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教育技術(shù)專業(yè)論文范文第1篇

論文摘要:本文通過個別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術(shù)學(xué)生的信息能力作了一個初步調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應(yīng)的對策。

在科技發(fā)展的今天，知識的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生具有更強的信息應(yīng)用能力，特別是在教學(xué)方面的應(yīng)用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新能力。

1信息能力的含義

息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構(gòu)成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎(chǔ);準確的判斷能力是關(guān)鍵。

2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息能力現(xiàn)狀分析

2.1研究的對象、內(nèi)容及方法

該次主要是針對陜西理工學(xué)院05級教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的71位學(xué)生展開的一項小范圍調(diào)查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調(diào)查法了解學(xué)生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng)造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業(yè)主要體現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力上。

2.2現(xiàn)狀分析

2.2.1基于計算機機基礎(chǔ)的應(yīng)用能力現(xiàn)狀

在計算機的基礎(chǔ)能力掌握方面，我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業(yè)的學(xué)生都掌握，只不過是要求我專業(yè)學(xué)生能夠更進一步。它們的主要作用在于提高教技學(xué)生的能力素養(yǎng)，是一種基礎(chǔ)性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應(yīng)用。

通過對40個學(xué)生(其中男20，女20)進行小范圍調(diào)查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于WORD的應(yīng)用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學(xué)牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應(yīng)用特別熟練。

對于該項能力的掌握，大部分認為只需要會打字，會進行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應(yīng)該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。

對于EXCEL的應(yīng)用，主要對20個男生和30個女生進行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。

對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學(xué)生能夠具有較強的信息處理能力，即就是處理數(shù)字信息的能力，如對數(shù)字做進一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。

對于PPT的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是通過觀察法來調(diào)查實現(xiàn)的。通過整體的瀏覽和觀察發(fā)現(xiàn)，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數(shù)量的作品。但是若要完成比較復(fù)雜或者連貫的多頁數(shù)的作品，則沒有多數(shù)人能夠順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來看，大多數(shù)人存在頁面設(shè)計不合理、缺少實質(zhì)性的內(nèi)容等問題。

綜合上面三種能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。信息的獲取能力主要體現(xiàn)在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點在文字編輯和PPT制作方面體現(xiàn)的較多，這也就要求我們教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應(yīng)提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數(shù)字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現(xiàn)在該項目上主要就是數(shù)據(jù)的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時我們實際也是在進行某些信息的處理和在加工。

2.2.2程序編寫能力的現(xiàn)狀分析

較計算機專業(yè)的同學(xué)而言，我們學(xué)習程序的編寫主要應(yīng)用與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)上，不是單純的對其進行掌握和了解后就可以的。而是要求學(xué)生能夠熟練的掌握，并能夠通過對所獲的基本信息進行生成和創(chuàng)新，開發(fā)設(shè)計一些教學(xué)輔助軟件。

在該項調(diào)查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應(yīng)用現(xiàn)狀進行的。通過訪談得到如下數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以比較清楚的看到學(xué)生能力的不足

從這兩個圖表中，我們不難看出，學(xué)生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應(yīng)用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng)新和交流?；谶@種情況，通過與學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反應(yīng)聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等。總結(jié)起來，更多的問題還是在學(xué)生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取能力較差，不能根據(jù)自己的發(fā)展情況制定自己的發(fā)展方向，并且不能將已有的信息資源轉(zhuǎn)化為一種動力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。

2.2.3多媒體課件的制作能力的現(xiàn)狀

多媒體課件制作能力體現(xiàn)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟件制作適合個科教學(xué)實用的教學(xué)課件。那么，我校該專業(yè)05級學(xué)生是否能達到熟練制作出優(yōu)秀的課件呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際的現(xiàn)狀并不能達到要求。

在這項調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在應(yīng)用發(fā)面的能力微微優(yōu)于男生的發(fā)展。在該項軟件的應(yīng)用實際上主要體現(xiàn)學(xué)生生成信息和再創(chuàng)造的能力，因為我們知道，一個優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關(guān)的圖片，圖像，動畫以及其它有助于教學(xué)進行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要制作者能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。

3提高學(xué)生信息能力的對策

通過對現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息能力的獲得較實際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的信息能力，我們應(yīng)從國家、學(xué)校、老師和學(xué)生四個角度著手考慮。

國家在政策上應(yīng)該向西部偏遠地區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區(qū)信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學(xué)院地處經(jīng)濟不發(fā)達的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，信息資源不足，硬件基礎(chǔ)不夠完善，不利于在校大學(xué)生信息能力的提高和發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生大量的實踐操作時間，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而不能依舊如高中教學(xué)那樣，只注重理論知識的學(xué)習，還應(yīng)該提供充足的軟硬件資源供在校學(xué)生使用。

教育技術(shù)專業(yè)論文范文第2篇

在這里我們再重申一遍，設(shè)計專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，而現(xiàn)在在高校的教師隊伍當中不乏一大批年輕教師，多為碩士畢業(yè)，學(xué)歷高，專業(yè)知識多，但實際的應(yīng)用經(jīng)驗則比較缺乏，因此，教師自身能力和素質(zhì)的提高也是不可忽視的。教師是教學(xué)骨干，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，同時又是學(xué)生學(xué)習的引路者，對學(xué)生的將來具有舉足輕重的作用，然而，在年輕一代的教師中，由于工作量的壓力較大，沒有足夠時間和精力投入到科研工作中，因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式上，一致在沿用老教師的授課模式，科研成果更是相對較少，自身專業(yè)水平提高較慢甚至停滯不前。

二、學(xué)校問題

在許多高校特別是綜合性大學(xué)，在藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置上，繁而不精；在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入上，比如教學(xué)場地，教學(xué)道具等嚴重不足；對專業(yè)的實踐應(yīng)用教學(xué)上，研究比較滯后，教學(xué)實習往往因人力物力不足，讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)實習，有些流于形式，這些做法使實習教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，也給學(xué)生帶來安全隱患。在高校教育教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的隱患，教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。

1、藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方向

高校的教育目標就是培養(yǎng)具有良好的文化修養(yǎng)，專業(yè)能力和實踐能力強，并能從事相關(guān)專業(yè)工作人才的地方，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加注重這些方面的培養(yǎng)，并且要求學(xué)生要具備較高的審美能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)的需要。不斷創(chuàng)作出關(guān)注生活，反映生活，表現(xiàn)時代，開拓創(chuàng)新，服務(wù)社會的作品。突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會就業(yè)的需要，采用“學(xué)校、企業(yè)、社會”緊密聯(lián)系的培養(yǎng)方式，注重學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2、教學(xué)方法改革

2.1調(diào)整課程設(shè)置

在一些高校特別是綜合性院校，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置比較繁復(fù)，有些課程可以說作用不大。我們都知道，一門專業(yè)課程的設(shè)置要其存在的價值和意義，就必須能夠應(yīng)用于實踐中才行。假如不能用于實踐當中，那就是毫無意義的。由于本專業(yè)的時代特點，隨著社會的發(fā)展以及人們生活方式的改變，對設(shè)計的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響，所以在建立設(shè)計工作室和專業(yè)實習基地時，不僅要具有科研攻關(guān)的功能，同時對于參與社會實踐以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力都要重視起來。特別是近些年學(xué)校擴招，帶來一些負面影響。學(xué)生多，教師少，所以在課程的設(shè)置上是理論多實踐少。教師也不能將全部學(xué)生帶出去實習，往往一學(xué)期開設(shè)的課程比較多，但是時間周期卻很短，這樣的結(jié)果可想而知，學(xué)生學(xué)習了很多理論知識卻是實踐不了。因此，我們一定要考慮到課程設(shè)置的合理性。針對于設(shè)計專業(yè)來說應(yīng)該在藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上多重視藝術(shù)的實踐技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)設(shè)計人才。在課程設(shè)置上，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)（比如手繪基本功，電腦基礎(chǔ)設(shè)計軟件的應(yīng)用等），項目實踐，設(shè)計比賽，專業(yè)考察，畢業(yè)實習，畢業(yè)設(shè)計等。

2.2師資隊伍建設(shè)專任教師。

現(xiàn)在很多學(xué)校的年輕教師大多都是剛畢業(yè)的研究生博士生，理論知識十分豐富，但是缺乏實踐。學(xué)校可以實施教師定期分批輪訓(xùn)制度，特別是像藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，更為重要?？梢宰屇贻p教師到相關(guān)企業(yè)掛職培訓(xùn)學(xué)習，這樣可以提高教師的專業(yè)技能，更加可以讓他們認識到在教學(xué)中的不足，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)業(yè)務(wù)水平，同時也可以提高專業(yè)骨干教師的教學(xué)設(shè)計水平，培養(yǎng)出即精于理論教學(xué)又善于實踐技能培訓(xùn)的教師。兼職教師。學(xué)校在教師的聘用上有時顯得過于嚴謹，比如教師必須在研究生以上文憑才可以任教，應(yīng)該視情況而定。在與企業(yè)中不乏一些文憑低，但是通過多年的工作經(jīng)驗，實踐技能十分豐富，可能就缺少一些授課經(jīng)驗而已，學(xué)?？梢詫λ麄冞M行一些教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，或者可以聘請他們直接對在職教師進行培訓(xùn)，在交流中相互學(xué)習，這也是一批優(yōu)秀的教育團隊。

2.3教學(xué)方式的改革

教育技術(shù)專業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)專業(yè);英語課;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

近年來,很多高校將數(shù)學(xué)專業(yè)英語課列入數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,其目的是希望通過數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)進一步提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀和翻譯英文資料的能力,為學(xué)生撰寫英語論文和開展研究打好基礎(chǔ)。但是,目前數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)仍存在不少問題。對此,筆者進行了總結(jié),并在分析問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)存在的問題

(一)缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍。很多高校數(shù)學(xué)院(系)都安排英語好的數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)專業(yè)英語課。這些教師具有扎實的專業(yè)知識,但是英語語言的綜合應(yīng)用能力難以滿足教學(xué)要求,主要表現(xiàn)為英語聽說能力較弱,常常采用漢語授課,無法滿足數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的教學(xué)要求,嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性。

(二)學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的重要性認識不足,學(xué)習積極性不高。多數(shù)院校都將數(shù)學(xué)專業(yè)英語課安排在大三或者大四,而這一時期的學(xué)生把主要精力放在學(xué)習專業(yè)課程上,所以很少有學(xué)生在數(shù)學(xué)專業(yè)英語課學(xué)習中做到課前預(yù)習和課后復(fù)習。此外,數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的考核方式主要是考查考試,這也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。

(三)教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上存在問題。為了最大限度地利用所選教材,一些教師不加區(qū)別地講授書本內(nèi)容,致使“滿堂灌”的現(xiàn)象十分普遍。這使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習積極性,限制了英語教學(xué)的發(fā)展空間,嚴重影響了教學(xué)效果。一些教師在實際教學(xué)中仍將數(shù)學(xué)知識和英語語法的講解作為教學(xué)重點,忽視了對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng),因而無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)教學(xué)方法落后。在數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)中,很多教師采取以教材為藍本、以講授書本知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者,學(xué)生很難有機會主動參與課堂教學(xué)和表達自己的見解。這樣,師生之間缺乏互動交流的機會,因而學(xué)生體會不到學(xué)習的樂趣,口頭表達和運用能力得不到提高。

二、數(shù)學(xué)專業(yè)英語課存在問題的原因分析

(一)主觀因素。在教師方面,由于數(shù)學(xué)專業(yè)英語課對教師的專業(yè)知識和語言運用能力要求較高,很多教師很難圓滿完成教學(xué)任務(wù),他們常常是在外界壓力下接受該課程教學(xué)任務(wù)的,因而在備課、講課時都沒有處在積極主動的狀態(tài)。在學(xué)生方面,大三或者大四的學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)理論知識有了比較系統(tǒng)的掌握,而且英語水平已經(jīng)達到了一定的水平,很多學(xué)生已經(jīng)通過國家英語四、六級考試,認為可能解決數(shù)學(xué)問題的翻譯和相關(guān)英文文獻的閱讀問題,甚至有些學(xué)生認為借助一些軟件就可以翻譯,因而對數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的學(xué)習重視不夠。另外,數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的考查考核方式使學(xué)生放松了對該課程的學(xué)習。

(二)客觀因素。一些高校不重視數(shù)學(xué)專業(yè)英語課,投入不足。由于數(shù)學(xué)專業(yè)英語課是近年來的新增課程,很多學(xué)校在這方面的教育資源較少,投入積極性不高。例如:壓縮教學(xué)時數(shù),將大綱中要求的一學(xué)年減為一學(xué)期;縮減教師配置,通常安排一位教師負責全院(系)學(xué)生的專業(yè)英語課,因而授課教師無法進行教學(xué)心得體會交流;采用大班授課方式,影響教學(xué)效果。

三、提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)質(zhì)量的途徑

(一)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教師隊伍。數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)屬于語言教學(xué),要求教師不僅具備系統(tǒng)的專業(yè)知識,而且具備扎實的語言功底,能夠熟練運用英語進行表達。教師應(yīng)該不斷更新自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識,了解該專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),從實際出發(fā)開展教學(xué),并積極研究語言教學(xué)理論,參加定期的教學(xué)交流活動,以提高自身的素質(zhì)。學(xué)校可以通過培訓(xùn)的方式提高數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教師的英語水平,也可以積極引進英語水平較高的數(shù)學(xué)教師,充實專業(yè)教師隊伍。

(二)提高學(xué)生對專業(yè)英語課的認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)專業(yè)英語是為閱讀英文專業(yè)文獻、進行專業(yè)研究作準備的。教師可以通過一些簡單的實例讓學(xué)生體會到僅靠已有的英語水平難以準確理解和把握專業(yè)文獻,從而幫助他們走出學(xué)習誤區(qū),這樣才能使學(xué)生以正確的學(xué)習態(tài)度學(xué)習該課程。教師還應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在教學(xué)中注重課堂教學(xué)設(shè)計的多元化,做到教學(xué)內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣。同時,創(chuàng)新教學(xué)模式,采用互動式教學(xué)法,如專題講解、師生互講等,積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論。教師也應(yīng)該積極改革考核方式,加強考核的科學(xué)性。

(三)突出對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該適當增加數(shù)學(xué)專業(yè)英語課的教學(xué)課時數(shù),而教師在選取合適的教材后可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當處理,采用專題講解方式開展教學(xué),也可以把學(xué)生感興趣的相關(guān)知識引入教學(xué)中。在進行專題講解時,教師要先縱向概括,再選取一些材料進行橫向分析。例如:在用英語來表述數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程時,教師先總結(jié)性地給出一些證明中常用的表達形式,再結(jié)合教材中的一些短文讓學(xué)生體會這些表述的運用?？萍嘉恼碌恼Z體特點是用詞準確、語氣正式、陳述客觀、邏輯性強、專業(yè)術(shù)語多,因而專業(yè)英語課教學(xué)的重點在于學(xué)生對專業(yè)詞匯、句子、翻譯技巧的掌握。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)詞匯構(gòu)詞法,幫助學(xué)生擴大詞匯量;注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力,通過分析文獻資料中常見長難句的結(jié)構(gòu)特點提高學(xué)生翻譯長難句的能力。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。

(四)教學(xué)方法多樣化。在教學(xué)對象的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容上,專業(yè)英語教學(xué)比大學(xué)英語教學(xué)更加復(fù)雜,所以在選擇教學(xué)方法方面對教師提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)中,教師經(jīng)常用到的教學(xué)方法有互動式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

互動式教學(xué)法可以很好地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。學(xué)習語言是為交流服務(wù)的,因此,教師在數(shù)學(xué)專業(yè)英語課教學(xué)中應(yīng)積極采用互動式教學(xué)法,讓每個學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動。一方面,教師應(yīng)盡量采用英語教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,在講解重點和難點時可以通過提問、分組討論等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習;另一方面,教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度、創(chuàng)新教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

多媒體教學(xué)可以真正實現(xiàn)個性化教學(xué),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容既能看得見,又能聽得見,再加上網(wǎng)絡(luò)資源豐富且生動直觀,因此,教師可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺,吸引學(xué)生的注意力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,從而達到學(xué)生快速掌握學(xué)習內(nèi)容的目的,大大提高教學(xué)效率。例如:筆者在講授數(shù)學(xué)發(fā)展簡史時,通過多媒體播放短片《唐老鴨漫游數(shù)學(xué)王國》。借助于學(xué)生熟知的卡通形象唐老鴨,筆者教會學(xué)生一些專業(yè)單詞的讀音。而學(xué)生在觀看、討論、思考的過程中,很快就掌握了這些專業(yè)單詞,從而大大提高了學(xué)習效率,提高了運用英語進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。這也讓學(xué)生切實地感受到數(shù)學(xué)是一門有用的科學(xué)。于是,學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者,并漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。

總之,數(shù)學(xué)專業(yè)英語課程不是一門專業(yè)課和英語課簡單相加的課程,而是一門英語語言知識與數(shù)學(xué)專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程。只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方面長期努力,才能真正提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)英語語言應(yīng)用能力的教學(xué)目標。

參考文獻:

[1]王麗琴.非英語專業(yè)研究生科技英語翻譯教學(xué)的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009,(36).

教育技術(shù)專業(yè)論文范文第4篇

摘?要：本文對中職美術(shù)教學(xué)存在的問題進行了分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為美術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 ：中職教育?學(xué)前教育?美術(shù)理論課

隨著學(xué)校不斷擴招，專業(yè)技能課程不斷增多，中職教學(xué)中存在的弊端也一一顯現(xiàn)，其中美術(shù)教學(xué)存在的問題尤為明顯。中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了以往教學(xué)的一定制約，其中最主要的問題表現(xiàn)為沒有明確的教學(xué)目標，教學(xué)模式單一、枯燥，過于重視技能訓(xùn)練，忽略美術(shù)理論教學(xué)。美術(shù)教學(xué)在傳授知識的同時，還應(yīng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶其情操、提高其創(chuàng)新意識。但受以往教學(xué)模式的影響，中職美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題亟須解決。

一、中職美術(shù)理論課存在的問題分析

1.現(xiàn)行教育體制對美術(shù)理論課的不重視

受我國教育現(xiàn)狀的影響，很多初級中學(xué)受客觀條件和升學(xué)壓力的限制，只重視統(tǒng)考課，忽視藝術(shù)課教學(xué)，致使學(xué)生缺失美術(shù)教育機會。而初中生中學(xué)習成績較差的普遍進入中職，這已經(jīng)成為不爭的事實，這導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差、底子薄，美術(shù)知識空白，缺少對美術(shù)教育的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞素養(yǎng)，給美術(shù)教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

針對這種現(xiàn)狀，國家對學(xué)前幼兒教育教師提出了相關(guān)要求并出臺了相關(guān)文件，而中職學(xué)前教育專業(yè)為了迎合文件內(nèi)容便將美術(shù)教育的重點放在了手工制作和簡筆畫、素描等容易出效果的課程上，對美術(shù)理論知識教育的忽視越發(fā)嚴重。隨著《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的頒發(fā)，這種理念陳舊的美術(shù)教學(xué)已不能適應(yīng)當前幼兒教育發(fā)展的需要，這就對學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提出了新要求、新任務(wù)。

2.學(xué)生學(xué)習興趣不濃厚

中職學(xué)生對美術(shù)課也有各種各樣的想法，有的認為美術(shù)課是副科，并不會影響升學(xué)，學(xué)得好與不好并沒有關(guān)系；有的認為畫畫要靠天賦，自己將來又不當畫家，學(xué)不學(xué)都無所謂。甚至連學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也更多的是注重技能技法的學(xué)習，覺得理論知識并不重要。

3.教師的教學(xué)形式單調(diào)

現(xiàn)在學(xué)校的美術(shù)教育也更多的是注重技巧的訓(xùn)練，很多美術(shù)教師缺乏對美術(shù)教育理論的深入研究。缺乏對美術(shù)教育真誠的投入，導(dǎo)致很多美術(shù)教師在上美術(shù)理論課時教學(xué)、形式單一、照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，美術(shù)理論知識與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，教師講解時大量使用專業(yè)術(shù)語。

二、解決中職美術(shù)理論課存在問題的對策

1.重視美術(shù)理論知識學(xué)習，培養(yǎng)審美能力

人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來的。學(xué)生在日常生活中受到的美育是有限的，教師應(yīng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)欣賞活動，可以更有效地促進學(xué)生對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

因此，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)加強美術(shù)理論教育，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞更集中、更典型的美，即藝術(shù)的美。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞活動中感受不同時期、不同風格的美術(shù)作品，加深他們對美的理解，而且開啟學(xué)生欣賞美的眼睛，拓寬學(xué)生的視野，不是局限在單一的空間里。美術(shù)理論課程必須通過情感傳遞的漸進方式進行。美術(shù)理論教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術(shù)活動調(diào)動人的興趣，讓人愉快地受到教育。通過美術(shù)理論教育讓學(xué)生感受美丑，以“善”為美，以“德”為美。

2.了解學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

美術(shù)理論學(xué)習的過程實際上就是學(xué)生真正認識作品、把握作者的思想意圖、與藝術(shù)作品直接交流、理解作品信息的過程，是感性認識與理性認識相結(jié)合、對作品進行理性分析的過程。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深，從學(xué)生常見的、熟悉的畫開始理論教學(xué)，提高學(xué)生興趣后再選擇較具有代表性的經(jīng)典作品進行教學(xué)。

3.把握學(xué)科特點，豐富教學(xué)形式

美術(shù)課程與其他課程相比有著本質(zhì)的區(qū)別，美術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美和審美情緒的體驗，所以教師既要學(xué)會聯(lián)系現(xiàn)實生活引發(fā)學(xué)生的興趣，又要結(jié)合作品所處的社會現(xiàn)狀、政治背景等客觀因素，讓學(xué)生更深刻地了解作品所傳遞的信息，讓學(xué)生享受美的愿望得到滿足。

三、小結(jié)

當前，中職學(xué)前美術(shù)教育只重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)加強美術(shù)理論知識教育，才能讓學(xué)生理解美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，才能從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進其身心各方面和諧全面發(fā)展，從而使美育不停留在口號上。美術(shù)教師要付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，美術(shù)教學(xué)才能真正走出窘境。

參考文獻：

[1]耿洪彥.論美術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(24).

教育技術(shù)專業(yè)論文范文第5篇

論文摘要:從教育技術(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，提出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建框架，包括規(guī)范和加強實踐教學(xué)、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展，結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動等。

引言

教育技術(shù)概念由“教育”和“技術(shù)”兩個術(shù)語組成，它基本揭示了該事物的特質(zhì)：把科學(xué)技術(shù)作為促進人類教育的手段，用科技手段來提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技術(shù)學(xué)科的特質(zhì)：探討科學(xué)技術(shù)與人類教育的關(guān)系，探討用科技手段提高教育效果和教育效率的規(guī)律、原理和方法[1]。顯然，教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的焦點不是科學(xué)技術(shù)條件本身，而是科技條件如何通過教育現(xiàn)象的特點折射出來。因此，教育技術(shù)學(xué)主要屬于教育科學(xué)的范疇，是教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科。這一專業(yè)的特點是多種知識的綜合應(yīng)用，以系統(tǒng)論的思想合理地整合知識并運用到教育教學(xué)或其他工作中。這就需要不斷地進行實踐才能突出教育技術(shù)學(xué)的特色，才能培養(yǎng)具備構(gòu)建系統(tǒng)能力和綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

教育技術(shù)學(xué)是理論與實踐并重的學(xué)科，教育技術(shù)專業(yè)的許多課程都具有很強實踐性，學(xué)生除了應(yīng)掌握必要的專業(yè)理論知識外，還必須具備扎實的應(yīng)用技能。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入，教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，對教育技術(shù)應(yīng)用研究、教育技術(shù)管理人員和信息課教師的應(yīng)用能力提出了更高的要求。這就要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的解決實際問題的能力，而要讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備這樣的知識和能力，就必須不斷地加強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革[2]。因此，研究、探討建立合理、有效的教育技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。

（一）擬訂課程設(shè)置與教學(xué)進度安排

筆者認為要能真正地實現(xiàn)增強教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，那么對于學(xué)制為四年的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，課程設(shè)置尤為重要，特別需要課程設(shè)置能夠和教學(xué)進度保持統(tǒng)一，課程設(shè)置與教育技術(shù)人才的培養(yǎng)目標保持統(tǒng)一。從培養(yǎng)目標來看，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要是面向教育系統(tǒng)和影視傳媒系統(tǒng)的應(yīng)用型人才，在確定每門課程的實驗項目和實驗內(nèi)容時，必須依據(jù)教學(xué)計劃、相關(guān)課程內(nèi)容及實驗項目情況、實驗條件和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)來設(shè)計。并且經(jīng)過教研室組織教師集體討論來確定，從而使得實驗項目設(shè)置合理、規(guī)范。這既有利于學(xué)生能力提高又可防止相關(guān)課程的交叉，避免造成時間、資源和學(xué)生、教師的精力浪費。

（二）規(guī)范和加強實驗課和實踐課

1、實驗教學(xué)，既是對理論教學(xué)的完善、補充和提高，又是訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能、技巧的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于實驗條件不足等方面的原因，實驗教學(xué)成為許多院系的薄弱環(huán)節(jié)[3]。

加強實驗教學(xué)，首先要求任課教師在授課之前擬定出實驗課程大綱。實驗課程大綱必須經(jīng)過教研室集體討論和系學(xué)術(shù)委員會論證后才能列入教學(xué)計劃。對由于設(shè)備原因無法開設(shè)的實驗項目，應(yīng)設(shè)置一些替代實驗或演示實驗。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實驗教師必須課前認真撰寫實驗教案，作好預(yù)備實驗。實驗中，要求教師鼓勵學(xué)生積極動手，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。最后，任課教師還應(yīng)該及時、認真的批閱學(xué)生的實驗報告。通過以上各環(huán)節(jié)的逐項落實，使學(xué)生的基本操作技能和應(yīng)用能力得到很好的訓(xùn)練和提高。

2、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐課可分為專業(yè)實習、教育實習、畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究。

專業(yè)實習:為強化學(xué)生動手能力和實際操作能力，選擇在網(wǎng)絡(luò)、計算機中心、電視臺等從事軟件制作、網(wǎng)頁開發(fā)、電視專題片制作等。通過專業(yè)實習，不僅僅會使學(xué)生的電視節(jié)目拍攝制作和影像拍攝制作能力、技能得到較大的提高，還會增長同學(xué)們的社會知識、交際能力、組織能力和應(yīng)付突變事件的能力。

教育實習:一般在第七學(xué)期選擇中小學(xué)師范學(xué)校進行大約4周的實習時間。通過教育實習，使學(xué)生掌握信息技術(shù)課教學(xué)和班主任工作的基本方法，為培養(yǎng)合格的信息技術(shù)課教師奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計:一般在第八學(xué)期進行十周時間的協(xié)作和設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要求有較高的學(xué)術(shù)性與扎實的理論功底，但不能忽略其實用性。一個實用性、可預(yù)見性強的論文題目會得到學(xué)生格外的關(guān)注，也是吸引他們的關(guān)鍵。所以論文題目的設(shè)定應(yīng)該考慮一下實用性及與學(xué)生聯(lián)系的緊密性。

許多學(xué)生抱怨在學(xué)校期間科學(xué)研究的機會很少或者說沒有，這是目前高校的一個普遍情況。似乎提到科學(xué)研究，非得是很難的課題。其實，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣選擇某一課題進行研究，用小問題來做大事情。這樣一個探索的過程其實就是一個科學(xué)研究的過程。

3、重視學(xué)生課余校內(nèi)實踐活動的開展

對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)來說，在教學(xué)計劃中設(shè)置有實驗課、專業(yè)見習活動和實習活動等實踐環(huán)節(jié)。由于受實驗條件、時間等因素的限制，學(xué)生們能夠?qū)嶋H操作、鍛煉的機會十分有限。許多院校在解決學(xué)生實習、鍛煉問題方面往往忽視了本身便利的條件。每個大專院校各種電教設(shè)備、設(shè)施比較齊全，校內(nèi)電教設(shè)施就是最好的實踐場所。如果能夠有效的利用這些有利條件，認真的組織本專業(yè)學(xué)生利用課余時間參加各種電教服務(wù)活動，經(jīng)過兩到三年的時間將會使他們解決實際問題的能力得到明顯的提高。例如，有計劃的組織同學(xué)們參加校內(nèi)文藝活動、公益活動的攝像報道、攝影報道和各種電教活動服務(wù)，來提高他們的專業(yè)技能；通過參與電教設(shè)施管理、維護，不但能使所學(xué)的知識得到鞏固還有利于增強大學(xué)生的主人翁意識和科學(xué)管理管理理念。

4、假期開展教育技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查和技術(shù)活動

要求學(xué)生在暑期，以居住地現(xiàn)狀為基礎(chǔ)實施調(diào)研，并撰寫出調(diào)研論文。同時還要緊密結(jié)合專業(yè)特色，組織學(xué)生在暑期社會活動中進行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)宣傳工作。發(fā)揮專業(yè)特長幫助當?shù)貙W(xué)校進行信息技術(shù)課師資的培訓(xùn)，并與當?shù)亟處熀献鳎_展多媒體教學(xué)方法、經(jīng)驗交流和實踐活動。另外，還應(yīng)積極到當?shù)仉娨暸_進行學(xué)習，配合工作人員制作電視節(jié)目和電視專題片。

5、結(jié)合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動

開展技能競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習技術(shù)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、提高教育技術(shù)技能水平的有效方式，也是檢閱成績、交流經(jīng)驗、展示專業(yè)優(yōu)勢的有效途徑。

教育技術(shù)系可以組織與本專業(yè)基本理論、技術(shù)特點聯(lián)系密切的攝影競賽和DV節(jié)目制作、教學(xué)課件制作競賽、動漫制作競賽及網(wǎng)頁制作大賽，利用競賽活動推動和提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，充分展示教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在媒體制作方面的技能、特長和優(yōu)勢。

二、思考與總結(jié)

筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M。

（一）目前實驗課教學(xué)仍然存在著一些問題，主要在于:

1、實驗設(shè)備數(shù)量少且陳舊。

2、實驗課缺少任課教師的參與，常常使實驗課無目標。

因此，今后實驗課教學(xué)要加強三方面建設(shè)：一是設(shè)備及時更新和增加，硬件上能夠滿足學(xué)生需求；二是實驗教師加強專業(yè)知識學(xué)習，認真負責；三是理論課教師也要參與到實驗課中。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課目前存在的主要問題:

1、課程類型單一，缺乏實踐性課程、應(yīng)用性課程和講座性課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)量少，涉及面窄，技術(shù)類課程數(shù)量多，缺乏深度，方法論課程和教育類課程數(shù)量少，缺乏廣度。

3、以傳統(tǒng)媒體為核心的課程較多，以計算機媒體為核心的課程數(shù)量和類型較為薄弱，反映教育技術(shù)研究領(lǐng)域最新發(fā)展的課程較少。

4、教育實習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐類課程不僅內(nèi)容窄、模式單一、時間短且多數(shù)往往流于形式，使學(xué)生的實踐和科研能力得不到真正的鍛煉和提高。

根據(jù)社會發(fā)展情況和當前形式，目前社會需要的是掌握教育技術(shù)學(xué)理論知識及計算機硬件知識、網(wǎng)絡(luò)知識，并具備以教學(xué)設(shè)計為中心的能力，構(gòu)建、維護物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力，軟件開發(fā)能力，多種媒體形態(tài)制作能力，信息采集、處理、編輯能力，構(gòu)建系統(tǒng)能力，以及綜合應(yīng)用能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)能順應(yīng)時展的教育技術(shù)專業(yè)人才的道路既艱巨又漫長，需要在長期的實踐過程中逐步建立和完善新型的實踐教學(xué)模式，完善現(xiàn)行的實踐教學(xué)規(guī)章，實施科學(xué)管理、不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻:

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