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蒙臺梭利教育法是一個非常實用、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。他不但完成了兒童的早期智力開發(fā)，而且能全面提升兒童的身心素質(zhì)。并遵循兒童的敏感期，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下了良好的基礎(chǔ)，她的教育方法喚醒了孩子內(nèi)在的導(dǎo)引力量，挖掘了孩子無限的潛能，同時，還幫助父母“學(xué)習(xí)做父母”讓父母和孩子一起成長，下面就談一點自己的體會。

一、蒙臺梭力教學(xué)法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?/p>

她巧妙的利用兒童戰(zhàn)自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的，蒙臺梭力認(rèn)為兒童存在著與身俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量，而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力的”發(fā)展，兒童不是成人的灌注容器，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，在兒童只自由與自發(fā)活動中幫助兒童獲得身心發(fā)展。

二、蒙臺梭力把幼兒學(xué)習(xí)活動稱為“工作。

通過工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調(diào)，手腦并用，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，通過兒童自由選擇工作，獨立操作，專心致志，從而磨練了幼兒的意志，增強(qiáng)了自制力、勇氣和自信心，培養(yǎng)了獨立自主精神，同時滿足了兒童心理需要。

三、蒙臺梭力教育非常重視兒童智力早期開發(fā)。

但反對就是為中心的填鴨式的教育，主張以自我教育為主，在教育活動中兒童是主體，是中心，主張從日常訓(xùn)練，學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具讓兒童自發(fā)主動學(xué)習(xí)，獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和成長，教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)者。

這種教師不教孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育效果要好的多，孩子不但輕松、愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象概念，尊重幼兒反復(fù)練習(xí)的特性，而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、蒙臺梭力教育非常重視幼兒敏感期的教育。

蒙臺梭力非常重視幼兒敏感期的教育，她認(rèn)為幼兒敏感期的到來是孩子探索知識、建構(gòu)知識的重要時期，當(dāng)幼兒敏感期到來，教師和家長只需提供充足的愛、提供智能環(huán)境、材料，自由發(fā)展、要去保護(hù)幼兒的敏感期決不能去破壞。

相信，蒙臺梭力教學(xué)法這個二十世紀(jì)幼兒英才教育的經(jīng)典方法，必將會對培養(yǎng)和造就中國的幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學(xué)，更加人性的成長，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。