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多媒體技術(shù)運(yùn)用范文第1篇

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不平凡的優(yōu)勢(shì)

(1)直觀性強(qiáng),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù),是一門視覺藝術(shù),直觀性是它典型的特征之一,對(duì)小學(xué)生來說,興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受,讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲,使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。(2)知識(shí)面廣,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體設(shè)備(包括各類軟盤)里儲(chǔ)蓄著大量的動(dòng)畫、聲音、字符、圖形等,是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)海洋。把多媒體技術(shù)里的各種住處恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.rqylqx.com/haowen/76964.html" target="_blank">運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索,在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷,在身臨其境的感覺中感受到現(xiàn)代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識(shí)和信息,能使這節(jié)課起到意想不到的效果。

二、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)必須有明確的目的性

多媒體技術(shù)運(yùn)用范文第2篇

【摘 要】多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體，是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計(jì)、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；思維減壓；展示自我；實(shí)踐能力

21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代.電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體，是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計(jì)、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。我在實(shí)踐教學(xué)中逐步感受到了多媒體教學(xué)的魅力，下面我就應(yīng)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的談?wù)勛龇ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生思維減壓。

美術(shù)在創(chuàng)造過程是個(gè)具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解記憶。如《小黑的盛會(huì)》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進(jìn)與學(xué)生的距離，在卡通人物的帶領(lǐng)下導(dǎo)入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對(duì)比，然后對(duì)同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點(diǎn)線面的手法表現(xiàn)主體。結(jié)果，學(xué)生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領(lǐng)略到深和淺、亮和暗的強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個(gè)人風(fēng)格的裝飾方法，并用自己總結(jié)的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計(jì)其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡(jiǎn)練等抽象的概念，學(xué)生在課件的幫助和老師的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體展示教學(xué)范畫，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)，如果教師單純講，學(xué)生會(huì)更厭煩。教師若能當(dāng)場(chǎng)在白板上示范給學(xué)生看，讓學(xué)生看到繪畫的整個(gè)過程，學(xué)生大都能專注地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于不愛繪畫的學(xué)生，可以先把他們培養(yǎng)成對(duì)繪畫的評(píng)論家，讓他們多多評(píng)價(jià)，間接提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，加大鼓勵(lì)力度，逐漸讓他們?nèi)L試一番。比如，在上《手繪線條表達(dá)》一課時(shí)，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對(duì)簡(jiǎn)單線條的認(rèn)識(shí)到組成一個(gè)新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個(gè)小小的圓，通過添加任意簡(jiǎn)單的一二筆將它變成氣球、太陽(yáng)、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學(xué)生想一想這些圖形特點(diǎn)和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學(xué)生，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與性。通過演示，學(xué)生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生被引上了路后，就會(huì)作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達(dá)到了。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

高中美術(shù)教學(xué)中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按教師引導(dǎo)收集信息，主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，任意選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。通過對(duì)各種美術(shù)教材、技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)展、改變。通過將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡儀.《美的欣賞》.北京教育出版社，1984年1月版.

多媒體技術(shù)運(yùn)用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；舞美；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

1 多媒體技術(shù)運(yùn)用于舞美領(lǐng)域的必要性

多媒體技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。計(jì)算機(jī)以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲(chǔ)方便等特點(diǎn)不斷刷新各項(xiàng)紀(jì)錄。近年來多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺(tái)視覺藝術(shù)帶來了一場(chǎng)革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)正擺脫手工業(yè)時(shí)代的封閉性和局限性，將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成一個(gè)時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學(xué)與音樂的時(shí)間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴(kuò)展人們的視覺范圍，還要擴(kuò)展人們的思維能力。計(jì)算機(jī)對(duì)于圖形設(shè)計(jì)及舞美創(chuàng)作方面起重要的主導(dǎo)作用，給我們提供了一條思路，可以把計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成一種全新的“舞臺(tái)語(yǔ)言”，我們有理由相信計(jì)算機(jī)與舞美的聯(lián)姻必將激發(fā)更多的靈活性和創(chuàng)作激情。

2 多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用

舞臺(tái)美術(shù)簡(jiǎn)稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.舞臺(tái)美術(shù)的主要作用在于運(yùn)用多種表演藝術(shù)手段，營(yíng)造戲劇環(huán)境、渲染舞臺(tái)氣氛、塑造人物形象.舞臺(tái)美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時(shí)間”為一體的極具觀賞性的藝術(shù). 長(zhǎng)期以來，我國(guó)的舞臺(tái)美術(shù)緊跟21世紀(jì)時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢(shì).舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達(dá)到隨心所欲的境地。計(jì)算機(jī)三維技術(shù)有極強(qiáng)的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計(jì)，總是先要有一個(gè)初步構(gòu)思，畫出草圖，通過與導(dǎo)演和各部門的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實(shí)的場(chǎng)景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現(xiàn)， 因?yàn)橐慌_(tái)晚會(huì)的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設(shè)計(jì)的最終面貌還是要到裝臺(tái)后才能看到。在舞臺(tái)上，燈光布景都裝好后，一旦對(duì)光時(shí)發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話， 想改是很困難的。利用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問題。

特別對(duì)于燈光設(shè)計(jì)效果圖來說，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計(jì)算機(jī)燈光設(shè)計(jì)軟件，可在瞬時(shí)對(duì)顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進(jìn)行如意的編輯、強(qiáng)大的動(dòng)畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場(chǎng)的效果，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的氛圍。當(dāng)電腦作為對(duì)舞臺(tái)演出燈光的控制設(shè)備時(shí)，即可嚴(yán)格依照燈光設(shè)計(jì)者鍵入的編程方案，迅速而準(zhǔn)確無誤地調(diào)控?zé)艟咄瓿蓪?duì)光色的組合、移動(dòng)、變化，極大地強(qiáng)化了舞臺(tái)燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計(jì)者對(duì)假定時(shí)空的想象和創(chuàng)造及舞臺(tái)體現(xiàn)前瞻能力。

(2)新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺(tái)演出中的應(yīng)用也日益增多，促進(jìn)了舞臺(tái)演出藝術(shù)的發(fā)展。LED電子顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。LED因其強(qiáng)大的功能在現(xiàn)代舞臺(tái)演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實(shí)景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點(diǎn)，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實(shí)空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。 隨著LED大屏幕在舞臺(tái)演出中的使用越來越頻繁和設(shè)計(jì)者創(chuàng)作觀念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺(tái)美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營(yíng)造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實(shí)景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實(shí)體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、寫實(shí)的、寫意的、內(nèi)容多姿多彩，效果也更為生動(dòng)逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進(jìn)而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒?？v觀近幾年的春晚歌舞類節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點(diǎn)。在2007年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈類最佳節(jié)目評(píng)選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來的《小城雨巷》。悠揚(yáng)的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細(xì)雨飄零的江南水鄉(xiāng)；當(dāng)舞者手執(zhí)一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時(shí)，讓人不禁想到了戴望舒的詩(shī)篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要?dú)w功于舞臺(tái)后方的LED電子顯示屏。整個(gè)大屏幕使用動(dòng)態(tài)實(shí)景和燈光的變幻烘托江南水鄉(xiāng)的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應(yīng)用。

視聽特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺(tái)照明和舞臺(tái)音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺(tái)照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱做舞臺(tái)照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺(tái)美術(shù)的整體構(gòu)思，運(yùn)用舞臺(tái)燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺(tái)上的視覺形象。燈光設(shè)計(jì)面對(duì)如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會(huì)的主題，對(duì)不同的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目?jī)?nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會(huì)舞臺(tái)的燈光主要是以節(jié)目的音樂變化和節(jié)奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點(diǎn)閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通?？梢灾圃焐实淖兓c亮度和聚焦燈點(diǎn)有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目?jī)?nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強(qiáng)節(jié)目電視畫面的視覺效果。在上世紀(jì)80年代初，舞臺(tái)燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動(dòng)操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著我國(guó)文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴(kuò)大，燈具的使用數(shù)量越來越大，逐漸擺脫了手動(dòng)換色的局限，讓舞臺(tái)變幻出更多更美的色彩，推進(jìn)了舞臺(tái)燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光自動(dòng)化、智能化和科學(xué)化則是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，它涉及人們對(duì)藝術(shù)觀念的認(rèn)識(shí)、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場(chǎng)建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場(chǎng)建筑、科學(xué)技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。

舞臺(tái)音響技術(shù)也是隨著當(dāng)代科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一門嶄新學(xué)科。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞臺(tái)音響技術(shù)也朝著數(shù)字化方向呈現(xiàn)出越來越精細(xì)的趨勢(shì)，其作用也隨著當(dāng)代傳播方式的數(shù)字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當(dāng)代舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作中，即在當(dāng)代傳媒技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，音響技術(shù)已開創(chuàng)了“從技術(shù)到藝術(shù)”的設(shè)計(jì)理念，即技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，人性與科技的結(jié)合，成為了舞臺(tái)表現(xiàn)的重要手段。目前多維數(shù)字音響技術(shù)這個(gè)新概念進(jìn)入了人們的視野，并被預(yù)言將得到進(jìn)一步創(chuàng)新及普及，這是我們值得探究的新領(lǐng)域。

3 多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的發(fā)展前景

在當(dāng)今國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺(tái)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達(dá)國(guó)家中以高科技聲、光、電等各種先進(jìn)技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)已經(jīng)獨(dú)樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費(fèi)需求，已成為強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國(guó)外舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)造運(yùn)用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，為優(yōu)秀舞臺(tái)藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國(guó)的舞臺(tái)科技研究開發(fā)由原來的單一舞臺(tái)科技項(xiàng)目研究，發(fā)展到以技術(shù)項(xiàng)目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺(tái)表演空間，增強(qiáng)劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺(tái)科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺(tái)藝術(shù)的互動(dòng)發(fā)展。

值得一提的是， 隨著文化設(shè)施和劇場(chǎng)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舞臺(tái)機(jī)械作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分也以空前的速度和規(guī)模發(fā)展著。舞臺(tái)機(jī)械是實(shí)現(xiàn)舞美的硬件基礎(chǔ)，它的發(fā)展推動(dòng)著舞臺(tái)藝術(shù)化進(jìn)程。隨著國(guó)外舞臺(tái)機(jī)械設(shè)備的進(jìn)入，我國(guó)舞臺(tái)機(jī)械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)已經(jīng)形成了一個(gè)潛力巨大、發(fā)展勢(shì)頭迅猛且競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)。但與國(guó)外相比，我國(guó)舞臺(tái)機(jī)械制造行業(yè)還處于發(fā)展階段，水平不高，除了整體工業(yè)基礎(chǔ)水平相對(duì)較低、從事本專業(yè)的技術(shù)力量薄弱、缺乏對(duì)劇場(chǎng)、舞臺(tái)和舞臺(tái)機(jī)械這一專業(yè)領(lǐng)域的深入理解和實(shí)踐等因素外，沒有或缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)用以規(guī)范和指導(dǎo)舞臺(tái)機(jī)械從設(shè)計(jì)、制造、安裝到調(diào)試驗(yàn)收等建設(shè)環(huán)節(jié)，成為制約舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，制定舞臺(tái)機(jī)械相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范舞臺(tái)機(jī)械的生產(chǎn)和應(yīng)用就成了當(dāng)務(wù)之急。

但是無論如何機(jī)械只是一種工具，本身不具有創(chuàng)意，更無法代替我們的大腦，在設(shè)計(jì)中起決定因素的仍然是人的創(chuàng)意。所以如何更好的將技術(shù)與藝術(shù)融合，讓多媒體技術(shù)成為舞臺(tái)的有機(jī)成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個(gè)發(fā)展空間廣闊的課題，它的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來舞臺(tái)藝術(shù)和審美觀念的不斷變革。

參考文獻(xiàn)

[1]曲國(guó)軍.揭開電視畫面的美麗面紗――2007年CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)燈光設(shè)計(jì)感想[J].演藝設(shè)備與科技，2007，(2).

多媒體技術(shù)運(yùn)用范文第4篇

關(guān)鍵詞 多媒體 小學(xué)計(jì)算 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Use Multimedia Technology, Rich Primary Calculation Teaching

WANG Zhen

(Changzhou Wujin Minghuang Central Primary School, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractUsing multi-media equipments can improve the calculation-teaching of primary school. This paper mainly studies the importance of multi-media equipments to calculation teaching from six perspectives: multi-media can raise students' interest, optimize calculation teaching, simplify difficult knowledge, embody calculating process, help understand methods and train students' calculating ability.

Key wordsmultimedia; primary calculation; teaching

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，相對(duì)而言，這部分知識(shí)的教學(xué)比較枯燥乏味，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以豐富小學(xué)計(jì)算教學(xué)，因?yàn)樗転閷W(xué)生直觀地呈現(xiàn)計(jì)算過程，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中掌握計(jì)算方法，并提高計(jì)算能力。

1 多媒體能提高學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們的注意力不容易集中，認(rèn)知水平也較低，對(duì)單調(diào)枯燥的知識(shí)難以提起興趣，而計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則顯得有些單調(diào)，難以勾起學(xué)生的興趣。但是將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在聲音、色彩、光線、文字、圖形、動(dòng)畫等動(dòng)靜交替中觀看計(jì)算過程，將他們?cè)谳p松愉快中拉進(jìn)計(jì)算世界，接受計(jì)算教學(xué)。

2 多媒體能優(yōu)化計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，提倡算法的多樣化，這是尊重學(xué)生個(gè)性的一種表現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更大的思考空間，但多樣化并不是說不優(yōu)化，多媒體既能呈現(xiàn)多樣化的算法，也能優(yōu)化計(jì)算教學(xué)。比如，教師在教“8+6”時(shí)，小學(xué)生會(huì)想到很多方法，8+6=8+2+4=14；8+6=4+4+6=14；8+6=8+2+6-2=14……教師可以將這些不同的算法呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生講講自己的算法，比較一下自己的算法與別的小朋友的算法有什么不同，評(píng)價(jià)一下同學(xué)的算法等等，這可以培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，不斷深化他們的思維，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流溝通，使智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞。

3 多媒體能簡(jiǎn)單化重難點(diǎn)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們很難理解比較抽象的知識(shí)，因此在教學(xué)中，教師要把對(duì)小學(xué)生而言相對(duì)復(fù)雜的較難的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，而多媒體技術(shù)恰恰可以非常好地完成這種重難點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，它可以將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，并呈現(xiàn)在屏幕上，避免語(yǔ)言表達(dá)的困難，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，通俗化較難的內(nèi)容，化難為易。比如，在講“分?jǐn)?shù)的意義” 時(shí)，雖然學(xué)生接觸過分?jǐn)?shù)，但對(duì)分?jǐn)?shù)的意義仍然比較模糊，不明白分子“1”是什么意思。在講解這部分知識(shí)時(shí)，教師可以在課件中呈現(xiàn)一個(gè)大西瓜，然后問同學(xué)怎么才能把這個(gè)大西瓜平均分給8個(gè)小朋友？每一塊西瓜用分?jǐn)?shù)怎樣表示？學(xué)生討論結(jié)束后，在他們發(fā)言的同時(shí)，在屏幕上演示西瓜被平均分配的過程，然后用分?jǐn)?shù)表示1/8, 1/4, 1/2 ……讓學(xué)生理解單位“1”既可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)計(jì)量單位，同時(shí)還可以是一個(gè)整體，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為后面的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 多媒體能將計(jì)算過程具象化

計(jì)算過程通常要求運(yùn)用一定的算理，也涉及到數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)等的具體運(yùn)用，因此計(jì)算過程具有合理性和科學(xué)性，并具有較高的抽象性。而小學(xué)生現(xiàn)階段的思維以形象思維為主，新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“數(shù)學(xué)是來源于生活的”，所以在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)設(shè)能夠親身經(jīng)歷的計(jì)算教學(xué)情境。這就需要教師在實(shí)際的具體教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生建立計(jì)算模型，具象化算理，為學(xué)生提供經(jīng)歷計(jì)算過程的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)生《8加幾》時(shí)，教師先展示圖表，然后要求學(xué)生動(dòng)手算一下“8+3”，可以讓同學(xué)們拿出8根小棒，再加上2根小棒，湊成10，然后再加1根小棒，一共是11根小棒，借機(jī)向同學(xué)們講授湊十法的方法，然后可以再在多媒體屏幕上使用計(jì)數(shù)器，先在個(gè)位上撥8，再加2，當(dāng)個(gè)位上滿10時(shí)，再撥1，放不下時(shí)，讓學(xué)生思考該怎么辦，進(jìn)而借機(jī)告訴同學(xué)們“滿十進(jìn)一”的算理。在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)中，多媒體能夠有助于將計(jì)算思維過程形象地呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生從具象中抽象出算理，并理解掌握。

5 多媒體有助于掌握計(jì)算方法

計(jì)算方法的多樣化能夠從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的理解程度和運(yùn)用程度。在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注意從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。在展現(xiàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化算法，幫助學(xué)生掌握算法。而在這一過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以立即在屏幕上展示學(xué)生的多種算法，提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。比如，在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)一個(gè)魔宮圖，問同學(xué)“想闖魔宮嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了，然后教師在魔宮里出示闖關(guān)題，學(xué)生就會(huì)積極參與，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生掌握計(jì)算方法。再比如，在講解《2~6的乘法口訣求商》時(shí)，學(xué)生在獲得除法計(jì)算后，教師鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算8?。學(xué)生在計(jì)算完畢后，要向教師匯報(bào)自己的計(jì)算方法，在此前教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，方法一是“乘法口訣二四得八”，所以8?=4；方法二是畫8個(gè)圈，兩個(gè)一組，正好有4組，所以8?=4，方法三是有8個(gè)蘋果，分給2個(gè)小朋友，正好每人4個(gè)；方法四是2?=8，所以8?=4。教師可以將這些方法做成課件，在同學(xué)匯報(bào)完自己的算法后，將其呈現(xiàn)在課堂上，這樣能夠優(yōu)化計(jì)算方法，并加深學(xué)生對(duì)算法的理解和鞏固。

6 多媒體能培養(yǎng)計(jì)算能力

通過練習(xí)，可以幫助學(xué)生熟練地掌握知識(shí)和快速地形成技能。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，也要加大學(xué)生的練習(xí)力度，使學(xué)生深刻理解計(jì)算過程和掌握計(jì)算方法，以便培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使計(jì)算練習(xí)的呈現(xiàn)形式更加生動(dòng)多彩。多媒體的使用，改變了練習(xí)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，教師可以根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)需要，在課堂上對(duì)練習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整和設(shè)計(jì)。比如，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的教學(xué)情境，教師就可以利用多媒體的此項(xiàng)功能對(duì)“用5, 6, 7的乘法口訣求商”的練習(xí)進(jìn)行生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)：先給出小雞抓蟲子的情境，比比看誰抓地又對(duì)又多，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的口頭訓(xùn)練。然后再給出小雞吃完蟲子后要回家的情境，幫助小雞過河，這樣就可以進(jìn)行鞏固練習(xí)的計(jì)算。最后再給出小雞玩捉迷藏的游戲情境，讓同學(xué)說出結(jié)果，然后找到小雞。這樣以來，練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相連，相互承接，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，又有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

7 結(jié)語(yǔ)

找準(zhǔn)多媒體技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地穿插多媒體手段，就會(huì)使小學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，也會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的效果，發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢(shì)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)計(jì)算教學(xué)的課堂組織模式。

參考文獻(xiàn)

[1]陳煉.多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的嘗試[J].吉林教育,2010 (2).

多媒體技術(shù)運(yùn)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)效能

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）22-0087-02

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性……要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)閱讀和積累的過程。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的呈現(xiàn)形式，將其運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是語(yǔ)文教法不斷豐富，不斷科學(xué)化的重要途徑，也是教學(xué)效能得以不斷提高的重要保證。

一、多媒體技術(shù)能讓語(yǔ)文課堂更顯精彩

1.多媒體可為師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍。教學(xué)情境設(shè)計(jì)得好，教學(xué)會(huì)有意想不到的收獲。我國(guó)古代的教育家孔子和他的學(xué)生談心，他想讓幾名學(xué)生各自談?wù)勚鞠?，他先假設(shè)了一個(gè)談話情境，然后又打消了學(xué)生的談話顧慮，給了弟子們很好的談話氛圍，這樣才使幾名學(xué)生盡情暢談各自的志向。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)提供的多媒體資源和平臺(tái)，給課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，去拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境。

2.多媒體與課堂的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)產(chǎn)生疲勞?！倍嗝襟w有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)“筆、灶、尖、歪”等會(huì)意字時(shí)，可用多媒體展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。就拿“筆”字來說，可投影一支毛筆，毛筆桿子是用竹子做的，筆頭是毛做的。兒童看了圖就知道“筆”字為什么是“竹”字頭加“毛”，從而了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。這種教法對(duì)小學(xué)生來說，既感興趣，又便于理解。

3.多媒體可以激感升華，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。在一堂課的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，由于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會(huì)。此時(shí)，輔以多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感激發(fā)的，從而收到畫龍點(diǎn)睛的效果。如在《二泉映月》教學(xué)接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞二胡曲《二泉映月》。由于學(xué)生已了解了阿炳的生平，知道了樂曲創(chuàng)作背景，此時(shí)，透過跌宕起伏的旋律學(xué)生就能體會(huì)阿炳那積淀已久的情懷，從而引起情感上的共鳴，為整節(jié)課劃上一個(gè)完美的句號(hào)。

二、多媒體能讓學(xué)生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識(shí)，形成能力

1.多媒體可以提高學(xué)生的審美能力。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，效果生動(dòng)逼真，使語(yǔ)文教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度也將大大加強(qiáng)。這樣，教育是快樂的，求知是輕松的。一節(jié)課下來，在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計(jì)的形象可感，使學(xué)生的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力；又由于問題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)多樣化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，從而使學(xué)生的抽象邏輯性與具體形象性得到了很好的結(jié)合。這樣，就能更充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。如某位教師制作的《特殊的葬禮》的課件，教師并沒有運(yùn)用大家都比較喜歡使用的圖像和視頻動(dòng)畫，而是通過聲音效果的剪輯，模擬瀑布雄壯的聲音，配合圖片的動(dòng)情講解，在教師特意制作的電腦背景面前，學(xué)生通過音響效果的調(diào)動(dòng)與渲染，能夠非常好地想象出塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀情景。

3.多媒體可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合可以是對(duì)語(yǔ)文單科的整合，還可以是小學(xué)語(yǔ)文與小學(xué)其他各科內(nèi)容的整合。綜合性學(xué)習(xí)已是當(dāng)今素質(zhì)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識(shí)的一種必然。教師可以通過多媒體課件，輕松地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文與音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語(yǔ)文，又幫助學(xué)生整合了相互滲透的學(xué)科，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力。

三、多媒體可以幫助向教材縱深發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一些實(shí)際問題

1.多媒體技術(shù)可以豐富教材的純文本內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科的形象性、詩(shī)意化、意境遠(yuǎn)等特點(diǎn)可以與多媒體技術(shù)的超文本特性很好地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)純文本信息的綜合化多方位展示。如《七律·》一詩(shī)中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”對(duì)于“暖”、“寒”的理解小學(xué)生只能通過老師的講解知道“暖”可以看出巧渡金沙江后那種勝利的喜悅，“寒”字透出飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)，但學(xué)生不一定能更深地理解。而如果教師能播放一段“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的片斷并附上關(guān)于的文字說明，學(xué)生就能真切感受到：金沙江形勢(shì)兇險(xiǎn)，要想渡河，十分困難，而戰(zhàn)士神勇無比，不費(fèi)一槍一彈便奪取了對(duì)岸的陣地。一想到這一點(diǎn)，心里好像充滿了陽(yáng)光?！芭弊志蛙S然紙上，并有了一定的深切理解；同樣，瀘定橋離水面幾十米高，狡猾的敵人為阻攔，抽掉了本來作為橋面的木板，向橋下一看，真叫人心驚膽寒。這樣，學(xué)生透過一個(gè)“寒”字理解的內(nèi)容怎能是一個(gè)驚險(xiǎn)就能概括得了呢？