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師德培訓(xùn)感想范文第1篇

 

教師培訓(xùn)心得感想

 

我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)搞笑、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下方是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

 

透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到務(wù)必更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，用心評(píng)價(jià)學(xué)生。

 

透過(guò)培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

 

透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，用心進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

 

透過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到務(wù)必用心加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的用心實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

 

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

 

教師培訓(xùn)心得感想

 

暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

 

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

 

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

 

1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

 

熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自我的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

 

2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

 

熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都期望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自我的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自我的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自我的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。

 

3、以身作則，為人師表

 

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自我本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

 

誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自我務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自我的模范行為，影響教育學(xué)生。

 

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

 

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)光向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

 

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌高^(guò)一段時(shí)光的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的潛力，才會(huì)使自我重視終身受益。

 

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師務(wù)必認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

 

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

 

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自我的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累帶給了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師就應(yīng)抓緊一切時(shí)光增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

 

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

師德培訓(xùn)感想范文第2篇

[關(guān)鍵詞]汽車 技工 培訓(xùn)

一、通過(guò)培訓(xùn),了解、掌握了汽車新技術(shù)知識(shí)

(1)最新的柴油機(jī)共軌技術(shù)。(2)汽車總線技術(shù)。(3)電控燃油噴射技術(shù)。(4)自動(dòng)變速器技術(shù)。(5)發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)技術(shù)等。并且經(jīng)歷了拆裝實(shí)習(xí),加深了記憶消化,且有些技術(shù)是東風(fēng)公司特有的,說(shuō)明了東風(fēng)技校對(duì)承辦技工學(xué)校骨干教師培訓(xùn)的重視,也反映了校方的誠(chéng)意和態(tài)度,東風(fēng)技工學(xué)校調(diào)動(dòng)安排了最優(yōu)秀的教師和東風(fēng)公司高級(jí)技術(shù)人員來(lái)授課。這些知識(shí)會(huì)使我的專業(yè)知識(shí)更加豐富,在教學(xué)中更加游刃有余。

二、通過(guò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了豐富多彩的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的滿堂灌法,是目前多數(shù)學(xué)校正在使用的,很多學(xué)校都認(rèn)為有弊病,但苦于沒(méi)有好的教法,一直在沿用,有些學(xué)校也知道不好,但教法改革太麻煩,也一直在沿用。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)知道了教學(xué)教法是可以靈活多樣的:(1)以學(xué)生為對(duì)象設(shè)計(jì)教法。(2)以教師為對(duì)象設(shè)計(jì)教法。(3)以教學(xué)內(nèi)容為對(duì)象設(shè)計(jì)教法。(4)以教具為對(duì)象設(shè)計(jì)教法等不拘一格的教學(xué)方法。

例(以教具為對(duì)象設(shè)計(jì)教法):這節(jié)課要講“千分尺的使用方法(精度為0.01mm)”,前節(jié)課講了游標(biāo)尺的使用方法(精度為0.02mm)。

第一種方法:復(fù)習(xí)前節(jié)課,講解千分尺。

出現(xiàn)的問(wèn)題:學(xué)生沒(méi)有或很少參與,沒(méi)有興趣,沒(méi)有興奮點(diǎn)。

第二種方法:老師提出問(wèn)題:“能否用游尺測(cè)自己的頭發(fā)?”學(xué)生齊動(dòng)手測(cè)自己的頭發(fā),有多種結(jié)果:0.04mm、0.06mm等。

老師:“頭發(fā)的直徑大約是0.06mm左右,而你測(cè)出的結(jié)果都是偶數(shù)值,若直徑為0.05mm即奇數(shù),用游尺能測(cè)量嗎?”

學(xué)生:“不能,老師?！?/p>

老師:“那么這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何測(cè)量0.01mm的長(zhǎng)度――千分尺的使用方法。”

第二種教法學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了,學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái),就會(huì)認(rèn)真聽(tīng),為何千分尺能測(cè)量0.01mm的長(zhǎng)度呢?總之,教學(xué)有法,法無(wú)定法。再好的教法也不能一層不變,而要不斷的變化,以防止視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞。

三、通過(guò)培訓(xùn),了解了青少年注意力集中規(guī)律

研究發(fā)現(xiàn),青少年注意力集中時(shí)間≤20分鐘,超過(guò)20分鐘就是學(xué)生本人很集中,但生理極限已到,也不可能集中注意力,這時(shí)一切講授已經(jīng)沒(méi)有效果了。因此每節(jié)課的講授時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘,到時(shí)間讓學(xué)生做一些放松事情,如:與老師交流、做作業(yè),或者到課外活動(dòng)一會(huì)兒(時(shí)間為5~10分),然后再講課,學(xué)生注意力又可集中了,效果又提高了。

四、通過(guò)培訓(xùn),掌握了知識(shí)的過(guò)程規(guī)律

研究發(fā)現(xiàn),教學(xué)中耳朵聽(tīng)能掌握20%知識(shí),眼睛看能掌握30%知識(shí),動(dòng)手操作能掌握40%知識(shí),自己消化總結(jié)能掌握10%知識(shí)。老師除自己講外,還要學(xué)生動(dòng)手。有理論,也要有實(shí)踐,采用一體化教程,這樣效果最好。

五、通過(guò)培訓(xùn),感悟到了汽車企業(yè)文化的氛圍

我們先后參觀了十堰市發(fā)動(dòng)機(jī)廠,襄樊市神龍公司,康明斯公司,神風(fēng)公司等。難能可貴的是參觀了汽車實(shí)驗(yàn)場(chǎng),據(jù)說(shuō)是亞洲最大的,參觀了汽車碰撞場(chǎng)地,一輛輛斬新的轎車被撞得面目全非,感到非?？上?也知道為了實(shí)驗(yàn)是必須做的,每一個(gè)新車型問(wèn)世都要做實(shí)驗(yàn)的?？上?沒(méi)有親眼目睹碰撞場(chǎng)面。教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境截然不同,而學(xué)生最終要走入企業(yè),踏入社會(huì)。了解企業(yè)文化,了解職工的實(shí)際情況(如企業(yè)培訓(xùn)、工作環(huán)境、工資待遇等),了解汽車行業(yè)的發(fā)展前景,這些對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)代汽車企業(yè)狀況、了解社會(huì)是很有必要的,我們可以在教學(xué)中有意識(shí)地給學(xué)生灌輸這些知識(shí),讓他們有一個(gè)正確的心態(tài)去認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此,我認(rèn)為參觀學(xué)習(xí)非常好。

六、通過(guò)培訓(xùn),領(lǐng)悟了雙元制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),整合了社會(huì)各方之力,優(yōu)化了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。一是目的明確。為了企業(yè)的生產(chǎn)培訓(xùn)員工。二是教材實(shí)際。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合選教材或編教材,與實(shí)際工作貼合。三是產(chǎn)銷對(duì)路。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)員工,學(xué)校不愁無(wú)分配實(shí)習(xí)單位。四是學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備針對(duì)性強(qiáng)。利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備來(lái)實(shí)習(xí),將來(lái)學(xué)員一上崗就能上手操作,省去了磨合期。對(duì)校方來(lái)說(shuō),節(jié)省了大量用來(lái)購(gòu)買實(shí)習(xí)設(shè)備的資金。企業(yè)和學(xué)校兩廂相悅,何愁雙元制教學(xué)在我國(guó)不能實(shí)現(xiàn)呢?

七、通過(guò)培訓(xùn),懂得了考核獎(jiǎng)懲制度的重要性

若沒(méi)有嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣,從而影響到學(xué)生管理,出現(xiàn)課堂紀(jì)律差,遲到,曠課甚至有打架,厭學(xué),退學(xué)等現(xiàn)象。本來(lái)技校生之間差別很大(年齡、貧富、基礎(chǔ)等),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始就厭學(xué),如果學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣又不好,加上社會(huì)不良習(xí)氣的影響,那么學(xué)生思想就會(huì)更混亂,不出問(wèn)題才怪呢!通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為德國(guó)嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度非常好,例如考試制度,試卷從出題、判卷到成績(jī)的認(rèn)定都是非常嚴(yán)格的。如出題方面:(1)刪除了是非判斷題。因?yàn)檫@類題沒(méi)有深度,對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生可以采取全部打?qū)蛘呷看蝈e(cuò)就有可能得到50%左右的成績(jī)。(2)對(duì)選擇題,采取雙曲線判分法。選擇題在一定得分?jǐn)?shù)之下按平均配分法打分,超過(guò)一定分值后,先扣除學(xué)生蒙對(duì)的概率分后再按平均配分法打分。這樣對(duì)學(xué)生和學(xué)校都很公平。(3)增加實(shí)踐性題,促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力。例:裝配活塞連桿組的順序?yàn)?ABC)A:將活塞置于水中,加熱至70~80°取出,擦拭干凈。B:裝活塞銷。C:裝活塞銷鎖環(huán)。評(píng)卷方面:采用評(píng)卷卡,老師可快速評(píng)分,并且避免了人為評(píng)分因素。學(xué)生的成績(jī)是真實(shí)的,很少有人為因素。獎(jiǎng)懲方面:就業(yè)時(shí),嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生成績(jī),從上到下錄用。對(duì)學(xué)生是公平公正的,只要成績(jī)好就有好工作,從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),沒(méi)有時(shí)間違紀(jì),也沒(méi)有想到違紀(jì),學(xué)生管理非常容易,教學(xué)效果非常好。

八、培訓(xùn)中的不足

1.沒(méi)有嚴(yán)格按照要求來(lái)走,本來(lái)是中級(jí)工以上的來(lái)培訓(xùn),但有新畢業(yè)的學(xué)生來(lái)培訓(xùn)。

2.可供實(shí)習(xí)的設(shè)備有些少,但總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)。

最后一項(xiàng)非常重要:

我們班來(lái)自22個(gè)省區(qū),幾乎遍及全國(guó),各地區(qū)的技校情況、規(guī)模、學(xué)員構(gòu)成、生源情況、管理方法、獎(jiǎng)懲措施、各地對(duì)技校的支持力度、學(xué)生分配情況等不同,學(xué)員間互相交流溝通,優(yōu)秀課件、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí),學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)我以后的教學(xué)工作肯定有很大的幫助,對(duì)我校(鄭州交通技師學(xué)院)今后的發(fā)展有很大的幫助。

二個(gè)月的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)使我們親如兄弟,我們發(fā)誓一定互相學(xué)習(xí)、互相幫助,共同提高,將我國(guó)的職業(yè)教育辦好。

九、建議

1.技工學(xué)校普遍存在學(xué)生素質(zhì)差,管理有難度,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)方面下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)。

師德培訓(xùn)感想范文第3篇

一、更新了觀念，開(kāi)拓了視野

培訓(xùn)期間我們聆聽(tīng)了很多專家教授的講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，真有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書” 的感覺(jué)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

平時(shí)忙于教學(xué)很少靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，參加省“工程”培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)講座、以及與同學(xué)的互動(dòng)交流，使我們加強(qiáng)了對(duì)新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教學(xué)實(shí)踐能力。使我感覺(jué)到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，啟迪智慧

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書的人，去書店買書也只是會(huì)考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，但也不知道該讀什么書。

在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我更深刻的意識(shí)到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書、讀好書可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

三、善于反思、做一名反思型的教師

在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你得思考，光聽(tīng)不行！”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話——“你得思考，光聽(tīng)不行！”

思考應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢？要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì)思是何等的重要。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心

師德培訓(xùn)感想范文第4篇

國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)是國(guó)家公務(wù)員制度中的重要組成部分。它是根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，按照職位要求，對(duì)公務(wù)員進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是由于我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)起步比較晚，起點(diǎn)比較低，并且長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)國(guó)外尤其是西方先進(jìn)的公務(wù)員培訓(xùn)理念、方法學(xué)習(xí)借鑒不夠，因此，整體而言我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)仍然處在一個(gè)較低的發(fā)展階段，對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的特征及要求仍然存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

這一誤區(qū)突出表現(xiàn)在公務(wù)員培訓(xùn)的“高校化”、“黨?；?。

首先，公務(wù)員教育培訓(xùn)有別于傳統(tǒng)的高校普通學(xué)歷教育。一般學(xué)歷教育施教對(duì)象的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷等相當(dāng)，施教的內(nèi)容以傳授知識(shí)和技能為主，通過(guò)一定的學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)掌握某學(xué)科系統(tǒng)完整的知識(shí)體系或技能，因而更適應(yīng)“課程式”的教學(xué)模式，管理上也有統(tǒng)一的課程考試和強(qiáng)硬的行政處罰制度進(jìn)行管理。而公務(wù)員培訓(xùn)對(duì)象來(lái)自各級(jí)行政管理部門，他們的年齡、學(xué)歷、社會(huì)背景各不相同，在工作中對(duì)一些理論和實(shí)踐問(wèn)題已有一定的思考，因而施教模式上，課題式、講座式、研討式不僅能提供給學(xué)員知識(shí)，而且能引導(dǎo)學(xué)員的思考，更受學(xué)員的歡迎；施教的內(nèi)容則應(yīng)圍繞政府的中心工作和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設(shè)置，雖然也需要一定的管理制度來(lái)約束，但更有效的還是靠?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引人，使之學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。

其次，公務(wù)員教育培訓(xùn)也有別于黨校的培訓(xùn)。黨校作為培養(yǎng)黨政干部的“陣地”和“熔爐”，其培訓(xùn)目標(biāo)是加強(qiáng)黨政干部的黨性鍛煉，提高其政治理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，因而課程的設(shè)置上以“三基本”、 “五當(dāng)代”為主要的必修課程，內(nèi)容涉及理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維和黨性修養(yǎng)等四個(gè)方面。而公務(wù)員培訓(xùn)，其主要目標(biāo)是提高公務(wù)員的綜合素質(zhì)和行政職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)借鑒MPA核心課程，以提高公務(wù)員的公共管理為目標(biāo)的課程體系。因此公務(wù)員培訓(xùn)應(yīng)把握公務(wù)員培訓(xùn)的特色和規(guī)律，才能更好地整合資源，有效地發(fā)揮其教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)題之二：相關(guān)法律保障缺失是加快發(fā)展我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的基礎(chǔ)

《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》規(guī)定，接受培訓(xùn)既是公務(wù)員的權(quán)利，又是公務(wù)員的義務(wù)。西方國(guó)家十分重視公務(wù)員培訓(xùn)的法制化建設(shè)，美國(guó)早在上世紀(jì)50年代就通過(guò)了《公務(wù)員培訓(xùn)法》，把公務(wù)員培訓(xùn)正式納入法制軌道；歐盟總部規(guī)定公務(wù)員每年要參加10天的脫產(chǎn)培訓(xùn)。由于法規(guī)對(duì)公務(wù)員參加培訓(xùn)有明確規(guī)定，所以在公務(wù)員中形成一種理念，即培訓(xùn)是公務(wù)員的權(quán)利，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，公務(wù)員提出參加培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)一般不會(huì)拒絕。目前，作為公務(wù)員制度的根本大法――《國(guó)家公務(wù)員法》即將出臺(tái)，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，盡早制定“公務(wù)員培訓(xùn)法”或有關(guān)法規(guī)、政策。在法律法規(guī)保障的前提下，在國(guó)家統(tǒng)一做出的公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃部署的基礎(chǔ)上因地制宜、因人制宜，分級(jí)分類進(jìn)行管理。建立切實(shí)可行的公務(wù)員培訓(xùn)制度和實(shí)施細(xì)則，體現(xiàn)“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格管理、注重實(shí)效”的公務(wù)員培訓(xùn)方針。

問(wèn)題之三 ：經(jīng)費(fèi)問(wèn)題已經(jīng)成為制約培訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，應(yīng)當(dāng)把公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)明確納入政府預(yù)算，?？顚Ｓ?，并開(kāi)拓社會(huì)融資渠道

美國(guó)學(xué)者加里?貝克爾認(rèn)為：“所有資本中最有價(jià)值的是對(duì)人本身的投資。”法國(guó)巴黎政治學(xué)院在對(duì)法國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的效果和去向進(jìn)行分析后，也認(rèn)為“培訓(xùn)是最好的投資”。培訓(xùn)工作是國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，讓每一個(gè)公務(wù)員都接受必要的及時(shí)的培訓(xùn)，是政府的義務(wù)，也是公務(wù)員的一項(xiàng)權(quán)利。但是在目前，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題已經(jīng)成為制約培訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保證，培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略I生地位就成為一句空話。而按我國(guó)現(xiàn)行財(cái)政管理體制，財(cái)政預(yù)算實(shí)行“人頭費(fèi)”包干制，預(yù)算中并沒(méi)有培訓(xùn)費(fèi)項(xiàng)目，而參加培訓(xùn)人員的培訓(xùn)費(fèi)用一般還要由其所在單位負(fù)擔(dān)，因此，以增加參訓(xùn)人員所在單位額外的財(cái)政支出為代價(jià)的培訓(xùn)就很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，又由于思想不解放，排斥了其他融資渠道，如吸引企業(yè)、社會(huì)投資等。

應(yīng)當(dāng)將公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，切實(shí)保障培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位。要通過(guò)與有關(guān)部門協(xié)商，以政策或法規(guī)的形式，明確把公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，?？顚Ｓ茫黄渌藛T也要參照公務(wù)員培訓(xùn)的做法，把教育培訓(xùn)費(fèi)專項(xiàng)列支。此外，要開(kāi)拓思路，通過(guò)種種途徑、各種方式引入社會(huì)資金來(lái)促進(jìn)公務(wù)員培訓(xùn)事業(yè)，這里應(yīng)該會(huì)有較大的空間。

問(wèn)題之四：培訓(xùn)與晉升斷裂，是加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)的體制，要把二者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，建立培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制

公務(wù)員培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，是為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化國(guó)家行政管理干部隊(duì)伍的要求。這要求公務(wù)員培訓(xùn)必須與對(duì)公務(wù)員的合理使用尤其是晉升結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，公務(wù)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高了，就要適當(dāng)?shù)厥怪畷x級(jí)升職。一方面，這會(huì)鼓舞和激勵(lì)更多的公務(wù)員以飽滿的熱情參與到培訓(xùn)中去；另一方面，這會(huì)將更好的公務(wù)員選拔到職位上來(lái)，從而使政府中的人力資源得到充分利用，達(dá)到人盡其才，才盡其用，并在適才適所的情況下，達(dá)到事盡其功。事實(shí)上，培訓(xùn)、考核、晉級(jí)等工作本來(lái)就是人才資源開(kāi)發(fā)工作中一個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)。然而，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)與晉升卻存在很大的“斷裂帶”，沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。公務(wù)員參加培訓(xùn)情況及學(xué)習(xí)成績(jī)和鑒定存入本人檔案，也僅僅只作為考核和晉升的依據(jù)之一。這使得許多地方和部門以及公務(wù)員對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)熱情不高，重視不夠，往往流于形式主義、走過(guò)場(chǎng)。

建議在《公務(wù)員法》和其他人事管理法規(guī)中明確規(guī)定，培訓(xùn)與年度考核和晉級(jí)掛鉤。建立培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制，將對(duì)培訓(xùn)機(jī)制從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”起到積極的促進(jìn)作用。積極探索建立公務(wù)員培訓(xùn)認(rèn)證制度，凡是國(guó)家公務(wù)員，必須要接受相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，以提高專業(yè)化水平。

問(wèn)題之五：條塊分割的培訓(xùn)體制，是影響公務(wù)員培訓(xùn)發(fā)展的體制，應(yīng)當(dāng)確立行政學(xué)院在我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中的主流地位，通過(guò)整合資源，強(qiáng)化內(nèi)功，加強(qiáng)以各級(jí)行政學(xué)院為主的公務(wù)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

由于歷史和體制的原因，我們現(xiàn)在的公務(wù)員培訓(xùn)，基本上都是由各級(jí)黨校、行政學(xué)院或政府部門所屬的培訓(xùn)中心承擔(dān)。隨著境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌人和民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，行政學(xué)院原有的相對(duì)優(yōu)勢(shì)逐步喪失。而政府培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)、合同管理是一種國(guó)際趨勢(shì)，作為公務(wù)員培訓(xùn)基地的各級(jí)行政學(xué)院應(yīng)積極適應(yīng)這種趨勢(shì)，練好內(nèi)功，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

師德培訓(xùn)感想范文第5篇

一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界。

三、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)