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中等數(shù)學(xué)論文范文第1篇

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求步驟嚴(yán)密，證明嚴(yán)謹(jǐn)。在整個(gè)證明過程中有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會導(dǎo)致整個(gè)命題或定理的錯(cuò)誤。所以長久以來，數(shù)學(xué)學(xué)者多數(shù)情況下都是在黑板上手寫板演。這樣既鍛煉了他們的推理能力，又鍛煉了他們的記憶和理解能力?！案叩葦?shù)學(xué)”作為一門比較成熟的學(xué)科，它在嚴(yán)謹(jǐn)性、正確性等方面完全經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)。因此教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中完全可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件相結(jié)合的方式，一方面，教師可以將已經(jīng)完善的定理、定義、命題的表達(dá)形式通過多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有必要再花費(fèi)大量力氣重新將它們抄到黑板上，將節(jié)省下來的時(shí)間放到重點(diǎn)知識的講解和難點(diǎn)的突破上。另一方面，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還是要強(qiáng)調(diào)板書的重要性。教師通過板書的講解可以使學(xué)生更加清楚地了解推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對于該命題、定理的理解。總之，在科技信息高度發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新的教學(xué)模式相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的理念。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率

要想在日常的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“科學(xué)”，要注意兩點(diǎn)：①體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；②提高課上的教學(xué)效率。教學(xué)中應(yīng)采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到自己的主體地位，他們才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)過高中的“填鴨式”教學(xué)，已經(jīng)習(xí)慣了在教師監(jiān)管下的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生從潛意識里就認(rèn)為，上課就應(yīng)該是老師講，學(xué)生聽。實(shí)際上這是非常錯(cuò)誤的觀念。只有將學(xué)生轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的主體，才能扭轉(zhuǎn)他們這種錯(cuò)誤的觀念。因此在教學(xué)中教師應(yīng)采取學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的一種較好的表現(xiàn)方式是讓學(xué)生提問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生提問題，鼓勵(lì)他們提一些甚至連老師都無法解決的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這樣既可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)和思考的積極性，又可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)里的課程安排比較緊湊，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其中一種解決方法是采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如，將啟發(fā)式教學(xué)和PBL教學(xué)方式相結(jié)合。只有將多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，才能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中更好地體現(xiàn)“科學(xué)”二字。

3.將高等數(shù)學(xué)理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

中等數(shù)學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；法制教育；中職學(xué)生

一、加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育的重要性

十八屆六中全會將“全面依法治國”上升為四大戰(zhàn)略布局之一，由此可見依法治國對我國發(fā)展的重要性。近年來，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，高素質(zhì)技能型人才成為目前我國新型勞動力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術(shù)院校。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是其構(gòu)成形式之一，因此，中職院校學(xué)生法制教育的成功與否直接影響了我國“全面依法治國”的成效。這就要求我們要注重培養(yǎng)他們的法律素質(zhì)，使其自身意識到依法行事的重要性。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育現(xiàn)狀及存在的問題

(一)我國中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來，我國中等職業(yè)教育全面重新定位，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。但同時(shí)也出現(xiàn)了許多問題，隨著高中教育逐年擴(kuò)招，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校幾乎是無門檻入學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示在所調(diào)查的中職生中有近一半(44.65%)的學(xué)生沒有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)常規(guī)，對學(xué)習(xí)有比較正確心理的學(xué)生約54%，仍有接近一半的學(xué)生能力較弱。[1]

(二)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育存在的主要問題

1.中職院校教師整體法律素質(zhì)不高

中職院校教師大多數(shù)都是由德育教師或者輔導(dǎo)員兼任，其專業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致法律知識無法講透,法律要點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，課堂教學(xué)枯燥乏味，往往是照本宣科，學(xué)生根本無法深入理解法律知識。即使學(xué)生產(chǎn)生法律相關(guān)的疑問，大多數(shù)教師往往無法給予學(xué)生有益的答復(fù)。因此，大多數(shù)學(xué)生開始不信任教師，產(chǎn)生了抵觸心理，并且往往只是為了獲得學(xué)分而死記硬背，這與法制教育的目標(biāo)是背道而馳的[2]。

2.中職院校學(xué)生對法制教育缺乏熱情

由于從小接受的是主科(數(shù)學(xué)、語文、英語)至上的教學(xué)理念，因此，對法制教育這一“副科”存有偏見。在大多數(shù)的學(xué)生眼里副課只是用來打發(fā)時(shí)間，湊學(xué)分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活，補(bǔ)睡眠。長此以往的惡性循環(huán)，不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也造成了教育資源的浪費(fèi)。

3.法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏時(shí)效性與針對性

一方面，課程內(nèi)容只有廣度，缺乏深度，教師只是針對教科書的內(nèi)容向?qū)W生簡單的介紹了法律基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，忽視了法制課的教學(xué)目的。使得學(xué)生只知有法，不知用法。另一方面，中職院校的法制課大多只是象征性的開設(shè)一學(xué)期，使法制教育缺少連續(xù)性與時(shí)效性。在未來的職業(yè)生涯中，當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，中職學(xué)生不知如何用法律保護(hù)自己，這就是法制教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的疏漏之處。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育的途徑

(一)提升中職院校學(xué)生的法制教育觀念

首先，要從意識上加強(qiáng)中職院校學(xué)生的法制觀念，比如可以在校園內(nèi)定期開展普法活動，開設(shè)微信公眾號等方式使學(xué)生主動參加到法制教育的宣傳中來，潛移默化的提升中職院校學(xué)生的法律意識。其次，學(xué)校要認(rèn)識到法制教育的重要性，通過設(shè)立主管法制教育的副校長、聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業(yè)人員擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，成立校園法律咨詢中心。與此同時(shí)，制定法制教育的總體規(guī)劃，編制目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立在校期間學(xué)生法制檔案，將學(xué)生在校期間的行為記錄在內(nèi)，從校規(guī)上規(guī)范學(xué)生的行為舉止。法制教育的成敗與否直接影響到校園秩序和中職學(xué)生的犯罪率。

(二)培養(yǎng)中職院校學(xué)生對法制教育的興趣

第一，可以由校方組織開展法律學(xué)園活動。比如，分批次，分專業(yè)的組織學(xué)生旁聽庭審，模擬法庭等活動，讓學(xué)生通過多種形式感受到法律的存在，并循序漸進(jìn)的接受法制教育。第二，科學(xué)合理安排法制教育課程。首先，可以劃歸到通識課程中，使其不再局限于某一個(gè)學(xué)期，而是分階段對學(xué)生進(jìn)行法制教育。然后，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置不同的法律專業(yè)課，比如，針對平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)，廣告法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、商法等實(shí)用性強(qiáng)的部門法。在學(xué)習(xí)相關(guān)部門法的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生在日后的工作中能夠解決實(shí)際問題。

(三)加強(qiáng)中職院校學(xué)生的心理健康教育

中職院校學(xué)生年齡基本在15歲到18歲，從心理學(xué)觀點(diǎn)，這一階段的孩子身心發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期。但中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，在心理還沒準(zhǔn)備好的情況下，他們較同齡的孩子更早的步入社會，其多表現(xiàn)為：1.自卑感嚴(yán)重，但反抗性強(qiáng)烈。2.思想意識活躍但學(xué)習(xí)動機(jī)缺失。3.渴望得到認(rèn)可，但人際關(guān)系障礙。4.自我意識增強(qiáng)，但自控能力不足。因此，學(xué)校的心理健康咨詢中心要有計(jì)劃的開展心理健康宣傳活動，使學(xué)生正視自己內(nèi)心真實(shí)的自己，通過心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，適應(yīng)社會的復(fù)雜多變，“心理咨詢可以對法制教育進(jìn)行有效的輔助，是深層化、科學(xué)化的德育。”[3]

綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為加強(qiáng)我國法制教育的主要場所擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，在實(shí)際工作中，必須要結(jié)合中職院校的具體情況，有目的的采取措施，切實(shí)加強(qiáng)我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育。相信，在我國對中等職業(yè)教育不斷加大投入的情況下，中等職業(yè)教育一定會朝著健康、高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，為培養(yǎng)出具有一定法律素質(zhì)的技能型人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面依法治國的戰(zhàn)略布局貢獻(xiàn)力量。

作者:率婷 單位:大連外國語大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗春.中職生學(xué)習(xí)方式及狀態(tài)的調(diào)查與思考[J].職教論壇,2005(6):58-59.

中等數(shù)學(xué)論文范文第3篇

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四川省夾江縣第一小學(xué)校/余惠如

小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)是如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力。由于語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即立足課堂，通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

一、營造氛圍,享受話語權(quán)。葉瀾教授提出應(yīng)讓課堂充滿生命活力，也就是教師不能以一種嚴(yán)肅的態(tài)度來壓制學(xué)生，使學(xué)生始終拘謹(jǐn)于教師的眼皮底下，牽著學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，極大地壓抑學(xué)生的思想和情緒。在教學(xué)中，教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處，營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，并通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，充分發(fā)表自己的見解。使個(gè)性在活動中張揚(yáng)。

確保學(xué)生的主體地位，讓他們充分享有話語權(quán)。首先訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，特別是聲音宏亮，有精神！數(shù)學(xué)課上通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動，充分思考、交流，對他們的見解給予積極評價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。表揚(yáng)樹立榜樣，使學(xué)生明確要求后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

二、陳述思路，養(yǎng)成好習(xí)慣。所謂陳述思路，就是說思維的過程。課上要給每個(gè)學(xué)生說自己思路的機(jī)會，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，六人小組互相說，在全班說等等。通過說，學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會習(xí)慣于陳述思路。如在應(yīng)用題教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意,表述數(shù)量關(guān)系、解題思路,按運(yùn)算意義口述列式根據(jù)、解題程序和解題方法。如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題"蒼海號捕魚船五月份捕魚2400噸,六月份比五月份多捕了1/4。六月份捕魚多少噸？"時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有序地說出解題思路:由關(guān)鍵句“六月份比五月份多捕了1/4”可知道是把五月份捕魚量當(dāng)作“1”,六月份捕魚的噸數(shù)就相當(dāng)于五月份的（1+1/4），要求六月份捕魚多少噸，就是求2400噸的（1+1/4）是多少，可根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算，列式為2400×（1+1/4）。又如教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，要學(xué)生說出解題程序，說出先算什么，后算什么。通過口述解題思路和解題程序，可以直接了解學(xué)生審題和理解題意的能力，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。

三、精煉語言，提高條理性。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確地回答問題。啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如在教學(xué)長方體體積計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下操作活動：要求學(xué)生將18個(gè)正方體木塊(各表示1立方厘米)擺成形狀不同的長方體，邊操作邊說出所擺長方體的長、寬、高各是多少。教師分別板書出來后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長、寬、高與體積的關(guān)系，并比較算式和相應(yīng)的形體，發(fā)現(xiàn)長方體所占的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積，并讓學(xué)生精煉地、完整地?cái)⑹龀鰜怼．?dāng)學(xué)生語言有錯(cuò)誤或冗長時(shí)要及時(shí)糾正。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性就得到了操練。

四、學(xué)會反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，最有效的知識是自我控制的知識也就是反思智慧，反思是指人們對于自身的行為思想等進(jìn)行思考的過程，是一種對認(rèn)識活動的再認(rèn)知。反思性學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)過程始終持有一種“健康”的懷疑,具有一種執(zhí)著的探索和創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從全面育人的角度，提出培養(yǎng)學(xué)生“初步的評價(jià)和反思意識”的目標(biāo)。如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，采取怎樣的學(xué)習(xí)方式可以把這種新的目標(biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)改革中。

課上加強(qiáng)反思性教學(xué)活動，一旦學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)題，不僅讓他把錯(cuò)題改正過來，而要認(rèn)真反思自己錯(cuò)題的原因，在班上講出來。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了對自己錯(cuò)題負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，自主進(jìn)行錯(cuò)題積累、自主分析錯(cuò)題原因。如“多邊形面積”教學(xué)后，我讓五年級學(xué)生寫“我與面積”的反思性數(shù)學(xué)小論文，一個(gè)學(xué)生在文中寫到：你知道我11月12日的作業(yè)是怎樣錯(cuò)的嗎？說出來笑死你，梯形面積我全都沒除以2，5道題全錯(cuò)，現(xiàn)在我已改了，請你別犯我這樣的錯(cuò)。在反思中提高學(xué)力。