業(yè)的學生在校內(nèi)就能掌握會展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應的實踐能力，參與到區(qū)域性的會展策劃、會展營銷、會展服務(wù)管理和會展設(shè)計的實踐工作中。

（三）建設(shè)校內(nèi)實訓基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生就業(yè)率的迫切要求

以就業(yè)為導向是高職院校堅持的辦學方針，要提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生的就業(yè)率，首先必須讓會展及相關(guān)企業(yè)認可高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學生，而企業(yè)的認可來自于學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實訓則是提高學生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會展企業(yè)對人才需求的特點，和區(qū)域會展業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)校內(nèi)會展實訓基地是提升會展策劃與管理專業(yè)學生實踐能力的重要方式，這種方式能最終實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)學生就業(yè)率的提高。

二.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在的問題

會展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強的專業(yè)，學生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復實踐才能得到鍛煉。但會展業(yè)是近十年來才快速發(fā)展起來的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學、國際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒有從事會展業(yè)的實踐經(jīng)驗，由此導致了高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)存在的一系列問題：

（一）會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地規(guī)劃缺乏“仿真性”

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地是為了實現(xiàn)課堂教學無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范的會展策劃、會展營銷、會展設(shè)計、會展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實訓基地應該盡可能貼近所在區(qū)域的會展企業(yè)環(huán)境，營造會展項目策劃、招商、前期準備、現(xiàn)場服務(wù)與管理、后期評估總結(jié)等真實的會展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會展市場對人才需求特點的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實訓基地，導致實訓基地缺乏仿真性，學生不能通過實訓基地的練習達到了解區(qū)域會展市場，熟悉會展業(yè)四大工作模塊的具體知識、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)與會展業(yè)市場脫節(jié)。

（二）會展教學軟件與會展企業(yè)工作流程脫節(jié)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會展軟件已經(jīng)成為會展企業(yè)進行策劃、營銷、設(shè)計和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會展企業(yè)利用會展軟件能夠高效的完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學生在校期間掌握部分會展軟件的操作，各高職院校均購買了專門針對教學而設(shè)計的會展教學軟件。但通過使用，會展教學軟件暴露出一系列的問題，主要表現(xiàn)在會展教學軟件在設(shè)計開發(fā)的過程中沒有以會展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導致學生在學習相關(guān)教學軟件后仍然不能很好的通過軟件完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。

（三）會展策劃與管理實訓基地硬件設(shè)施缺乏

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)應從硬件建設(shè)、軟件開發(fā)及實訓基地管理系統(tǒng)三方面進行建設(shè)，以確保實訓基地的合理性、實用性與高效利用。但由于受資金、師資、場地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實訓基地，或者簡單的設(shè)置幾個空空如也的標準展位作為專業(yè)實訓室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標的。同時，校外實踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實訓基地，對各門專業(yè)課程有針對性的進行實踐訓練。

三.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)的思路

基于高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過程中存在的問題，以下對高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)思路進行了思考：

（一）校企合作進行高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓基地建設(shè)

高職院校與區(qū)域會展企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓基地是學校與會展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓室建設(shè)提供市場信息，使高職院校的會展實訓室建設(shè)按照市場的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進行會展實訓室的硬件建設(shè)和軟件采購，以培養(yǎng)適應市場規(guī)律發(fā)展的會展業(yè)人才，同時，又為高職院校解決了部分學生的實習就業(yè)問題；另一方面，企業(yè)通過校企合作共建校內(nèi)實訓室的方式，直接將企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學過程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實現(xiàn)對人才使用的“零培訓”，達到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。

（二）與校外實訓基地互補建設(shè)會展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實訓基地

實訓功能和生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的兩大特征，而實訓功能的最終目的仍然是要讓學生將實訓的效果運用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學校進行教學實施和管理，企業(yè)利用實訓基地進行項目操作，而學生在真實的項目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗中，按照會展項目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項目。根據(jù)會展項目的操作流程，“生產(chǎn)化”實訓基地模塊構(gòu)建如表1：

（三）引入會展企業(yè)操作軟件

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地所采購的軟件應是區(qū)域會展企業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表會展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進的技術(shù)手段，讓學生在校內(nèi)通過對軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過度到會展企業(yè)，并對會展企業(yè)的軟件進行熟練運用。如會展業(yè)務(wù)管理實訓平臺軟件這一目前國內(nèi)多數(shù)大型會展公司進行營銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當今信息時代的背景下，對此軟件的使用將是四川地區(qū)會展業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，通過購買軟件，讓學生在校期間對軟件進行使用練習，學生能清晰的了解會展項目銷售辦公自動化流程，并通過系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會服務(wù)商等進行聯(lián)系，熟悉會展項目管理、展會參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會議管理、展會財務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。

四.結(jié)語

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)一項復雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會展實訓基地的定位和發(fā)展目標都要貼近區(qū)域會展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會展產(chǎn)業(yè)特點來設(shè)置相關(guān)實訓室，最終實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會展經(jīng)濟發(fā)展的目標。

參考文獻：

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會展策劃與管理范文第4篇

近年來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，職業(yè)結(jié)構(gòu)也悄然發(fā)生著變化。隨著科技和生產(chǎn)力水平的提高，一批與之相適應的新職業(yè)、新工種應運而生。與火爆的會展經(jīng)濟相伴而生的新職業(yè)——會展策劃師，令人們充滿期待。“會展策劃師，是從事會展的市場調(diào)研、方案策劃、銷售和營運管理等相關(guān)活動的人員?！眲趧雍蜕鐣Ｕ喜柯殬I(yè)資格鑒定中心主任陳宇告訴記者，會展策劃師的主要工作包括：從事會展的會議、展覽、節(jié)事活動、場館租賃、獎勵旅游等項目的市場調(diào)研；從事會展的立項、主題、招商、招展、預算和運營管理等方案的策劃；從事會展項目的銷售及現(xiàn)場運營管理。目前，全國有會展從業(yè)人員100多萬人，其中從事經(jīng)營策劃的各級管理人員約15萬人。被人們譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”、“撒錢產(chǎn)業(yè)”的會展業(yè)，正依托我國經(jīng)濟的快速發(fā)展而迅速崛起。據(jù)勞動和社會保障部有關(guān)專家介紹，進入上世紀90年代以來，會展業(yè)在我國各主要城市得到迅猛發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，最近兩年，全國每年舉辦達到一定規(guī)模的展會活動項目約3000個，進入市場的會議項目數(shù)以萬計，會展業(yè)創(chuàng)造的直接收入超過百億元，直接或間接帶動關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟產(chǎn)出則近千億元。據(jù)悉，會展業(yè)人才大致分為會展核心人才、會展輔人才與會展支持性人才。會展核心人才中，會展項目策劃和營銷人才尤其重要。目前，在展覽和會議行業(yè)中，具體的崗位設(shè)置因公司的業(yè)務(wù)需要和人力資源狀況不同而相異，較重要的管理崗位是市場調(diào)研、項目策劃與規(guī)劃、項目銷售和運營管理等。勞動和社會保障部有關(guān)專家告訴記者，就國際展覽業(yè)而言，目前中國被認為是展覽業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)。一些國際專業(yè)人士也指出，國際展覽業(yè)重心有“東移”和亞洲展覽中心“北上”的趨勢。在此形勢下，歐美一些國家已經(jīng)采取一些針對中國會展業(yè)的競爭對策。相比而言，國外會展人才培養(yǎng)體系相對成熟，已在長期的實踐中形成良好完善的會展理論，如德國已經(jīng)有專業(yè)公司培訓會展人才，美國則是采用高校和培訓兩種人才培養(yǎng)模式，更注重實踐能力的培養(yǎng)。據(jù)悉，在國外，會展策劃師已成為一個相當成熟的職業(yè)，并且設(shè)置相應的證書考核標準。自2000年以來，我國在全國范圍內(nèi)逐步形成一個不同層次、不同類別、形式多樣的會展策劃人才教育培訓市場。去年經(jīng)教育部批準，上海師范大學和上海對外貿(mào)易學院成為上海首批設(shè)立會展本科教育專業(yè)的高等院校。此外，北京、廣州等地大約有20余所大專院校開始著手開設(shè)會展管理專業(yè)或類似專業(yè)。據(jù)介紹，以上海為例，今年

有200個重要會展已經(jīng)排定，會展策劃師需求量十分可觀。“2008年北京奧運會和2012年上海世博會的舉行，需要一大批能獨立策劃、設(shè)計并指導施工的會展專業(yè)人才，眾多機遇給會展策劃、設(shè)計人員提供了展現(xiàn)個人才華的廣闊舞臺。”中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心副主任宋建告訴記者，會展策劃師職業(yè)的設(shè)立，對培養(yǎng)一批既具有創(chuàng)新策劃能力、又具有現(xiàn)代經(jīng)營理念的會展中高級管理人才，有效地提高我國會展行業(yè)在國際上的核心競爭力，具有重要的指導和推動作用。宋建說，盡快培養(yǎng)一大批初中級不同層次的會展策劃管理人員，既可滿足目前會展行業(yè)對于人才的迫切需要，又能解決一部分人員的就業(yè)問題。目前，我國會展企業(yè)的崗位設(shè)置缺乏統(tǒng)一的標準，因此，加強對該職業(yè)的規(guī)范指導，對促進整個會展行業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展有重要的意義。

會展策劃師百億元行業(yè)中最搶手人飛雪

會展策劃與管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：工作過程 高職 會展策劃

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文章編號:1004-4914（2011）08-136-02

一、課程改革的必要性

近年來，隨著我國會展業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職高專會展專業(yè)應運而生，會展人才市場需求也越來越大。會展人才是一個寬泛的概念，既有核心型人才，也有輔助型人才和支持型人才。核心型人才指的是會展策劃和會展高級運營管理人才，如會展項目策劃師等。輔助型人才包括設(shè)計、搭建、運輸、器材生產(chǎn)銷售等人才；支持型人才則包括高級翻譯、會展商務(wù)、旅游接待等人才。我國高職會展教育由于起步相對較晚，經(jīng)驗不足，會展專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題也較多，如學生專業(yè)特點不明顯、就業(yè)狀況不理想等等。

課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)單元，會展策劃作為高職高專會展專業(yè)的核心課程，目的就在于培養(yǎng)學生在會展項目策劃方面的專業(yè)技能。為了更好地適應社會需求和行業(yè)特點，以“工作崗位需求”為導向，進行課程改革，是培養(yǎng)會展核心人才競爭力的有效途徑。

二、課程設(shè)計與實施

1.針對崗位需求特點，確定課程教學目標。會展策劃和管理人才，是一個會展項目成功的關(guān)鍵。通過走訪會展企業(yè)一線工作人員，發(fā)現(xiàn)此類人才既需要過硬的專業(yè)技能，如會展的立項、招商、招展、預算和運營管理等方案的策劃，也需具備靈活的社會能力和綜合素質(zhì)。由此，確定該課程的教學目標不僅僅包括會展項目策劃專業(yè)能力，還包括與人團結(jié)協(xié)作、組織與管理的綜合素養(yǎng)。

2.以崗位工作過程為導向，整合教學內(nèi)容。會展策劃課程主要包括會展主題策劃、項目財務(wù)分析、展會招商、展會公關(guān)活動、會展后期跟蹤管理等內(nèi)容。針對會展項目策劃師的崗位需求，圍繞著一個會展項目的立項、實施到結(jié)束這一完整的工作過程，將原本分散的書本內(nèi)容重新整合為明確具體的項目（圖1所示），使學生直接融入崗位情境，在實踐行動中進行學習、操作和提升。

3.實行任務(wù)驅(qū)動為主的多種教學方法。在整合教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，實施任務(wù)驅(qū)動為主的多種教學方法，對教學效果的實施具有關(guān)鍵作用。

以“撰寫一份完整的會展項目立項策劃書”為例，整個項目的設(shè)計和實施過程可通過圖2反映。

首先，將學生分成4―6人的小組，將任務(wù)目標告訴各個團隊?？梢宰尭餍〗M從熟悉的校園環(huán)境入手，讓他們初步嘗試完成校園文化節(jié)的策劃方案，也可以讓各個小組按照自己的興趣自行選擇會展項目，確定項目主題立意。教師可根據(jù)課時和學生能力情況進行項目內(nèi)容的選擇、調(diào)整。在這一任務(wù)實施過程中，可先采取頭腦風暴、小組競賽等方法，讓各小組充分按照自己的想法和意愿進行會展主題的初次設(shè)想。其次，由各小組進行互評，同時由教師對各小組的初步構(gòu)想進行評價和建議，對于偏離主題較遠的或不符合實際的給出修正意見，對于初步構(gòu)想較好的小組進行鼓勵。然后，教師要結(jié)合各小組的項目進行理論知識的講授，即撰寫一份完整的立項策劃書應該從哪些要素進行入手，如何進行系統(tǒng)而完整的方案策劃，這樣使學生進一步明白自己之前的工作有哪些不足。學生掌握這些理論知識后，再讓各個小組針對自己的項目進行補充完善，在此過程中，需要學生充分發(fā)揮主動性，利用課堂和課余時間進行大量的資料查閱工作，小組的交流工作以及與教師的溝通工作，最終完成會展項目立項策劃書的撰寫工作。最后，進行項目成果展示。各小組將自己的分析研究結(jié)果做成PPT演講課件，上臺進行展示匯報，其目的是提高學生的搜集、分析、利用信息的能力，培養(yǎng)學生的溝通能力、鍛煉口才和思辨能力。

通過任務(wù)驅(qū)動，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c工作，將傳統(tǒng)的“聽、記、考”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤八?、展、評”的新模式，使互動性教學、主動性學習真正落到實際，極大地激發(fā)了學生的學習主動性。

4.采取知識、技能、能力相結(jié)合的綜合評價。在課程考核上應改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，以學生的實踐課業(yè)成果及其表現(xiàn)作為考核依據(jù)，建立公開、科學的評價指標，采取學生自評與教師評價相結(jié)合的評價方法，即教師公平評價，學生參與評價，從而增強學生學習信心，充分地展示他們的才能。仍以“撰寫一份完整的會展項目立項策劃書”這一項目為例，建立其考核評價指標，如表1所示。

三、課程改革中應注意的幾個問題

1.主動將學生帶出去，積極將行業(yè)專家請進來。為（下轉(zhuǎn)第140頁）了讓學生增加對會展行業(yè)的感性認識，教師要積極關(guān)注本地展會動態(tài)，主動與行業(yè)協(xié)會聯(lián)系，讓學生以參觀或?qū)嵙暤男问絽⑴c展會現(xiàn)場，更深入地了解、認識會展業(yè)。同時，要積極將富有實踐經(jīng)驗的行業(yè)兼職教師請進課堂，一方面幫助在校教師針對社會需要、市場需要及時調(diào)整教學內(nèi)容，另一方面給學生項目學習過程中予以指導。

2.結(jié)合校園節(jié)慶活動，實現(xiàn)“做中學，學中做”。會展策劃課程的核心內(nèi)容是對會展項目進行策劃，課程教學中，一個合適的項目若能真正落到實處，使學生看到實際效果，無疑是課程教學最大的成效。高校每年都會舉辦各項節(jié)慶活動，有些高校甚至還舉辦商品模擬市場活動，這都是會展專業(yè)學生大顯身手的良好平臺。作為教師，應鼓勵學生主動承擔本校內(nèi)部各項會展項目的籌備活動，甚至可以結(jié)合其他課程幫助學生成功策劃一次校園展會活動，使學生真正實現(xiàn)“做中學，學中做”。

3.把握好教師角色，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。在課程改革與實施中，教師應把握好自己的角色。教師要明確自己是課程的引領(lǐng)者，是項目活動的發(fā)起者和促進者，要學會保留自己的意見，并不斷鼓勵學生的創(chuàng)新意識和合作精神，給學生創(chuàng)造一個輕松、自由的學習環(huán)境。

[本文系廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院2008年度院級課題項目《珠三角一體化背景下高職會展人才培養(yǎng)研究》研究成果，編號：Q09-24]

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